◎甘肅/俞天明

初中時期是學生增長知識、提升素養(yǎng)、樹立觀念的一個重要階段。在初中語文教學中，中國傳統(tǒng)文化的滲透教育十分重要。通過中國傳統(tǒng)文化的教育和滲透，促使學生增加對傳統(tǒng)文化的了解、提升學生的文化素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化作為新時期語文素質教育的重要內容，必須學習和弘揚，促使學生加強自身能力的提升，實現(xiàn)“強國有我”的目標，促進偉大的中國夢的實現(xiàn)。因此，語文教師應從教學方式、內容等方面進行有效改革。

一、教學中有效滲透傳統(tǒng)文化的必要性

（一）培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

現(xiàn)代社會發(fā)展很快，導致了各種“快餐式”學習模式。有些學生及家長熱衷于各種短視頻、娛樂新聞等“快餐新聞”，但對于我國的傳統(tǒng)文化重視不夠。因此，把傳統(tǒng)文化的教育放在初中語文課堂教學中可以有效轉變學生的學習觀念。教師可以通過“傳統(tǒng)文化知多少”“我來講講歷史故事”“傳統(tǒng)文化專題知識競賽”等活動，把傳統(tǒng)文化知識的學習向學生滲透，增加學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，使傳統(tǒng)文化得到更好地傳承。

（二）提升學生人文涵養(yǎng)

在我國的傳統(tǒng)文化中，出現(xiàn)了諸多文人志士，他們身上的優(yōu)秀品質是經久不衰的，是值得年輕一代學習的。因此，在學習傳統(tǒng)文化的過程中，也能從文人志士身上學到傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。例如，學習課文《背影》，作者朱自清就可以成為我們學習傳統(tǒng)文化的一個突破點。即在學生學習這篇文章時，可以將朱自清所處的時代背景和文化進行滲透，朱自清的散文勇敢地揭露了社會的黑暗現(xiàn)實，這使得學生體會到無論何時都應該敢于與黑惡勢力作斗爭，弘揚社會正能量、勇?lián)鐣熑?，以期提升學生的文化素養(yǎng)。

（三）促進學生全面發(fā)展

繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化是語文教師肩負的責任。教師引導學生在語文學習中傳承傳統(tǒng)文化，拓展文化視野、塑造健康人格，并對學生的終身學習和生活產生重要的影響。學習傳統(tǒng)文化可以增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，并充滿民族自信、文化自信，以促使學生不斷學習，提高思想境界。

二、教學中有效滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）創(chuàng)設學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

在語文這門學科的學習中，學習氛圍是很重要的影響因素。初中生正處于心理和生理快速發(fā)展的時期，要想將傳統(tǒng)文化有效滲透，教師必須要創(chuàng)設趣味式課堂導入形式，并創(chuàng)設良好的學習氛圍。教師首先要對課堂學習的內容進行充分的梳理，將課文中的情感、文化精髓提煉出來，有針對性、有計劃地進行滲透教學。比如，在教授八年級下冊有關二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)文化知識時，教師可以運用“古代根本沒有日歷，那我們先輩的農耕活動是靠什么精準地進行呢”這樣的問題進行導學，讓學生談一談自己知道的節(jié)氣和節(jié)氣有關的農耕習慣等。通過問題導學來為傳統(tǒng)文化的學習營造濃厚的氛圍。

（二）以教師教育理念為保障，凸顯生本教育中傳統(tǒng)文化的重要性

教師是學生在學習過程中最重要的指路人，也是課堂教學的主導者，教師對提升學生的學習效果有著非常重要的作用。在初中語文教學中，教師應提升自己的傳統(tǒng)文化教育理念，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的滲透。教師應對教材的內容進行仔細地研讀，從中發(fā)現(xiàn)學習內容的主題以及所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化知識，并不斷進行專業(yè)知識的講授，給學生大腦“充電”，在正確的教育理念指導下，切實提升傳統(tǒng)文化教學的效果。

（三）以語文教材為載體，幫助學生融入到傳統(tǒng)文化的氛圍中

在初中語文教材中，選入了多篇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章。要想使學生有效地學習和吸收，還需要學生進行深度探索和實踐，并把語文教材中涉及的傳統(tǒng)文化知識整理出來，進行適當拓展，這樣才能提升語文課堂上傳統(tǒng)文化學習的有效性和針對性。比如，初中時期學習古詩詞和文言文，教師不僅讓學生學會背誦和翻譯，同樣需要了解作者寫作的背景、寫作風格。并向學生進行層次化、邏輯化、整合化的講解，讓學生能深刻地感受到其中的文化內涵，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷促使其在學習中拓展視野。

傳統(tǒng)文化對學生為人處世的教育、自身良好品格的塑造同樣具有重要的引導作用。教師應圍繞語文教材深挖其中的內涵。如《勸學》中的“堅持不懈”，《師說》中的“虛心好學”，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂”等等，引導學生找到語文學習的方向，汲取正能量。

（四）以現(xiàn)代教育技術教學模式為催化劑，強化語文課堂傳統(tǒng)文化的地位

現(xiàn)代科學技術不斷創(chuàng)新，接受知識的載體日新月異。因此，教師的教學手段應順應時代發(fā)展，適時地對教學方式進行提升和改進。在初中語文課堂教學中，把多媒體等現(xiàn)代科學技術合理運用其中，以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在有聲有色的學習環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化。以學習《人民解放軍橫渡長江》為例，教師可以在課前搜集相關電影片段，在課堂教學時進行播放。這樣能讓學生充分感受到人民解放軍浴血奮戰(zhàn)、誓死如歸的革命精神，激發(fā)其愛國主義情感。運用信息化教學手段能生動形象地再現(xiàn)語文課本內容，讓學生快速地融入到文本特定的歷史背景之中，幫助學生在學習相關文章時，能夠從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，提升自身文化素養(yǎng)。

（五）以課外閱讀為補充，促進學生對傳統(tǒng)文化全面理解

在傳統(tǒng)文化學習中，僅僅依靠教師在課堂上的授課學習是不夠的，學生還應自覺地進行傳統(tǒng)文化知識的拓展學習，最有效、最直接的方式就是閱讀關于傳統(tǒng)文化知識的書籍。教師可以在新學期開始時安排本學期的傳統(tǒng)文化閱讀周任務清單，在一個學期結束時安排假期的閱讀任務。在選擇閱讀內容時，教師可以進行科學推薦，也可以讓學生自主選擇之后再審核建議。要求學生在閱讀時做好讀書筆記，使學生通過閱讀量的增加，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識的積累和拓展，以提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

初中生的課外閱讀對于語文教學而言有著極為重要的作用。不但能夠促進學生對語文知識的多元化理解，更能幫助教師以文化渲染為底色、以情境再現(xiàn)為橋梁，引導學生在情感體會、背景解讀以及文本結構設計中提升自身的理解能力。針對初中生的文化視野拓展，課外閱讀量的增加能夠為其提供一個接觸傳統(tǒng)文化的良好契機，確保學生更全面、更深入地感知傳統(tǒng)文化，提升自身素養(yǎng)。

總之，在初中語文課堂教學中將傳統(tǒng)文化教育進行有效的滲透已經成為教育發(fā)展的趨勢，無論什么時候優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都不能丟，要不斷增強學生的文化自信。初中語文教師應正確認識將傳統(tǒng)文化教育滲透在語文課堂上的意義，抓住課堂教學、傳統(tǒng)節(jié)日、課外活動等有效契機，促使學生學習、繼承、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。