黃海英

（尋烏縣城南幼兒園，江西贛州 342299）

在美術(shù)課程教學(xué)中，色彩感知力和色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生審美能力的有效途徑。對(duì)于幼兒園教師來說，其若能夠從生活中挖掘一些適當(dāng)?shù)脑剡\(yùn)用到幼兒的色彩教學(xué)中，則能夠使幼兒充分體會(huì)到美術(shù)與自然界及日常生活之間的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

一、在美術(shù)活動(dòng)中引入生活化素材的價(jià)值探索

（一）能夠?yàn)橛變好佬g(shù)活動(dòng)的開展提供便利

生活中的素材具有一定的便捷性，教師可以引導(dǎo)幼兒在家長的輔助下，從日常生活中選取一些容易取得且色彩豐富的素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。從實(shí)踐活動(dòng)開展的角度來說，容易取材的特點(diǎn)能夠確保相關(guān)活動(dòng)順利開展，而且一些低成本的原材料能夠充分地運(yùn)用到幼兒的美術(shù)課程教學(xué)中，這也是對(duì)環(huán)保和節(jié)能要求的一種實(shí)踐。

（二）便于引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的元素

美術(shù)本身就是來源于生活的一種藝術(shù)形式，若能夠從幼兒教育階段就引導(dǎo)幼兒從日常生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的元素，則幼兒對(duì)生活中美術(shù)元素的敏感性就會(huì)得到提升，這能夠幫助幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中獲得更多的思路和素材，從而提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作的有效性和便捷性。另外，從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素也是美術(shù)創(chuàng)作者所需要具備的重要素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒從自己身邊發(fā)現(xiàn)并利用能夠?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作提供幫助的元素，從而使繪畫創(chuàng)作具備更加豐富的形式和立意。

（三）美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的可行性能夠得到有效提升

相較于直接引導(dǎo)幼兒參觀畫展或進(jìn)入藝術(shù)館進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)與熏陶，對(duì)于幼兒園的幼兒來說，若能夠從更加接近他們的生活中找到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的元素，則學(xué)習(xí)和理解起來將會(huì)更容易。這將使幼兒對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其主動(dòng)參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，取得更好的實(shí)踐活動(dòng)效果。這也是幼兒園階段美術(shù)色彩教學(xué)的一個(gè)根本目標(biāo)。

二、基于色彩教學(xué)的幼兒園美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展原則

（一）尊重幼兒的自主選擇意愿

既然是在生活中選取美術(shù)課程教學(xué)的素材，意味著學(xué)生可以更大程度地依照自己的理解和意愿進(jìn)行選材，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課程的前期準(zhǔn)備中，充分尊重幼兒的自主意愿，鼓勵(lì)幼兒用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)創(chuàng)作素材。在幼兒選取素材并參加活動(dòng)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒給予充分的肯定，并輔助幼兒盡可能充分利用自主選擇的素材完成美術(shù)創(chuàng)作。例如，在國慶節(jié)主題的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以鼓勵(lì)幼兒采集生活中的布片、樹葉或彩紙等來創(chuàng)作繪畫作品。這種自主從生活中選擇素材并利用素材的方式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，并且感受到生活中的素材對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)和輔助作用。

（二）注重色彩元素的充分控制

色彩元素具有豐富的本質(zhì)特征。在基于色彩運(yùn)用能力鍛煉和辨識(shí)能力提升的教育教學(xué)工作中，教師要將色彩的引入運(yùn)用作為核心內(nèi)容進(jìn)行把握，鼓勵(lì)學(xué)生在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中將色彩的運(yùn)用作為素材收集和美術(shù)創(chuàng)作的主題引起重視。從具體實(shí)踐的角度上來講，基于鍛煉和提升學(xué)生色彩運(yùn)用能力的目標(biāo)，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的素材搜集和美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重從色彩的多樣性和先驗(yàn)性角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多采集一些色彩豐富的來源于生活中的元素。在這個(gè)過程中，幼兒不僅能夠提升對(duì)不同色彩的辨別能力和運(yùn)用能力，還能創(chuàng)作出具有更為豐富的呈現(xiàn)形式的美術(shù)作品。

