扈靜雯

廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院，廣東 湛江 524008

由于疫情的影響，很多消費(fèi)者選擇“宅家”，外出減少，購(gòu)買欲降低，導(dǎo)致產(chǎn)品滯銷，品牌實(shí)體店受到很大沖擊。服裝產(chǎn)銷采用3D虛擬技術(shù)進(jìn)行服裝展示，取消現(xiàn)場(chǎng)訂貨和觀眾入場(chǎng)，只能通過“云上時(shí)裝周”進(jìn)行線上渠道銷售，以直播或視頻的形式進(jìn)行服飾品的推銷［1］。新媒體手段在特殊時(shí)期的廣泛采用，對(duì)模特的拓展能力提出了新的要求，模特除了不斷深化模特展示技巧，更需要借助新媒體技術(shù)的能量來(lái)適應(yīng)不斷變化的時(shí)尚圈，這也對(duì)高校的課程改革提出了新的要求。本文采用課堂觀察法及訪談法的手段，研究以教學(xué)多元化為主思想，將舞蹈的編創(chuàng)融合服裝展示表演教學(xué)中，開展舞蹈特色化服裝表演實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，在提高學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)也能體現(xiàn)教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)成果，達(dá)到緊密結(jié)合市場(chǎng)的可持續(xù)性高水平藝術(shù)模特專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象

本次主要走訪的對(duì)象為廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院（廣東海洋大學(xué)）舞蹈編導(dǎo)（藝術(shù)模特方向）專業(yè)的在校生/近三屆畢業(yè)生，通過課堂觀察、單/多人訪談等方式，了解學(xué)生在課堂教學(xué)模式調(diào)整中亟須解決的問題進(jìn)行整理與思考。

（二）亟需解決問題情況反饋

1.學(xué)生缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)及與實(shí)踐結(jié)合的能力。課程設(shè)定初期旨在學(xué)生通過在課堂上的練習(xí)與教師糾錯(cuò)的方式并輔助以實(shí)踐課程的鍛煉，來(lái)解決實(shí)操性較少的問題，緩解學(xué)生理論與實(shí)踐無(wú)法有效結(jié)合的問題。在疫情影響就業(yè)的狀況下，高校教師或培訓(xùn)教師崗位被很多畢業(yè)生青睞，理論教學(xué)內(nèi)容的缺乏，加之專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的一成不變，使得學(xué)生能力無(wú)法達(dá)到要求，在教學(xué)中只能通過依賴于現(xiàn)成的專業(yè)書籍惡補(bǔ)缺失的專業(yè)理論，“速成式”的學(xué)習(xí)無(wú)法有效地將展演技巧與實(shí)踐行為結(jié)合起來(lái)。

2.教學(xué)模式單一，學(xué)生主動(dòng)性差。目前，教學(xué)形式主要是以教師口訴動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和參與為主要的學(xué)習(xí)形式，形式上對(duì)于學(xué)生的影響有兩個(gè)方面：①學(xué)生一味模仿老師，不具備創(chuàng)新思維、不會(huì)主動(dòng)思考，無(wú)獨(dú)立拓展能力；②課堂教學(xué)形式單一，課內(nèi)課外沒有結(jié)合，不符合當(dāng)下對(duì)高等教育的發(fā)展要求。

3.實(shí)踐教學(xué)沒有形成規(guī)范的體系，時(shí)間課程內(nèi)容陳舊且并未關(guān)注學(xué)生需求。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)型、綜合性、創(chuàng)新性方面的關(guān)注較少，影響了學(xué)生能力的提升和培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的想象思維與創(chuàng)造性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

二、課程改革探索研究

（一）課程改革的理念及目標(biāo)

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生一專多能的特質(zhì)。通過課程改革轉(zhuǎn)變以往完全以教師為主導(dǎo)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性和主體性的地位的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善用新媒體技術(shù)，更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)形態(tài)以個(gè)人為常態(tài)的學(xué)習(xí)模式，以小組合作形式學(xué)習(xí)的模式，便于在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，且能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的不足，具備快速解決問題的能力。

課程改革目標(biāo)：學(xué)生具備理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)，可以更好地投入專業(yè)學(xué)習(xí)中。老師可以通過多種角度發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，便于老師因材施教，幫助學(xué)生在適合自身狀況的道路上良性發(fā)展，得到老師最大化的幫助和提高。

（二）課程改革內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)部分：模特舞臺(tái)展示技巧（站立、行走、手勢(shì)姿態(tài)）、服裝風(fēng)格性展示、動(dòng)靜態(tài)造型與產(chǎn)品展示、服裝表演編導(dǎo)與策劃課程，這些課程對(duì)應(yīng)大學(xué)四年的講授內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，將進(jìn)行了課程調(diào)整如下：

1.模特展示技巧部分將舞蹈風(fēng)格韻律訓(xùn)練。模特走秀本就需要音樂輔助，韻律教學(xué)通過利用學(xué)生感興趣的爵士舞、現(xiàn)代舞組合加入其中，既可以訓(xùn)練學(xué)生體態(tài)美感、身體的靈活性與柔韌性，也可以增強(qiáng)對(duì)肌肉控制力的，最顯著的是腿部、腰腹部及手部的控制明顯提升。同時(shí)，舞蹈也對(duì)個(gè)人氣質(zhì)和風(fēng)格的塑造起到幫助。

