◎陳 瑩

(江蘇省南通市通海中學，江蘇 南通 226311)

一、引言

我們國家正在大力推進新課改工作，廣大教師已經(jīng)認識到在教學中應該對學生綜合素質(zhì)的提高予以重點關注，并通過可行途徑來提高學生的情感溝通能力.對初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀予以分析可知，情感教育的受關注程度已經(jīng)得到提升，然而在教學中出現(xiàn)的問題依然較多，這使得教學質(zhì)量達不到要求.不少教師在教學中依舊選擇灌輸教學法，這就使得學生的學習自信逐漸消失，有些教師雖然嘗試將情感教育融入課堂，但是應用方式的選擇并不合理，因而教學效果也達不到預期.所以說，初中數(shù)學教師必須針對情感教育滲透的具體方法展開深入探析，如此才能確保教學目標真正達成.

二、情感教育在數(shù)學教學中的重要性

若想保證初中數(shù)學教學能夠順利開展，教師必須對自身承擔的職責、義務有清晰的認知.眾所周知，教書、育人兩者間存在緊密的關聯(lián)性，教師要將學生的內(nèi)在需要作為關注點.從個體需求層面來看，如果情感較為愉悅的話，學生在面對新鮮事物時就會產(chǎn)生主動接受的意愿，此時大腦就會處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài).與此相反的是，如果學生對事物產(chǎn)生反感的話，情感就難以保持愉悅，學習進度自然變得較為緩慢.新課標明確指出，教師除了要對數(shù)學知識進行傳授外，對學生思維、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)也是不可忽視的，尤其要做好情感培養(yǎng)工作，這樣才能使得學生的發(fā)展更為全面.在開展課堂教學的過程中，若想使得情感教育落實到位，教師必須選擇合適的方法來促使學生產(chǎn)生強烈的學習意愿，并確保其對情感教育有正確的認知.目前，很多數(shù)學教師對情感教育的重視程度明顯提高，并了解其對學生學習能夠起到一定的輔助作用.切實完成情感教育能夠?qū)W生產(chǎn)生正面、積極的影響，因而教師在組織課堂教學時要將學生的實際需要作為出發(fā)點，對數(shù)學知識進行傳授的同時要將情感教育融入其中，并要使得學生能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學習動力.

三、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

從當下初中數(shù)學教學的實際情況來看，廣大教師對知識傳授、智力提升的重視程度是非常高的.在教學過程中，有的教師處于核心地位，開展數(shù)學教學時直接將數(shù)學知識灌輸給學生，這就使得學生一直處于被動地位，難以產(chǎn)生學習的主動性、積極性.此種教學模式需要投入大量的時間、精力，學習效果卻達不到預期，而且學生掌握的數(shù)學知識也難以在實踐中得以應用，這就使得數(shù)學教學的真正價值無法體現(xiàn)出來.對于學生來說，興趣對學習效果產(chǎn)生的影響是非常大的.這里所說的興趣主要有兩個方面，一是學生對數(shù)學學科的喜愛程度，二是學生對任課教師的認同度.如果教師一直采用傳統(tǒng)教學方法的話，教學效果是很難得到提升的，若想改變此種情況，教師必須將情感教育融入課堂，將學生的興趣充分調(diào)動起來.

四、初中數(shù)學教學中實施情感教育遵循的原則

初中學生正處于數(shù)學思維快速發(fā)展的時期，在這一時期開展情感教育，教師必須保證教育過程的藝術(shù)性，只有這樣，才能有效保證情感教育開展效果.所以，教師在開展初中數(shù)學教學的時候，需要采用合適的情感教育手段來對學生進行情感引導，與此同時，要避免情感的過度使用.在情感教育過程中，教師需要嚴格遵循以下幾個原則：

一是寓教于樂原則.教師在開展初中數(shù)學情感教育的時候，要充分考慮學生的興趣方向，根據(jù)學生的興趣來選擇合適的情感引導方式，充分利用各種教學資源，來為學生營造一個愉悅、輕松的數(shù)學學習環(huán)境，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，提高他們的學習積極性.

二是積極情感原則.積極情感指的就是在情感教育過程中，教師要使用積極向上的情感來開展教育活動，只有這樣，才能營造一個“以情促知、情知交融”的良好教育環(huán)境，才能更加有效地提高學生的數(shù)學能力.所以，在初中數(shù)學情感教育中，教師必須時刻秉持積極情感原則，保持一個良好的精神狀態(tài)，并用自己的精神狀態(tài)感染學生.

三是師生交流原則.在初中數(shù)學情感教育中，師生之間的交流是非常重要的，教師只有加強師生交流，才能確保情感教育順利開展.因此，教師在實施情感教育手段的時候，需要加強與學生之間的交流，與學生建立一個良好的師生關系，通過溝通與交流將自身的積極情感傳輸給學生，進而保證情感教育手段的應用效果.

