李 菁

陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》和《普通高校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指示：“要將大學(xué)生心理健康教育工作納入到學(xué)校重要議事日程中，并提出一系列硬指標(biāo)，從原來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決有關(guān)情況問(wèn)題到建設(shè)大學(xué)生心理健康教育體制機(jī)制和納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，旨在通過(guò)心理健康教育全面促進(jìn)高校學(xué)生成長(zhǎng)成才?！保?］各大高校開(kāi)展學(xué)生管理工作也積極響應(yīng)號(hào)召，將心理健康教育融入其中，并在開(kāi)展服務(wù)式管理和深層次管理中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。本文嘗試將心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作，對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生管理工作融入心理健康教育存在問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，并嘗試從提高思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)情感指導(dǎo)、完善課程體系、采用多種方式、開(kāi)展豐富活動(dòng)、構(gòu)建師資隊(duì)伍等方面入手，探討行之有效的心理健康融入高校學(xué)生管理工作的路徑，以供參考。

一、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的重要價(jià)值

在開(kāi)展高校學(xué)生管理工作時(shí)，將心理健康教育融入其中可以發(fā)揮以下作用：

（一）營(yíng)造良好校園環(huán)境

剛經(jīng)歷緊張高考的學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)校園，無(wú)論是思想還是生活，都迎來(lái)了更為寬松和活躍的環(huán)境。盡管在大學(xué)期間學(xué)生追求自由和個(gè)性解放沒(méi)有錯(cuò)，但是這些行為的發(fā)生必須建立在遵守社會(huì)秩序及校園紀(jì)律的基礎(chǔ)之上。要幫助高校學(xué)生明確這一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，就必須通過(guò)積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到自身享受的社會(huì)權(quán)利和必須遵守的社會(huì)規(guī)范及規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)及生活活動(dòng)，學(xué)生也就能夠在合法合理的范圍內(nèi)進(jìn)行個(gè)性解放和自由發(fā)展，并在釋放自身積極能量中，維護(hù)校園發(fā)展秩序和營(yíng)造良好校園環(huán)境。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取的各種資訊也越來(lái)越多，而網(wǎng)絡(luò)充斥的大量良莠不齊信息，也會(huì)對(duì)學(xué)生思想行為帶來(lái)一定影響，特別是處于大學(xué)階段的學(xué)生理性辨別能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，在面對(duì)一些有導(dǎo)向性的信息時(shí)，極容易受到影響而出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲情況。此時(shí)，在高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育，就可以幫助學(xué)生建立更加清晰的自我認(rèn)知，并逐步樹立正確的思想價(jià)值觀念，將更多時(shí)間和精力投入到自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力成長(zhǎng)上。

（三）輔助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

在整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)生會(huì)面臨許許多多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具體包含學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等內(nèi)容，這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大困擾，若引導(dǎo)解決不當(dāng)還會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康造成極大危害。此時(shí)在高校學(xué)生管理工作中積極融入心理健康教育，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身內(nèi)心世界進(jìn)行有效了解，并在對(duì)學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)中幫助他們排解煩惱和解決現(xiàn)實(shí)困境，最終獲得更加健康全面發(fā)展［2］。

二、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作現(xiàn)存問(wèn)題分析

（一）思想認(rèn)識(shí)不夠到位

在認(rèn)識(shí)到深化心理健康教育融入學(xué)生教育管理工作的重要價(jià)值以后，實(shí)際開(kāi)展工作才能真正表現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際操作中高校往往將更多的注意力放在如何引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)上面，而常常忽視對(duì)高校學(xué)生的心理健康教育。即便開(kāi)展也更多的是通過(guò)思想政治課實(shí)現(xiàn)，涉及學(xué)生心理疏導(dǎo)、趣味心理實(shí)驗(yàn)等豐富多樣活動(dòng)比較少，無(wú)法促進(jìn)心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中深入推進(jìn)，其重要作用的發(fā)揮也會(huì)大打折扣。

（二）情感引導(dǎo)處理不足

一直以來(lái)高校學(xué)生情感問(wèn)題都是比較敏感的，并且高校開(kāi)展學(xué)生管理工作也認(rèn)為大學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)趨近于成年人，在心理教育和情感疏導(dǎo)上都不適合干涉過(guò)多。這就容易引發(fā)學(xué)生情感受挫產(chǎn)生嚴(yán)重心理問(wèn)題情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)極大影響，加之開(kāi)展高校學(xué)生心理健康教育工作，沒(méi)有密切考慮學(xué)生實(shí)際情況及需要，涉及的課程體系也不夠完善，最終取得的效果也不夠理想，不利于高校學(xué)生管理工作水平與質(zhì)量提升。