2.服裝風(fēng)格性展示部分將增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政教育理念的認(rèn)識(shí)。關(guān)注課程思政方面的話題，將其引入到教學(xué)中也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身心健康發(fā)展，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位的有力手段，例如“新中式”風(fēng)格以模特表演的形式出現(xiàn)，將歷史的記憶用時(shí)尚的手法表現(xiàn)，引發(fā)年輕人的關(guān)注，也更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，提高了學(xué)生對(duì)中華歷史文化的認(rèn)識(shí)及民族自豪感。

3.動(dòng)靜態(tài)造型與產(chǎn)品展示部分結(jié)合當(dāng)下的電商熱潮，主體從人體美變革為關(guān)注商品展示，動(dòng)態(tài)造型及展示使用廣告表演的技巧、電商展示的手法及話術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并具備視頻制作的能力；靜態(tài)展示內(nèi)容通過局部展示進(jìn)行課程的導(dǎo)入，如頭部的“眼神”、手臂的“手指”等，通過細(xì)微的“微表情”或動(dòng)作體現(xiàn)物品的情感，有利于接下來(lái)大片拍攝的學(xué)習(xí)［2］。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以興趣入手，將教學(xué)內(nèi)容與新媒體形式進(jìn)行連接。電子產(chǎn)品的利用，可以輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，如手機(jī)、Ipad等，將其轉(zhuǎn)化為輔助學(xué)習(xí)的工具也是值得思考的方面。

4.服裝表演編導(dǎo)與策劃的部分主要的革新是練習(xí)內(nèi)容與形式的調(diào)整。例如，結(jié)合湛江的以“海洋特色”為文化思路進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)與舞蹈表演為亮點(diǎn)，形成“舞蹈秀”的服裝表演新模式，與傳統(tǒng)秀場(chǎng)模式區(qū)分，將課堂技巧內(nèi)容的學(xué)習(xí)與地方亮點(diǎn)的結(jié)合形成專業(yè)“亮點(diǎn)”。

（三）教學(xué)模式及教學(xué)方法的調(diào)整

1.教學(xué)模式

（1）“知行合一”的教學(xué)模式。課程設(shè)置為理論模塊、課堂練習(xí)模塊和實(shí)踐模塊，即知行合一的理念。筆者根據(jù)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，教學(xué)過程中以理論導(dǎo)入為基礎(chǔ)，此部分占課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的三分之一，通過借助圖片、動(dòng)作示范、動(dòng)作示意圖的描繪等手段，將理論部分記憶，并借助艾賓浩斯記憶法規(guī)律反復(fù)提問的形式，形成牢固記憶；課堂中三分之二的時(shí)間用于將理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化展示，輔助理論知識(shí)的記憶，并有針對(duì)性地指導(dǎo)動(dòng)作規(guī)范性，反復(fù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化練習(xí)。

（2）以“小組化”配合實(shí)踐任務(wù)的模式。每完成一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)置有課堂練習(xí)任務(wù)單元，保證學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課上的內(nèi)容關(guān)聯(lián)并引發(fā)思考的形式［3］，故內(nèi)容的安排上有主題實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐，均要結(jié)合課堂所學(xué)，能夠與組內(nèi)成員形成良好的討論過程。

2.教學(xué)方法

（1）采用“翻轉(zhuǎn)”課堂模式教學(xué)。傳統(tǒng)的舞臺(tái)展示技巧的學(xué)習(xí)中大多是老師為主體，通過學(xué)生模仿老師的動(dòng)作示范并加以練習(xí)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，調(diào)整將課堂給予學(xué)生更多的自主性，以學(xué)生為主體，課堂交給學(xué)生，通過以兩人或多人的討論與配合的形式，去把握課堂中的技巧展示的多元化。例如，音樂對(duì)展示技巧的體現(xiàn)（定點(diǎn)腳位的選擇、手部姿勢(shì)的選用等）、不同的服裝的展示技巧的差別性（選用的步伐形態(tài)、胯部動(dòng)態(tài)化展示等）、用身體的體態(tài)準(zhǔn)確展示服飾內(nèi)涵等，學(xué)生的主動(dòng)參與度更高，讓其在學(xué)習(xí)過程中更直觀地看到自我優(yōu)勢(shì)，課堂的學(xué)習(xí)手段變得更加靈活。

（2）示例分析方法教學(xué)。一是通過欣賞并分析時(shí)裝周、模特大賽的視頻資源來(lái)了解模特展示技巧的發(fā)展趨勢(shì)；二是通過課堂錄像形式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過錄像資源可以幫助學(xué)生盡快并準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的動(dòng)作，記錄并及時(shí)糾正；三是通過互評(píng)的形式進(jìn)行教學(xué)分析。借此將同學(xué)以兩兩分組的形式，明確觀察主題的情況下開展互評(píng)的形式。