五、在數(shù)學教學中滲透情感教育的方法

(一)創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的動機

在開展數(shù)學教學的過程中，對情感教育予以滲透可以激發(fā)學生的學習動機，而要達成這個目標，教師必須提高教學能力，選擇最為合適的教學方式.隨著新課改的逐漸深入，教師秉持的教學理念發(fā)生了變化，而要保證教學模式能夠真正滿足學生需要，教師除了要提高教學能力，還要對教學模式進行探索.另外，在課堂中，教師要主動和學生進行互動，這樣可以使得學生的學習積極性大幅提升.課堂中教師必須保證學生有充足的時間進行思考，并將自身的問題提出來，如此可以使得知識消化目的切實達成.比如，在對“一元一次方程”開展教學時，教師可以先出示一元一次方程、一元二次方程，繼而要求學生展開深入探析，在此基礎上對一元一次方程概念進行深入探討.當學生形成正確認知后，教師再引導其理解等式性質(zhì)，進而嘗試解題，如此學生就可初步完成知識學習.當然，學生在自主學習的過程中必然是存在不足的，有些問題難以獨自解決.此時教師則要給予針對性指導，這樣可以保證一元一次方程的教學效果更為理想.在初中數(shù)學教學過程中，使情感教育滲入其中，可以保證課堂教學真正得到優(yōu)化，更為重要的是，學生參與學習的主動性也能夠大幅提高.

(二)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平

在開展初中數(shù)學教學時，教師的作用是非常明顯的，教師對學生的學習會產(chǎn)生直接影響.從學生的角度來說，教師的情感會對其產(chǎn)生熏陶，若想保證教學效果能夠達到預期，教師應該通過有效途徑來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平.教師必須對教育事業(yè)秉持熱愛之心，并主動開展深入鉆研，全身心投入教育工作中.在組織課堂教學的過程中，教師應該主動滲透積極情感，確保學生能夠逐漸形成積極情感.教師在教學的過程中應該將自身的情感展現(xiàn)在學生的面前，這樣可以對學生進行感染，如此一來，學生就能夠以更為積極的狀態(tài)投入學習中，其數(shù)學素養(yǎng)就會提升.

(三)巧設問題情境，誘發(fā)學生情感需求

在開展數(shù)學教學時，教師要選擇可行的方法來對學生情感進行挖掘，促使學生主動開展學習.從初中數(shù)學教學來看，教師在組織教學前必須針對教材展開深入研讀，并對學生特點有清晰的認知，將生活案例納入課堂中，使得數(shù)學知識更為形象.教師也要依據(jù)學生的內(nèi)在需要創(chuàng)設合適的問題情境，進而保證學生的數(shù)學情感能夠真正被誘發(fā)出來.比如，在對“直線與圓的位置關系”開展教學時，教師應該依據(jù)學生的實際需要來完成問題情境的設置，這樣可以讓學生從熟悉的生活場景出發(fā)，完成知識學習.在此過程中，學生的興趣就會變得更為濃厚，課堂教學的整體質(zhì)量自然就可得到保證.

(四)豐富課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

在開展情感教育的過程中，教師要對興趣激發(fā)予以重點關注.如果教師采用的教學模式過于單一，必然會導致學生產(chǎn)生厭煩感.教師要保證教學方式更為豐富，將學生的學習興趣充分調(diào)動起來，使學生的學習動力大幅增強.教師要對各種教學方式加以靈活運用，保證課堂教學更具趣味性，對學生產(chǎn)生較大的吸引力.眾所周知，數(shù)學知識呈現(xiàn)明顯的邏輯性、抽象性，而且不同學生的能力存在差異，所以學生在學習的過程中出現(xiàn)錯誤的概率是較大的，一旦受挫就會出現(xiàn)消極心理，這對學生將來的發(fā)展會產(chǎn)生不良影響.若想解決這個問題，教師在組織教學的過程中應該為學生提供合適的平臺，確保其能夠獲得展現(xiàn)自我的機會，產(chǎn)生成就感，樹立學習自信.比如，在開展“正數(shù)和負數(shù)”教學時，教師可以將天氣預報視頻直接呈現(xiàn)在學生的面前，并要求其對視頻中出現(xiàn)的數(shù)字加以關注，予以記錄.在學生形成準確感知后，引導其對數(shù)字前出現(xiàn)的負號進行討論，了解其含義.如此一來，學生就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并主動展開思考、討論.教師采用此種方法開展教學可以使得學生長時間保持注意力集中的狀態(tài)，而且能夠為接下來的教學奠定堅實的基礎.

(五)加強師生互動，建立良好的師生關系

眾所周知，教學活動是由教、學共同組成的，而且兩個部分呈現(xiàn)雙向互動關系，若想保證教學效果達到預期，教師、學生間應該保持和諧的關系.開展初中數(shù)學教學時，教師應該主動和學生進行互動，確保課堂氛圍更加活躍，保證學生真正投入數(shù)學學習中.這里需要指出的是，情感因素對認知學習產(chǎn)生的影響是非常大的，積極情感可以促使學生產(chǎn)生濃厚的認知興趣，而且其想象力、創(chuàng)造力也會有明顯提升.所以，教師在組織課堂教學的過程中，一定要對情感體驗的滲透予以重點關注，確保教師、學生間能夠建立良好的關系，并營造出更為適宜的課堂氛圍，進而使得學生學習興趣真正被激發(fā)出來.