（三）采用手段較為單一

以往開(kāi)展高校學(xué)生管理工作，更多是采用強(qiáng)制性的手段，實(shí)際操作也未走進(jìn)學(xué)生群體對(duì)他們的內(nèi)心進(jìn)行深度剖析，然后采用積極有效方式滲透心理健康教育，促使學(xué)生更加了解自己和獲得健康全面成長(zhǎng)。并且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，依托信息網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生管理和心理健康教育也越來(lái)越多，不過(guò)實(shí)踐中在課程資源開(kāi)發(fā)、打造線上宣傳教育平臺(tái)等方面還存在諸多不足，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)稍顯欠缺

要充分發(fā)揮高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育的重要作用，僅靠單純的心理健康教育知識(shí)宣講是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還要為學(xué)生開(kāi)展各種各樣心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與和實(shí)踐體驗(yàn)中深化思想認(rèn)識(shí)和掌握有效心理疏導(dǎo)方法，推動(dòng)學(xué)生健康全面發(fā)展目標(biāo)才能更好達(dá)成。但從實(shí)際來(lái)看，高校學(xué)生管理工作中為學(xué)生開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)較少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，整個(gè)心理健康教育開(kāi)展質(zhì)量也無(wú)法得到保障。

（五）師資水平有待提升

在高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育，還需要眾多專業(yè)心理教師參與其中，并且心理教師綜合素質(zhì)水平高低也會(huì)對(duì)實(shí)際工作成效帶來(lái)極大影響，而現(xiàn)有心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)還不足，不僅缺乏專業(yè)心理教育教師從旁提供支持，而且現(xiàn)有教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際心理教育能力還有待進(jìn)一步完善和提升，無(wú)法滿足實(shí)際心理健康教育工作開(kāi)展需求［3］。

三、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的有效路徑

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

1.加大宣傳力度。一方面可以組織高校全體教職工人員參加學(xué)生管理工作動(dòng)員大會(huì)，并在會(huì)議上細(xì)致闡述心理健康教育融入學(xué)生管理工作的必要性和可行性，在提高全體教職工人員學(xué)生心理健康教育意識(shí)的同時(shí)，使實(shí)際開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作也能得到積極配合；另一方面則是依托校園廣播、學(xué)校宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)高校學(xué)生心理健康教育進(jìn)行廣泛宣傳，執(zhí)行時(shí)也要將注意力放在心理健康教育內(nèi)容、發(fā)揮重要作用、具體實(shí)施路徑等方面，在深化高校學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，為心理健康教育在學(xué)生管理工作中深入推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)［4］。

2.做好頂層設(shè)計(jì)。心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作，要想取得理想效果，還要對(duì)心理健康教育融入頂層設(shè)計(jì)引起高度重視，操作中也要將工作重心放到加強(qiáng)學(xué)生溝通聯(lián)系、剖析學(xué)生現(xiàn)存心理健康問(wèn)題、創(chuàng)新心理健康教育手段、構(gòu)建專業(yè)心理教育師資隊(duì)伍等一系列措施上面。只有在為高校學(xué)生管理工作有效融入心理健康教育提供有力保障的基礎(chǔ)上，實(shí)際工作質(zhì)量才能得到有力保障。

（二）完善課程體系

1.掌握現(xiàn)有課程內(nèi)容，對(duì)高?，F(xiàn)有與心理健康教育相關(guān)的課程資源進(jìn)行挖掘和分析。例如，《思想政治教育》《社交禮儀規(guī)范》《心理學(xué)》等，在對(duì)這些課程中的心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行了解與把握以后，即可對(duì)其他專業(yè)學(xué)科存在心理健康教育資源進(jìn)行深度挖掘，以為高校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)提供有力支持。

2.優(yōu)化心理教育課程體系。應(yīng)在現(xiàn)有心理健康教育課程資源基礎(chǔ)上，圍繞高校學(xué)生心理健康狀況和實(shí)際需求，對(duì)《趣味心理》《戀愛(ài)學(xué)》等專門心理健康教育課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，使之形成健全完善的心理健康教育課程體系，并通過(guò)這些課程教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和處理。

