張素琴
文題呈現(xiàn)
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一:孫中山曾說(shuō):“惟愿諸君將振興中華之責(zé)任,置之于自身之肩上?!?/p>
材料二:馮驥才經(jīng)歷過(guò)兩次轉(zhuǎn)型,從繪畫(huà)轉(zhuǎn)到文學(xué),又從文學(xué)到文化遺產(chǎn)保護(hù)。他說(shuō):“歷史文化是一次性的,我們現(xiàn)在留下多少,后人就擁有多少。”
材料三:1953年,年僅17歲的李振華毅然告別故鄉(xiāng)南京,來(lái)到山東沂源縣支教,下決心用知識(shí)改變山區(qū)孩子的命運(yùn)。自參加工作起,李振華每月固定捐出工資的四分之一,這一捐就是47年。截至2020年,李振華累計(jì)捐款136萬(wàn)元,資助了2300多個(gè)學(xué)生。
讀了以上材料,你有怎樣的感觸?請(qǐng)將這三則材料聯(lián)系起來(lái)思考,以“責(zé)任”或“使命”為話題,寫(xiě)一篇作文。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,自擬題目,文體不限,詩(shī)歌除外;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
妙文品評(píng)
致敬楷模,勇?lián)厝?/p>
◎韓莎莎
春雨以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”為己任,于是便有了生機(jī)勃勃的春天;河流以“百川歸?!睘樽非?,于是便有了浩瀚無(wú)邊的大海;一代代仁人志士,以民族復(fù)興為己任,才有了今日崛起之中國(guó)。吾輩青年身處盛世,立于巨人之肩,當(dāng)致敬楷模,勇?lián)厝?。(用富有?shī)意的比喻句起興開(kāi)篇,自然引出論點(diǎn):致敬楷模,勇?lián)厝?。?/p>
責(zé)任是沁人的春風(fēng),催人奮進(jìn),福澤九州。生于亂世,時(shí)逢戰(zhàn)火,目睹民不聊生、哀鴻遍野,年輕的袁隆平毅然走入“農(nóng)門(mén)”,悄悄把“解決中國(guó)人吃飯問(wèn)題”的重任扛在了肩上。一頂草帽,一把鐮刀,他數(shù)十年如一日地扎根田間。700公斤、800公斤……1000公斤!每一次“東方魔稻”紀(jì)錄的刷新,都是來(lái)自他夙興夜寐的付出。袁老用自己的奮斗與擔(dān)當(dāng),為華夏兒女換來(lái)了綠色革命、金色豐收,解決了中國(guó)人吃飽飯的問(wèn)題。如今,風(fēng)吹稻香,“禾下乘涼”早已不是夢(mèng),炊煙升起,隨之飄蕩的是我們對(duì)袁老深深的思念和崇敬。(分論點(diǎn)以比喻句開(kāi)頭,富有文采,同時(shí)引出下文。對(duì)經(jīng)典素材的引用恰當(dāng),具有說(shuō)服力。)
責(zé)任是明亮的燈塔,閃耀如炬,領(lǐng)航人生。2022年9月5日四川瀘定發(fā)生地震,甘宇和羅永逆行拉閘泄洪,身陷危難之中。羅永先行下山求救成功后的第一句話是:“我同事還在下面,一定要救他!”當(dāng)?shù)鼐用衲咛哐垡?jiàn)搜救隊(duì)一次一次從門(mén)前經(jīng)過(guò),自覺(jué)熟悉地形,連續(xù)兩天助力搜救,終于在甘宇失聯(lián)的第17天找到了他。在大雨中艱難求生的甘宇面對(duì)媒體只是淡淡地說(shuō):“一命換幾百命,我必須做?!备视詈土_永以堅(jiān)守崗位闡釋責(zé)任擔(dān)當(dāng);倪太高作為受益老鄉(xiāng)中的一員,把搜救英雄當(dāng)作自己的責(zé)任。英雄救英雄,凡人微光,守望相助,感天動(dòng)地。在三位英雄的眼里,他們只是做了自己該做的事,這種深入骨髓的責(zé)任擔(dān)當(dāng)成就了三位英雄,也必將像燈塔一樣引航更多的人在盡責(zé)擔(dān)當(dāng)中成就自己的精彩人生。(引用抗震英雄甘宇、羅永和愛(ài)心村民倪太高的鮮活事例,富有時(shí)代氣息,引起讀者的共鳴。)
責(zé)任是堅(jiān)定的基石,堅(jiān)不可摧,鑄就今日盛世中國(guó)?!拔┰钢T君將振興中華之責(zé)任,置之于自身之肩上”,這是孫中山先生對(duì)后人的諄諄教誨;“歷史文化是一次性的,我們現(xiàn)在留下多少,后人就擁有多少”,馮驥才先生毅然決然從自己熟悉的文化領(lǐng)域轉(zhuǎn)而從事文化遺產(chǎn)保護(hù)工作,只因?yàn)闀r(shí)代重任需要有人擔(dān)當(dāng);“齊魯最美教師”李振華告別繁華都市,投身山區(qū)教育,省吃儉用托起無(wú)數(shù)英才,是使命擔(dān)當(dāng)?shù)恼賳咀屗娜缗褪瞰I(xiàn)畢生。(將原材料以排例呈現(xiàn),切合論點(diǎn)夾敘夾議,增強(qiáng)了作文的說(shuō)服力。)