(六)展現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣

數(shù)學學科呈現(xiàn)明顯的綜合性，而且其中含有的美學因素是較為豐富的.開展數(shù)學教學時，教師必須對此有清晰的認知，并將數(shù)學具有的內(nèi)在美呈現(xiàn)在學生的面前，確保其能夠?qū)?shù)學擁有的魅力有深刻的了解，學習意愿進一步增強.例如，教師在對數(shù)學定義和概念進行講解時，讓學生認識到數(shù)學語言的精煉和準確，體現(xiàn)數(shù)學的語言學魅力；在進行軸對稱和中心對稱的教學講解時，可以利用雪花、硬幣、楓葉等圖像，讓學生體會數(shù)學中的對稱美.教師在教學活動中，展現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣，可以使學生對于數(shù)學的認知和理解得到提升.學生在學習數(shù)學時產(chǎn)生新奇和愉悅的情感，學習數(shù)學的興趣得到提升，數(shù)學課堂的教學效果也得到有效提升.

(七)寓教于樂，調(diào)動學生的求知欲

初中數(shù)學教學內(nèi)容是由許多教育工作者共同總結(jié)工作經(jīng)驗而形成的，同時，教學內(nèi)容會根據(jù)社會發(fā)展情況進行適當?shù)恼{(diào)整，教學內(nèi)容具有統(tǒng)一化的特點.而學生的特點存在一定差異，統(tǒng)一化的教學內(nèi)容并不能滿足所有學生的學習需求，部分學生都對教學內(nèi)容提不起興趣，對數(shù)學知識的求知欲不高.針對這一情況，教師必須積極營造輕松、愉快的教學氛圍，寓教于樂，開展教學活動，只有這樣，才能充分調(diào)動學生對數(shù)學知識的求知欲，才能進一步提高學生的數(shù)學學習能力.因此，教師在開展數(shù)學教學之前，需要對教學方式進行適當?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學生的特點，選擇能夠使學生產(chǎn)生極大興趣的教學方式，盡可能地滿足學生的主觀要求，不能強行向他們灌輸知識.例如，在幾何教學過程中，如果教師只對學生進行理論教學，那么學生將無法準確了解各種幾何圖形，更無法發(fā)現(xiàn)幾何中所蘊含的豐富知識.所以，我們需要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的理論教學方法，換一種能夠讓學生更容易接受的、更容易理解的方法來進行教學.教師可以在課堂上向?qū)W生提問，諸如汽車輪胎為什么是圓的、折疊門為什么是四邊形的，這些問題的提出，可以使學生充分發(fā)揮自身的思維能力來對這些問題進行思考，進而最大限度地激發(fā)他們的求知欲，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生一種積極的情感，在愉悅、輕松的狀態(tài)下學習數(shù)學知識.同時，教師在設置教學問題的時候，需要充分考慮學生所處的層次，根據(jù)學生層次的不同，設置具有梯度的問題，針對不同層次的學生采用不同的提問方式和提問內(nèi)容，使學生能夠更加順暢地回答教師提出的問題.這樣的方式能讓所有的學生都成為情感教育的受益者，使學生在學習過程中產(chǎn)生快樂的情緒.在初中數(shù)學情感教育中，學生自信心的培養(yǎng)是非常重要的，如果學生自信心不足，那么他們在學習的時候?qū)⒑茈y保持良好的精神狀態(tài)，不利于學生求知欲的提升.所以，教師在開展初中數(shù)學教學工作的時候，需要加強對學生自信心培養(yǎng)的重視.首先，教師需要給成績一般的學生充分的成功機會.學習成績一般的學生往往會有不自信甚至自卑的心理.因此，教師需要加強對這些學生的關注，在教學過程中要為他們創(chuàng)造更多的成功機會，在學生獲得成功之后，教師要對其進行適當?shù)那楦幸龑?，使他們充分感受到教師對他們的認可，進而增強他們的自信心.其次，教師需要給優(yōu)秀同學展示自我的機會.學習成績較好的學生一般都有著很強的競爭意識，所以，教師要為學生創(chuàng)造充足的展現(xiàn)自我的機會，讓他們在不斷競爭的過程中增強自信心，提高數(shù)學水平.除此之外，如果學生的學習成績太落后，那么教師就要加強與他們之間的溝通，對他們進行鼓勵，用真誠的情感打動他們，進而提高他們的學習積極性.

六、結(jié)語

總而言之，情感教育是數(shù)學教師不可忽視的重要內(nèi)容，數(shù)學教師在進行課堂教學時要適時適當?shù)貪B透情感教育，通過在數(shù)學教學中滲透情感教育，使數(shù)學教學達到事半功倍的效果.情感教育不僅能夠拉近師生之間的關系，還能提高課堂教學的質(zhì)量，使學生充分感受到數(shù)學的魅力和主動學習的樂趣，從而形成良好的學習習慣，對學生的成長起到一定的推動作用.