王 楷，熊 巧，馬 嘯，王湖坤

(湖北師范大學(xué) 城市與環(huán)境學(xué)院，湖北 黃石 435002)

0 引言

高等教育肩負著科教興國的歷史使命，必須主動為建設(shè)創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路提供人才支撐和技術(shù)服務(wù)[1-2]。2010年6月，教育部啟動實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[3]。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，為更好地發(fā)揮高等工程教育的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)高、能力強，具有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，各高校積極組織申報“卓越計劃”，并勇于探索和實踐。

湖北師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)于2017年獲批湖北省普通本科高?！扒G楚卓越工程師協(xié)同育人計劃”項目。該專業(yè)以實施“荊楚卓越工程師協(xié)同育人計劃”為契機，以行業(yè)、企業(yè)需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力為目標(biāo)，在現(xiàn)有的環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)框架的基礎(chǔ)上，針對“卓越計劃”的核心目標(biāo)，積極進行了人才培養(yǎng)模式改革與實踐，并創(chuàng)新性地與行業(yè)、企業(yè)實行聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，努力探索科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人的長效機制，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的環(huán)境工程領(lǐng)域高質(zhì)量工程技術(shù)人才[4]。

1 “卓越計劃”背景下環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了人文素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和終身學(xué)習(xí)能力等要求[5]。環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團隊緊密圍繞人才培養(yǎng)定位，要求所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備良好的工程職業(yè)道德和社會責(zé)任感，能夠適應(yīng)國家生態(tài)環(huán)境保護和綠色發(fā)展需求，能分析與解決區(qū)域和行業(yè)的復(fù)雜環(huán)境工程問題，能勝任工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、運營管理、環(huán)境監(jiān)測與評價等工作，學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過5年左右的工程實踐和自我完善，能夠成為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)或管理骨干、行業(yè)專家和企業(yè)家[6]。

1.1 校內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)

針對環(huán)境工程專業(yè)，“卓越計劃”應(yīng)達到以下教學(xué)目標(biāo)：①具有良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)和工程倫理道德及社會責(zé)任感，能夠在工程實踐中綜合考慮法律政策、社會倫理、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展；②能夠綜合應(yīng)用各學(xué)科知識，分析解決復(fù)雜環(huán)境工程問題，并具有一定的創(chuàng)新能力；③具有良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織管理能力和團隊精神，能在工程項目團隊中作為骨干或者領(lǐng)導(dǎo)有效地發(fā)揮作用；④具有一定的國際視野和終身學(xué)習(xí)的意識，能夠持續(xù)關(guān)注國內(nèi)外環(huán)境保護領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和技術(shù)進展，適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展。

1.2 企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)是“卓越計劃”新增的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)校培養(yǎng)向企業(yè)后延、企業(yè)人力資源向?qū)W校前伸的聯(lián)合培養(yǎng)方式[7-8]。學(xué)生通過本科階段的企業(yè)實踐，熟悉環(huán)境工程設(shè)計、施工和工程管理的基本方法及主要技術(shù)標(biāo)準，提高綜合運用知識的能力；了解工程實際需要，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通表達能力、團結(jié)協(xié)作能力、管理能力等工程綜合能力，從而具有獨立從事環(huán)境工程領(lǐng)域內(nèi)某一方向的工程設(shè)計與運行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力，以適應(yīng)未來科技發(fā)展和社會進步的需要，成為面向未來的具有實踐能力、創(chuàng)新能力、國際視野和領(lǐng)導(dǎo)意識的卓越工程師[9-11]。

2 湖北師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

湖北師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)是湖北省“雙一流”本科建設(shè)專業(yè)、湖北省資源環(huán)境特色優(yōu)勢學(xué)科群主干專業(yè)、湖北省“專業(yè)綜合改革試點”專業(yè)，獲批湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃、湖北省普通高等學(xué)?！扒G楚卓越工程師協(xié)同育人計劃”、湖北高校省級實習(xí)實訓(xùn)基地和省級虛擬仿真實驗教學(xué)系列項目等[5]。該專業(yè)于2000年招收全日制本科生，目前已向社會輸送了近1 000名畢業(yè)生。畢業(yè)生有300余人考取國內(nèi)985，211等高校及海外高校研究生，就業(yè)率、考研錄取率一直位列學(xué)校前茅。環(huán)境工程專業(yè)已發(fā)展成為辦學(xué)力量較強、社會影響較好的專業(yè)。