作為新時(shí)代的青年,我們亦有著自己的使命與征程,當(dāng)以初心寄華夏,且將青春贈(zèng)山河。我們生逢盛世,當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)致敬英雄和前輩,勇?lián)褡鍙?fù)興的重任,在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。(以名句加排比句、對(duì)偶句結(jié)尾,富有文采,向當(dāng)代青年發(fā)出號(hào)召,照應(yīng)題目,高揚(yáng)主題。)
【陜西寶雞市金臺(tái)高級(jí)中學(xué)】
◆學(xué)生點(diǎn)評(píng)
學(xué)生點(diǎn)評(píng)一:“致敬楷模,勇?lián)厝巍边@一題目緊扣材料中三位楷模的事例,貼合材料“以‘責(zé)任’或‘使命’為話題”的要求,概括準(zhǔn)確而凝練。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)二:本文最大的亮點(diǎn)是材料新鮮,語(yǔ)言富有表現(xiàn)力,貼合“歌頌英雄,致敬英雄”的時(shí)代主題,激勵(lì)當(dāng)代青年奮發(fā)有為,收到了深入人心的效果。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)三:本文開(kāi)頭部分和三個(gè)分論點(diǎn)首句都采用了比喻的句式,形象生動(dòng)又引發(fā)讀者聯(lián)想,更容易凸顯人物盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì),進(jìn)而增強(qiáng)了作文的說(shuō)服力。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)四:這篇作文用語(yǔ)簡(jiǎn)練生動(dòng)、意蘊(yùn)豐富且富有表現(xiàn)力和感染力。三個(gè)分論點(diǎn)的設(shè)置使論證入木三分,催人奮進(jìn),是一篇典范之作。
◆教師點(diǎn)評(píng)
本文開(kāi)篇以“春雨”和“河流”比喻起興,引出“仁人志士”,自然指明中心論點(diǎn)“致敬楷模,勇?lián)厝巍保雀挥性?shī)意,又激發(fā)讀者的閱讀興趣。接著以三個(gè)比喻句領(lǐng)起三段主體論證,結(jié)尾整散句結(jié)合,發(fā)出號(hào)召,一路高歌,像沖鋒的號(hào)角一樣,用高亢的基調(diào)再次重申論點(diǎn),昭告讀者。作文主體部分貼合材料“以‘責(zé)任’或‘使命’為話題”的要求,選材精當(dāng)、鮮活,大到院士楷模袁隆平,小到平民英雄甘宇、羅永、倪太高,無(wú)一不是在責(zé)任和使命的召喚下挺身而出,擔(dān)負(fù)起造福同胞的重任。無(wú)論是從“材料新鮮”的角度,還是從“語(yǔ)言有表現(xiàn)力”的角度,本文都做了極好的示范。
◆教師提純
議論文旨在以論證的方式闡明觀點(diǎn),催人奮進(jìn),使人警醒。而新鮮的材料和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)于觀點(diǎn)的論證可謂錦上添花,能使觀點(diǎn)直抵人心,從而極大地增強(qiáng)論證的力度。
這篇作文在規(guī)范議論文的寫(xiě)作上有哪些值得同學(xué)們借鑒的地方呢?
1.立意高遠(yuǎn),論述有力。
根據(jù)材料要求,本文以“使命”和“擔(dān)當(dāng)”為中心詞,選取典型的事例,高度概括并深入解讀材料名言和事例,以致敬不同時(shí)代的楷模為號(hào)召啟迪當(dāng)代青年,旨在引領(lǐng)青年們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)楷模精神,勇?lián)鷷r(shí)代重任。論證大開(kāi)大合,猶如戰(zhàn)鼓陣陣,鼓舞人心。
2.語(yǔ)言生動(dòng),深入人心。
縱觀全文,無(wú)論是比興式的開(kāi)頭,還是比喻式的分論點(diǎn),都以形象生動(dòng)的語(yǔ)言將道理論證得淺顯易懂,文采斐然又深入人心。另外,文中有不少對(duì)仗句,讀來(lái)朗朗上口,富有節(jié)奏感,既有力地證明了觀點(diǎn),又使作文生動(dòng)感人。
3.材料新鮮,引發(fā)共鳴。
本文除選取袁隆平院士的典型事例外,還選用了平民英雄甘宇、羅永、倪太高的事例,既體現(xiàn)大人物的擔(dān)當(dāng),又體現(xiàn)普通人的使命,論證了踐行使命擔(dān)當(dāng)者都是可敬可愛(ài)之人的觀點(diǎn),更是號(hào)召青年參與到“勇?lián)厝巍钡年?duì)伍中來(lái),以自己的實(shí)際行動(dòng)致敬楷模。