3.充分挖掘利用網(wǎng)絡(luò)資源。由于網(wǎng)絡(luò)中也存在許多與心理健康教育相關(guān)的信息資源，此時(shí)對(duì)這些資源進(jìn)行充分挖掘，并以數(shù)據(jù)庫(kù)的方式進(jìn)行保存，執(zhí)行時(shí)也要注意對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類保管，以便教師開(kāi)展心理健康教育時(shí)可以對(duì)這些視頻、圖片、案例等資源進(jìn)行有效利用，促使學(xué)生獲得更加健康的發(fā)展［5］。

（三）采用多種方式

要確保心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中滲透實(shí)效，還要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多樣化方法，以吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，以便更好的達(dá)成心理健康教育的目標(biāo)［6］。相關(guān)措施包括：

1.把握課堂這一主陣地。依托課堂對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，實(shí)踐中要提高學(xué)生興趣和積極性，還要滲透以學(xué)生為本的思想，圍繞心理健康教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分利用多媒體、微視頻、小組合作、案例分析等教學(xué)手段，在幫助學(xué)生更好理解掌握心理健康方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)際教育效果也得以極大提升。

2.積極打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，其在高校學(xué)生管理工作中也得到十分廣泛應(yīng)用，操作中圍繞高校學(xué)生心理健康教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行打造，就可以依托這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生心理健康教育進(jìn)行廣泛宣傳，并定期發(fā)布相關(guān)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)觀看。同時(shí)，還可以打通溝通交流桎梏，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師積極溝通交流，學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題也能得到盡快解決［7］。

（四）開(kāi)展豐富活動(dòng)

在高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育，最主要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念、輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題和促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。然而要達(dá)成這一目標(biāo)，僅靠心理健康教育知識(shí)的講授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還要密切聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展各種各樣的心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在積極踴躍的參與中，深化心理健康教育認(rèn)識(shí)和養(yǎng)成積極樂(lè)觀心態(tài)［8］。相關(guān)措施包括：

1.定期開(kāi)展主題班會(huì)，圍繞心理健康教育定期開(kāi)展主題班會(huì)，并在班會(huì)上對(duì)學(xué)生較常出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致講授。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身對(duì)出現(xiàn)這些心理健康問(wèn)題的真正原因進(jìn)行深度剖析，然后向?qū)W生傳授一些較為簡(jiǎn)單和實(shí)用的調(diào)節(jié)疏導(dǎo)方法。例如，轉(zhuǎn)移注意力、參加娛樂(lè)活動(dòng)、主動(dòng)找人傾訴等簡(jiǎn)便方法，可以較好地取得學(xué)生心理健康教育效果。

2.開(kāi)展多樣化活動(dòng)。圍繞重要節(jié)假日、校園文化祭等，開(kāi)展心理專家進(jìn)校園、趣味心理測(cè)試、心理故事演出、心理主題辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇性參與，不僅可以讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，還能夠在主動(dòng)參與中更好地了解自身心理狀況并掌握更多有效紓解方法，最終促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)發(fā)展［9］。

（五）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

將心理健康教育有效融入高校學(xué)生管理工作中，還需要眾多專業(yè)心理健康教育教師從旁提供支持。并且，心理健康教育教師綜合素質(zhì)水平的高低也會(huì)對(duì)實(shí)際工作成效帶來(lái)極大影響，加強(qiáng)心理教育教師隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為有必要。相關(guān)措施包括：

1.引進(jìn)優(yōu)秀人才。根據(jù)心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作提出的具體要求，對(duì)外招聘一批具有扎實(shí)心理健康教育知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理教育能力較強(qiáng)和懂得運(yùn)用現(xiàn)代化手段的優(yōu)秀人才加入現(xiàn)有高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍當(dāng)中，促使心理教育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平得到進(jìn)一步提高，并極大滿足新時(shí)代高校學(xué)生教育管理工作開(kāi)展的實(shí)質(zhì)需要。

2.開(kāi)展教育培訓(xùn)。緊密圍繞高校學(xué)生管理心理健康教育工作開(kāi)展內(nèi)容，組織心理教育教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，促使實(shí)際教育能力得到提升，在對(duì)高校學(xué)生滲透心理健康教育時(shí)也能顯得更加游刃有余，并保證最終的教育工作實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校學(xué)生管理工作中滲透心理健康教育，要想取得理想效果，除了要深化心理健康教育融入重要性外，還要做好加強(qiáng)學(xué)生心理狀況了解、健全完善心理教育課程體系、創(chuàng)新優(yōu)化心理教育開(kāi)展手段、構(gòu)建專業(yè)心理教育教師隊(duì)伍等一系列工作，在吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，通過(guò)滲透心理健康教育順利實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的教育目標(biāo)。