徐 菁

（南昌市育新學(xué)校紅谷灘分校，江西南昌 330013）

中國共產(chǎn)黨的百年黨史是一部生動豐富的活教材。對于新時代的青少年來說，黨史是一部生動的教科書，蘊(yùn)含著取之不盡、用之不竭的寶貴資源。思政教師是黨史學(xué)習(xí)的排頭兵，是黨史傳播的主力軍，更是黨史進(jìn)課堂的研究者與實踐者。思政教師要擔(dān)當(dāng)起“傳道”的重任，通過線上線下、課內(nèi)課外等多種教學(xué)方式，激發(fā)思政課堂的活力，引導(dǎo)學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)黨的精神，厚植家國情懷，涵養(yǎng)愛國之情，砥礪強(qiáng)國之志，實踐報國之行。

一、小學(xué)思政課程中的黨史教育現(xiàn)狀

當(dāng)今，中小學(xué)思政課程中的黨史教育主要存在以下三個方面的問題：第一，思政教師的專業(yè)性有待提高。絕大部分的中小學(xué)思政教師沒有馬克思主義理論功底，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的認(rèn)識和了解不夠，這導(dǎo)致了很多教師的黨史講述還是照本宣科，思想和實踐脫離、案例和觀點(diǎn)脫節(jié)的情況比較常見。第二，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有待改善。在實際教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)和思政育人呈現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，一方面教師在教育教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到教學(xué)與育人是一個共同體，另一方面教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重書本知識的傳授，整堂課是教師的“一言堂”，從而造成小學(xué)思政課上黨史教育內(nèi)容教師講得枯燥無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。第三，黨史教育不夠深入。在諸多學(xué)校的黨史教育中，對思政教育資源生搬硬套、教條主義現(xiàn)象比較嚴(yán)重，片面地認(rèn)為在學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上冠上黨史名稱就是黨史教育課，“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象屢見不鮮。

二、黨史教育融入小學(xué)思政課程的建議

思政課承擔(dān)著為黨育人、為國育才的政治責(zé)任。在將黨史教育融入思政課教學(xué)的過程中，要將中國共產(chǎn)黨的正道傳遞給學(xué)生，思政教師就要知“道”，懂“道”，明“道”，用“道”。就小學(xué)思政課中的黨史教育現(xiàn)狀而言，可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）加強(qiáng)思政教師的黨史理論學(xué)習(xí)，在學(xué)“道”上下功夫

學(xué)“道”功夫要精深。思政教師要有深厚的理論基礎(chǔ)，才能做到在課堂上理直氣壯，正氣充盈，以自身的信仰和學(xué)識贏得學(xué)生的喜歡。如可以通過專項的黨史學(xué)習(xí)活動，結(jié)合教師的工作時間和特性，不斷創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)載體和學(xué)習(xí)方式，以“線上研修+線下實踐”的方式開展黨史學(xué)習(xí)。線上研修是通過“黨史網(wǎng)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、觀看《覺醒年代》等線上方式，有計劃地開展理論學(xué)習(xí)。線下實踐是依托校黨支部每周的專項黨史學(xué)習(xí)會，開展黨史天天讀的活動，通過閱讀《中國共產(chǎn)黨簡史》《中國共產(chǎn)黨黨史》《苦難輝煌》等書籍，以打卡、朗讀、分享感悟的形式，提升對馬克思主義理論的掌握水平和對歷史規(guī)律的認(rèn)知水平。這樣，當(dāng)學(xué)生追問“中國奇跡何以發(fā)生”時，教師才能“胸有丘壑”，把“中國共產(chǎn)黨為什么能”講清楚、講明白、講透徹。通過線上、線下的黨史理論學(xué)習(xí)，適時開展“同上一節(jié)黨史課，共看百年征程”教學(xué)觀摩活動，以集體備課、教研組賽課、專家引領(lǐng)評課、學(xué)生投票選課的形式，促使思政教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，推動教師在三尺講臺的陣地做好教書育人的“大先生”。