（三）鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

幼兒的想象力是其創(chuàng)作好美術(shù)作品的源泉，幼兒只有自主發(fā)揮想象力才能創(chuàng)作出反映個(gè)人感情和思想的美術(shù)作品。為了充分發(fā)揮出生活化素材和資源的積極作用，在基于色彩能力訓(xùn)練的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，創(chuàng)造出自己喜歡且能夠充分利用生活中素材的美術(shù)作品，在這個(gè)過程中，幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力能夠得到同步的鍛煉和提升。對(duì)于幼兒來說，自主完成一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作，能夠提升其學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，使其感受到美術(shù)作品對(duì)于個(gè)人思想精神的陶冶作用。

三、在美術(shù)活動(dòng)中鍛煉幼兒色彩運(yùn)用能力的有效策略

（一）注重多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用，直觀呈現(xiàn)色彩元素

多媒體教學(xué)本身就是一種教學(xué)先進(jìn)性的體現(xiàn)。幼兒園教師若能夠在常規(guī)的教學(xué)工作中融入多媒體教學(xué)，就能夠以更加直觀的方式向幼兒呈現(xiàn)美術(shù)作品。教師在美術(shù)活動(dòng)組織實(shí)施的過程中，可以結(jié)合不同的美術(shù)色彩主題，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具或平臺(tái)對(duì)一些美術(shù)作品進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)不同色彩的繪畫效果有一個(gè)更加直觀的認(rèn)知，這能夠?yàn)橛變哼M(jìn)一步在生活中取材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。另外，在多媒體教學(xué)的運(yùn)用背景下，教師還可以直接將一些生活中常用的色彩豐富的原材料通過圖片或視頻的方式向?qū)W生展示，為學(xué)生進(jìn)一步搜集生活化的繪畫創(chuàng)作素材提供思路。比較常見的生活化素材包括彩紙、樹葉、毛線、布頭等，這些都可以作為不同色彩的元素在學(xué)生的繪畫作品中進(jìn)行運(yùn)用。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作

美術(shù)活動(dòng)的開展，從根本目的上來講，是為了提升學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作美術(shù)作品的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐能力培養(yǎng)的角度入手，通過美術(shù)活動(dòng)的開展提升學(xué)生自主利用原材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。為了提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，教師還可以組織競賽或展覽，讓學(xué)生自主投稿，以生活化主題為目標(biāo)開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師可以通過參與活動(dòng)的方式有針對(duì)性地給學(xué)生提供指導(dǎo)。對(duì)于部分長卷繪畫的創(chuàng)作，教師還可以選取一組學(xué)生共同創(chuàng)作，在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能夠得到全方位的提升和優(yōu)化，這對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的一項(xiàng)能力提升內(nèi)容。從教師的教學(xué)引導(dǎo)方面來講，教師一方面要及時(shí)提升個(gè)人的教學(xué)引導(dǎo)能力和活動(dòng)組織能力，另一方面應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，以便在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮思維引導(dǎo)作用，最終取得更好的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐效果。

（三）積極開展具有拓展性的美術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)活動(dòng)

教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的環(huán)境條件和客觀資源，開展具有拓展性的美術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)生的美術(shù)課程教學(xué)提供幫助。從色彩的獲取源頭上來講，大自然中的色彩是最為豐富和純凈的。教師若能夠借助主題性的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒到大自然中完成色彩觀察的任務(wù)，就能夠激發(fā)幼兒主觀上學(xué)習(xí)美術(shù)和認(rèn)知大自然中色彩的積極性，最終取得更好的美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)效果。從本地的生活實(shí)踐上來講，尋烏縣就有非常豐富的自然資源，教師可以以“尋烏文化探索之旅”為主題引導(dǎo)學(xué)生探尋本地區(qū)的歷史文化資源和文化內(nèi)涵，親近大自然、感受大自然中的豐富色彩和能夠運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作的資源。當(dāng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境中的色彩產(chǎn)生了感知和認(rèn)同后，便能夠在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用科學(xué)且具有藝術(shù)美感的思路與方法進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，最終取得更好的美術(shù)實(shí)踐教育效果。