周小嵩

(大連交通大學 機械工程學院，遼寧 大連 116028)

2018年7月，習近平總書記在全國組織工作會議上指出：“新時代的基層黨建工作應(yīng)把握‘互聯(lián)網(wǎng)+’智能的發(fā)展脈搏，利用高新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化基層黨建工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，按照基層黨建工作的特殊規(guī)律，把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入黨建業(yè)務(wù)，使基層黨建從現(xiàn)實世界擴展到網(wǎng)絡(luò)空間，從而拓展黨的工作覆蓋面。”[1]在社會信息化的日新月異變革中，隨著新興微媒體的迅速發(fā)展和微媒體工具的普遍使用，微媒體已經(jīng)成為大學生生活的重要組成部分[2-3]?！拔Ⅻh建”正是適應(yīng)大學生對信息獲取的需求而創(chuàng)建的一種全新的黨建宣傳學習教育平臺。微媒體在高校學生黨支部工作中的融合應(yīng)用，既關(guān)系到高校學生黨建工作的發(fā)展方向，也關(guān)系到高校學生黨支部工作能否取得實際成效[4]。構(gòu)建以“微黨建”為載體的高校學生黨支部黨建工作新格局，將是高校開展學生黨支部工作的一項重要工作。

一、高校學生黨支部加強“微黨建”的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景下，“微黨建”平臺是新媒體技術(shù)發(fā)展的時代產(chǎn)物，是區(qū)別于黨組織傳統(tǒng)線下黨員教育學習活動的全新載體，是黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展。通過微博、微信、抖音、QQ等微媒體平臺傳播黨的聲音、展示黨員形象，既推動了黨建工作的蓬勃發(fā)展，也促進了黨建工作與信息時代的緊密結(jié)合。作為黨務(wù)工作者，應(yīng)加強“微黨建”平臺建設(shè)，使高校學生黨建工作的發(fā)展與信息時代緊密結(jié)合，以激發(fā)出黨建工作的新活力。

(一)“微黨建”平臺的便利性契合學生黨支部黨員流動性強的特點

高校作為黨員發(fā)展的主要陣地，隨著高校學生黨員群體的不斷擴大，學生黨支部的工作研究也在不斷深入。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》第一章第一條規(guī)定，年滿十八歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產(chǎn)黨。那么，大學本科生從遞交入黨申請書到成長為一名中共預(yù)備黨員，一般在大二下學期。因此，大學期間的黨支部組織生活主要集中在大三和大四兩年。隨著一年兩次的黨員發(fā)展及畢業(yè)生黨員的組織流動，學生黨支部的人數(shù)一直處于變化中，流動性大成了高校學生黨支部最主要的特點。但也正是由于這種特點，一批批年輕人加入黨組織，他們成為最有活力的高校黨組織團體中的一員。高校學生黨支部表現(xiàn)出的創(chuàng)意性及對新鮮事物的接受能力，給黨建工作創(chuàng)新組織學習模式提供了有力保障。同時，黨支部“微黨建”平臺建設(shè)也極大提升了學生黨支部組織生活的特色傳承。

“微黨建”平臺可以讓黨建工作突破時空限制，使學生黨員能夠依據(jù)自身的現(xiàn)實情況，合理地安排好自己學習黨的理論知識的時間，突破了傳統(tǒng)課堂教育的限制。如：它可以為那些因在校外實習或參加就業(yè)面試等原因無法及時參與校內(nèi)組織學習活動或者黨組織生活的大學生提供了便利。參加線上學習活動符合當下大學生行為特點和心理需求，尤其是在當下疫情時期，微媒體平臺無疑為黨組織活動的開展提供了全新的承載模式。