（3）引導(dǎo)激發(fā)式方法進(jìn)行教學(xué)。除行走技巧學(xué)習(xí)外，動(dòng)靜態(tài)展示和舞臺(tái)編導(dǎo)則需要結(jié)合理論知識(shí)基礎(chǔ)拋出主要任務(wù)或問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)自或小組形式進(jìn)行分析實(shí)踐重、難點(diǎn)，給予學(xué)生肯定思路的提示，樹立對(duì)自己的獨(dú)特見解的自信，并能夠分析、分享、表述出來(lái)，形成最終思路。

（四）課程考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式的改革

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，考核內(nèi)容的制定及評(píng)價(jià)的方式也是具有重要的地位，考評(píng)的完整可以體現(xiàn)學(xué)生在課程進(jìn)行中的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)?！段璧改Ｌ鼐帉?dǎo)與表演技巧》課程的考核方式為平時(shí)成績(jī)（包含考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、平時(shí)考核）的30%+期末成績(jī)的70%=總成績(jī)的配比，這種方式可清晰展示學(xué)習(xí)成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)中的課堂表現(xiàn)部分進(jìn)行了主體性的調(diào)整，由傳統(tǒng)的老師為主的考評(píng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)/自評(píng)的模式，并以理論知識(shí)指出出現(xiàn)問題的地方，形成良好的互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。

（五）課程改革的創(chuàng)新性

1.關(guān)注學(xué)習(xí)者與教授者之間身體語(yǔ)態(tài)與心理狀態(tài)的關(guān)系。課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考且能夠直觀了解受教者的狀態(tài)，通過身體語(yǔ)言（手勢(shì)、眼神等）的使用引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。這一變化可有效地提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

2.結(jié)合課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度采用“一課一賞析”。除了善用投影幕觀看時(shí)裝周、比賽視頻外，利用多媒體平臺(tái)以預(yù)習(xí)形式觀看視頻，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容分析服飾風(fēng)格與適應(yīng)的技巧展示，可以讓學(xué)生掌握更多的流行趨勢(shì)及展示方式。新媒體技術(shù)的使用主要是營(yíng)造自媒體賬號(hào)或借助網(wǎng)媒平臺(tái)，將課堂練習(xí)或?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行分享與傳播，尤其是在編導(dǎo)課程設(shè)計(jì)上，新媒體手段將多元化地展示教學(xué)成果。

3.采用主題任務(wù)模式，關(guān)注學(xué)生主體性問題。較多采用小組的討論和合作模式，讓學(xué)生可以做到快樂學(xué)習(xí)，在思維碰撞中，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)在主題的設(shè)計(jì)上迸發(fā)更多的靈感，培養(yǎng)學(xué)生“能學(xué)、能行、能做”的能力。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。專業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展不能局限在大學(xué)階段，通過符合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)及學(xué)生內(nèi)心需求的教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)架構(gòu)帶來(lái)的專業(yè)自信心，必將長(zhǎng)期給學(xué)生帶來(lái)延伸影響。

三、改革成效

選取舞蹈編導(dǎo)（藝術(shù)模特方向）的2021、2020、2019級(jí)學(xué)生進(jìn)行課程改革的探索，現(xiàn)已初見成效。目前，利用多樣化的教學(xué)手段作用于不同的課堂內(nèi)容，成效如下：1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性有明顯的變化，學(xué)生不再被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂的討論，能舉一反三，提出多樣化的問題。課前課后形成積極練習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣和風(fēng)氣，對(duì)專業(yè)知識(shí)的多元性有了更深入的認(rèn)識(shí)，形成良好的課堂氛圍活躍，學(xué)生反饋較好；2.通過了解專業(yè)大環(huán)境發(fā)展，系統(tǒng)性的專業(yè)知識(shí)的豐富，重拾對(duì)自身專業(yè)道路的信心，嚴(yán)格管理自身體態(tài)，積極參加與專業(yè)相關(guān)的賽事、活動(dòng)、能力拓展的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)等，并能在參與實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)，積極與老師探討注意事項(xiàng)；3.增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍，協(xié)同模式的融洽對(duì)于展示內(nèi)容的完成度有很大的影響，互動(dòng)氛圍良好，解決問題的能力有明顯增強(qiáng)；4.師生間形成良性互動(dòng)，師生關(guān)系更加和諧發(fā)展，教師教學(xué)手法有突破性、有成就性。

四、結(jié)語(yǔ)

課程教學(xué)多樣化的探索，應(yīng)在關(guān)注多元化市場(chǎng)發(fā)展的同時(shí)，也立足于主干專業(yè)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與心態(tài)的變化。教師在教學(xué)改革的過程中要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，關(guān)注服裝表演人才培養(yǎng)的新舉措，注重學(xué)生能力的多樣化培養(yǎng)，與市場(chǎng)環(huán)境不脫節(jié)，及時(shí)關(guān)注流行趨勢(shì)的變化與市場(chǎng)對(duì)模特能力需求的變化，要注重自身能力的提高，具備觸類旁通的能力，善于借助新媒體手段開展教學(xué)多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，師生才能達(dá)到共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，培養(yǎng)的人才才能更好地符合社會(huì)發(fā)展需要。