（二）轉(zhuǎn)變思政課堂黨史學(xué)習(xí)方式，在傳“道”上講方法

傳“道”方法要創(chuàng)新。一些中小學(xué)的黨史思政課，之所以學(xué)生聽不進(jìn)去，關(guān)鍵在于教師授課方式老套、被動式灌輸，到頭來是前記后忘。為此，只有打破傳統(tǒng)“道”路，才有利于學(xué)生將黨史思政課內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。如在小學(xué)《道德與法治》五年級下冊“百年追夢，復(fù)興中華”這一單元的學(xué)習(xí)中，以時間軸貫穿百年復(fù)興中華史，教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生既近又遠(yuǎn)。傳道方法上，采用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，因地制宜開展體驗式教學(xué)、情境式教學(xué)。如在“中國有了共產(chǎn)黨”一課，通過觀看《覺醒年代》中五四運(yùn)動的視頻，了解五四運(yùn)動爆發(fā)的背景、時間、地點(diǎn)及中國共產(chǎn)黨成立的意義，將黨史中的思政課從文字變?yōu)橐曈X內(nèi)容，從而實現(xiàn)了教學(xué)效果的最大轉(zhuǎn)化。還可以在教學(xué)中創(chuàng)新開展案例式、互動式、專題式等教學(xué)，如“中國有了共產(chǎn)黨”一課中設(shè)計“紅船票”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能以共產(chǎn)主義接班人的使命擔(dān)當(dāng)?shù)巧稀爸袊枴本掭喰蟹€(wěn)致遠(yuǎn)，實現(xiàn)百年復(fù)興夢，將黨史思政課從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，講活黨史，盤活教學(xué)資源，激活學(xué)生內(nèi)心的精神力量。這樣，讓黨史教育不僅入腦入心，更融入學(xué)生的點(diǎn)滴生活。

（三）豐富思政黨史教育形式，在明“道”上深耕耘

明“道”方式要走心。觸動心靈的教育，才是有效的教育。要想改變黨史課枯燥無趣的現(xiàn)狀，讓百年黨史內(nèi)容變成可觸、可感、可親的現(xiàn)實存在，需要思政教師不僅抓課堂傳道，還抓課堂延伸，在實踐教育中“明道”。不走形式走心靈，使黨史學(xué)習(xí)教育走向“精專特”。

如南昌市某校在思政課黨史教育上采用“一看二讀三賽四唱五走”的實踐形式，在“內(nèi)容新、形式新、方法新”上做文章，探索小學(xué)生創(chuàng)新黨史課的授課方式方法。

一看片：透過觀影，致敬百年英烈。在思政課堂中引入《紅星照耀中國》《榜樣》等優(yōu)秀黨史片，通過眼看耳聽，調(diào)動學(xué)生的感官，進(jìn)而充分參與學(xué)習(xí)。

二讀書：讀紅色歷史書籍。師生共讀《中共黨史青少年讀本（插圖版）》等紅色書籍，以講故事、錄視頻等形式分享讀后感。

三賽知：充分發(fā)揮學(xué)校第一課堂和社會第二課堂的協(xié)同作用，組織學(xué)生通過線上、線下兩種方式開展“四史”知識競賽，兼顧小學(xué)低、中、高段學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)，以圖畫、連線、簡答、競賽、演講等多種形式開展知識競賽，使黨史課變得生動有趣。

四唱歌：穿越時空唱紅歌。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容才是有效的教學(xué)內(nèi)容。以年級為單位開展“童心向黨唱紅歌”的活動，以唱、跳的方式內(nèi)化于心、外化于行，形式多樣地走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓黨史學(xué)習(xí)“動”起來。

五行走：探訪紅色革命故地，將“思政小課堂”與社會“思政大課堂”銜接起來。依托社會資源，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)南昌八一起義紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟八一起義精神；走進(jìn)小平小道，感受革命先輩的光榮傳統(tǒng)；走進(jìn)歷史檔案館，聆聽老紅軍的戰(zhàn)斗故事；走進(jìn)博物館、展覽館、紅色雕塑廣場……一趟趟生動、難忘的紅色之旅，極大地激發(fā)了學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生在真實的紅色故地里學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，并結(jié)合書本近代苦難的歷史內(nèi)容，深切感受中國共產(chǎn)黨的偉大。

教學(xué)有道，思政教師只有在學(xué)“道”上下功夫，在傳“道”上轉(zhuǎn)方式，在明“道”做創(chuàng)新，才能在正“道”上前行。只有精耕細(xì)作、用心用情、守正創(chuàng)新，才能上好思政中的黨史“金課”，贏得學(xué)生的喜歡，把黨史教育變成學(xué)生愛學(xué)的課，用黨史的力量和精神幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印保蟹€(wěn)致遠(yuǎn)向未來。