(二)“微黨建”平臺資源的多元化契合學生黨支部工作綜合創(chuàng)新發(fā)展的需要

當代大學生思維活躍，勇于創(chuàng)新突破，但因社會閱歷不足，思想不夠成熟，容易受到外界環(huán)境影響。因此，學生黨支部一個重要的工作就是對大學生進行思想政治教育。通過黨支部的思想引領(lǐng)力和支部優(yōu)秀學生黨員的頭雁引領(lǐng)作用，凝聚學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘力量，帶動普通學生爭先創(chuàng)優(yōu)，在學生中形成趕、比、超的良好氛圍。同時，區(qū)別于教工黨支部，學生黨支部還承擔著入黨積極分子隊伍培養(yǎng)、培訓及發(fā)展學生黨員的工作。結(jié)合當下，創(chuàng)新建設(shè)符合大學生心理發(fā)展和需求的黨建學習、培養(yǎng)活動平臺顯得格外重要。

“微黨建”平臺具有信息量大、傳播快速和信息獲取渠道開放等特點，不僅為學生黨員提供了豐富的學習資源，也為學生黨員主動學習黨建知識創(chuàng)造了機會。大學生的閑暇時間多是碎片化的，微媒體黨建的出現(xiàn)為學生合理利用自己的碎片化時間獲取信息創(chuàng)造了方便條件。黨建要聞、云黨課、黨史理論等內(nèi)容以微博、微信公眾號等方式實現(xiàn)信息資源共享，將政治理論學習融入高校學生的生活。此外，“微黨建”平臺還可以發(fā)揮學生黨員學習自主性，依據(jù)自身情況有選擇性地對黨史理論和黨建要聞進行研讀，也有利于引發(fā)學生黨員深度思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新性，極大拓寬了黨建工作的學習教育空間。

二、當前高校學生黨支部“微黨建”工作存在的問題

高校學生黨支部“微黨建”平臺是適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型黨建工作模式。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在“微黨建”平臺的運用中存在制度建設(shè)不完善、工作創(chuàng)新不足、學習監(jiān)管力度欠缺、組織活動形式單一、團隊建設(shè)有待加強等問題，影響著“微黨建”平臺的持續(xù)性發(fā)展。

(一)“微黨建”制度建設(shè)不完善

在建黨百年之際，很多高校充分利用新媒體，結(jié)合本校黨建工作要求和特點，將微媒體與黨建工作融合創(chuàng)新。但在實際工作中，很多二級黨總支和黨支部在“微黨建”工作平臺的選擇上缺乏制度和政策支撐，存在一定的自由性，這就導(dǎo)致很多學生黨支部的“微黨建”平臺在運行中缺乏規(guī)范性制度引領(lǐng)和輿論環(huán)境的監(jiān)督。在微媒體平臺開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這種情況很容易出現(xiàn)隱藏的意識形態(tài)問題，從而影響“微黨建”平臺的實際工作效果。

(二)“微黨建”工作創(chuàng)新不足

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前所有高校在學生黨支部的工作中都運用了“微黨建”工作平臺，其中采用最多的就是黨支部微信群。但是在工作中，微信群大多只是發(fā)揮了其信息的發(fā)布和通知功能，對黨員的理論學習和教育管理作用未能凸顯。許多二級學院公眾號平臺也設(shè)立了黨建模塊，但內(nèi)容多為轉(zhuǎn)載少有原創(chuàng)。同時，在微信群的管理上也存在黨建信息更新速度慢、創(chuàng)新性不足、部分信息訪問量低等問題。

(三)“微黨建”學習平臺的學習監(jiān)管力度欠缺

現(xiàn)階段“微黨建”工作理念已經(jīng)被高校黨務(wù)工作者廣泛應(yīng)用，尤其是在建黨百年之際，在黨史學習教育活動中，以各微媒體平臺為載體的多樣性的理論學習模式順應(yīng)新的形勢發(fā)展起來。但由于沒有學習監(jiān)管措施與手段，對微信公眾號上的微黨課，部分黨員只是“偶爾會”看看。在走訪中了解到，一部分大學生表示不看學院層面的微黨課，更多會去選擇官方的“微黨建”平臺。同時，多數(shù)調(diào)查對象提出應(yīng)該創(chuàng)新“微黨建”的組織活動形式，不應(yīng)只限于黨史學習和微黨課的形式。

(四)“微黨建”平臺組織活動單一

基層黨組織在“微黨建”平臺應(yīng)用中，采取最多的活動形式就是通過微信公眾號發(fā)布微黨課、讀黨史音頻。結(jié)合青年人對新生事物接受能力強這一特點，促成普通黨員從聽黨課到通過微媒體平臺講黨課這一創(chuàng)新思路的轉(zhuǎn)變，讓黨課的教育效果有明顯提升，相較于傳統(tǒng)黨課，增強了黨課教育對青年學生的吸引力和感染力。但也發(fā)現(xiàn)，“微黨建”平臺活動組織形式略顯單一，且多是圍繞建黨百年黨史學習教育主題進行，后續(xù)“微黨建”平臺活動沒有創(chuàng)新突破，微平臺建設(shè)模塊不夠豐富全面，明顯感覺后勁不足。

(五)“微黨建”平臺團隊建設(shè)有待加強

在日常工作中，高校及二級學院“微黨建”平臺的維護和建設(shè)多是由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學生黨員完成，缺乏“微黨建”專業(yè)維護團隊已成為一種普遍現(xiàn)象。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校黨建工作與微媒體已經(jīng)產(chǎn)生了多個融合點?，F(xiàn)今輔導(dǎo)員和學生黨員的日常工作、學習壓力較大，導(dǎo)致他們對“微黨建”平臺的管理和維護不能做到全身心投入，而且對微媒體技術(shù)的掌握并不是很擅長。

三、高校學生黨支部“微黨建”工作創(chuàng)新路徑

傳統(tǒng)的高校學生黨支部黨建工作通常是以“三會一課”、黨建理論學習、談心談話、志愿服務(wù)等形式開展的，多以現(xiàn)場理論學習或開會的形式進行。微媒體時代，學生黨支部的“微黨建”工作模式則是以新興網(wǎng)絡(luò)微媒體為依托，將理論學習、時事要聞、黨建資訊等信息，通過微媒體平臺形式多樣地展現(xiàn)出來。面對新形勢，黨務(wù)工作者應(yīng)從根本上順應(yīng)時代需要，轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作理念，健全“微黨建”平臺監(jiān)督機制和環(huán)境建設(shè)，組建專職的平臺建設(shè)隊伍，使“微黨建”模式與傳統(tǒng)黨建實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、各取所長、相互借鑒，切實提升高校學生黨建工作的水平。

(一)提高“微黨建”工作建設(shè)重視程度

制定“微黨建”平臺管理辦法，組建工作管理小組，落實平臺監(jiān)管黨總支負責、各部門分工協(xié)作機制，確保機構(gòu)制度到位、人員到位、經(jīng)費到位。在信息發(fā)布過程中，嚴格執(zhí)行審核備案機制，保證審批流程不流于形式。將“微黨建”平臺的意識形態(tài)建設(shè)作為“微黨建”工作平臺監(jiān)督管理的重要工作項目，保證平臺網(wǎng)絡(luò)信息安全。

(二)創(chuàng)新“微黨建”工作模式

1.設(shè)立黨建學習“微聲音”

利用微媒體的傳播特點和優(yōu)勢，將黨建動態(tài)、黨史學習、社會熱點等多種信息資訊進行整合，通過短音頻形式在微媒體平臺進行展播，以增強學習的有效性，提升學生黨員的理論素養(yǎng)。在工作中，通過開展黨員共同參與經(jīng)典原著微閱讀、黨史學習我來讀等系列活動，加深黨員對經(jīng)典原著的理解。充分利用網(wǎng)絡(luò)學習的碎片式特點，創(chuàng)新大學生政治理論學習形式。

2.建立黨員發(fā)展“微公示”

傳統(tǒng)的黨員發(fā)展公示主要采取的是紙質(zhì)版公示流程，由于公示地點固定，在公示過程中，很容易被部分學生忽視。通過學生黨支部微信群、學院黨建微信公眾平臺等對組織發(fā)展過程中的積極分子、黨員發(fā)展和轉(zhuǎn)正等具體情況進行公示，讓黨內(nèi)外群眾都有發(fā)表意見的機會，增強了發(fā)展黨員工作的透明度，進一步做到嚴把黨員發(fā)展培養(yǎng)的“入口關(guān)”，使組織發(fā)展程序更加公平、公開、公正。

3.構(gòu)建黨建考核“微評議”

學生黨員可以以微信群平臺為抓手，打破傳統(tǒng)民主生活會的民主評議模式，將自我評議、民主評議工作日?；ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘赝ㄟ^黨支部微信群開展黨員優(yōu)缺點的工作評議；通過經(jīng)常性、實時性的總結(jié)反思，及時改正不足，進而靈活優(yōu)化學生黨支部的工作方式方法；通過民主評議，提高黨組織工作的透明度，進而充分調(diào)動黨員參與黨內(nèi)事務(wù)、黨員間的管理和監(jiān)督積極性，保持基層學生黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，永葆黨的青春活力。

4.創(chuàng)新黨員培訓“微教育”

利用數(shù)字信息化傳播媒介，弘揚主旋律、傳遞正能量。開通“微黨建”模塊，通過新媒體定期向大學生推送深度好文、重要時間節(jié)點歷史小故事、時事要聞等，將黨史理想信念教育潤物無聲地浸入學生的日常學習生活中。將灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透性教育，從而適應(yīng)新時期大學生黨員的需要，充分發(fā)揮“微教育”及時便捷互動性好的優(yōu)勢，增強黨組織的吸引力。

5.開展宣傳教育“微黨課”

引導(dǎo)鼓勵學生黨員從“我來聽黨課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔襾碇v黨課”，由“一人講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠹抑v”，以短小精悍的形式，以身邊榜樣人物和身邊故事為素材，使“小課堂”發(fā)揮“大作用”。尤其在建黨百年之際，通過開展大學生走上講臺唱響以家鄉(xiāng)紅色文化為主題的系列精品展《黨課開講啦》活動，讓學生從被動聽轉(zhuǎn)變?yōu)樽约哼x題備課自己講，引導(dǎo)學生更深一步了解、接受家鄉(xiāng)的紅色經(jīng)典文化，堅定理想信念。

(三) 提高“微黨建”平臺網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)水平

目前，多數(shù)高校的微媒體平臺尤其是學生黨支部的“微黨建”平臺沒有固定的工作場所和硬件設(shè)備，因此，在“微黨建”平臺建設(shè)發(fā)展過程中，要合理加大硬件設(shè)施投入，不斷完善軟件系統(tǒng)，有計劃地添置設(shè)備，營造良好的辦公環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

(四)組建“微黨建”專職管理隊伍

健全完善“微黨建”平臺運行管理機制，培養(yǎng)一支黨性修養(yǎng)好的平臺管理團隊，這是“微黨建”平臺日常運行中一項非常重要的工作。落實專職工作責任，同時將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好、擅長圖片視頻制作等網(wǎng)絡(luò)運營能力強的學生黨員骨干納入“微黨建”建設(shè)團隊，并要加強對團隊成員的培養(yǎng)和發(fā)展，為平臺發(fā)展做好人才儲備。在理論資源、平臺建設(shè)、宣傳推廣等方面進行工作細化分工，以保障“微黨建”平臺專職專人負責。借此提升平臺對大學生的吸引力和感染力，提升黨建工作實際效用。

在微時代背景下，黨建工作應(yīng)順勢而變，突破時空限制，實現(xiàn)黨建工作創(chuàng)新發(fā)展。新時代黨務(wù)工作者應(yīng)密切關(guān)注當代大學生的生活實際，構(gòu)建高校學生黨支部的“微黨建”體系，創(chuàng)新黨員“微”教育內(nèi)容，增強微時代背景下學生黨支部黨員培養(yǎng)的長效機制，努力構(gòu)建高校學生黨建工作的新格局。