與“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)進行對比，發(fā)現(xiàn)湖北師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在3點不足：①課程結(jié)構(gòu)體系、實踐教學(xué)體系有待優(yōu)化，人才培養(yǎng)方案中尚未突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求；②沒有充分利用環(huán)境工程專業(yè)任課教師承擔(dān)的科研項目的有利條件去探索產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同培養(yǎng)模式，學(xué)生的工程素養(yǎng)未得到有力提升；③新引進的環(huán)境工程專業(yè)教師的工程實踐經(jīng)歷不足，“雙師型”教師隊伍建設(shè)有待加強。

3 “卓越計劃”背景下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和改革

3.1 構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

按照“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，湖北師范大學(xué)針對環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，展開了資料搜集、調(diào)查研究、對比分析等工作，以找出問題或不足之處，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，并與在校學(xué)生、教學(xué)一線的教師以及校內(nèi)外實踐教學(xué)基地、畢業(yè)實習(xí)單位、畢業(yè)生就業(yè)單位等相關(guān)人員進行交流和溝通，聽取對實施新人才培養(yǎng)模式的意見和建議，繼續(xù)完善、實施新的人才培養(yǎng)模式，最后進行總結(jié)、推廣。構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式的技術(shù)路線如圖1所示。

圖1 構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式的技術(shù)路線

3.2 實施新的人才培養(yǎng)模式

1)構(gòu)建“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以人才市場需求為導(dǎo)向，以“卓越計劃”為目標(biāo)，重新修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，總學(xué)分數(shù)由183降低到170，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的比例從16%增加到35%。構(gòu)建“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，最后1年在企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)，以提高其創(chuàng)新能力、實踐能力和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)零過渡。據(jù)統(tǒng)計，湖北師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2022屆畢業(yè)生中做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)比實施人才培養(yǎng)模式改革前提高了6%，其中在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)提高了15%。

2)整合課程，建設(shè)面向就業(yè)的專業(yè)課程群。根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準，在修訂人才培養(yǎng)方案時對課程進行整合。例如，將“化工原理(一)”和“化工原理(二)”合并為“環(huán)境工程原理”；將“化工原理實驗(一)”和“化工原理實驗(二)”合并為“環(huán)境工程原理實驗”；將“環(huán)境科學(xué)概論”調(diào)整為“環(huán)境工程導(dǎo)論”；將“流體力學(xué)”調(diào)整為“流體力學(xué)泵與風(fēng)機”；刪減“環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”“環(huán)境工程文獻檢索”“環(huán)境法與執(zhí)法”“實用生態(tài)工程學(xué)”等課程，增加“水處理管網(wǎng)工程”“土壤污染與防治”等課程，更加凸顯了該專業(yè)的工程應(yīng)用性。此外，為加強就業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)方向，構(gòu)建了“工程設(shè)計實踐類課程群”“環(huán)境監(jiān)測類課程群”“環(huán)境管理類課程群”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群”等特色鮮明的支撐就業(yè)方向的課程群。每個課程群由3門以上課程組成，課程之間聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強[6]。各專業(yè)課教師根據(jù)自己的研究方向加入相應(yīng)的課程群中，形成課程組師資隊伍，負責(zé)相應(yīng)課程的建設(shè)。

3)完善多層次、立體化的實踐教學(xué)體系。在修訂人才培養(yǎng)方案時，完善了實驗教學(xué)、課程設(shè)計、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、課外科技活動等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了多層次的、立體化的實踐教學(xué)體系[12-13]。例如，在實驗教學(xué)方面，減少了演示性和驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗，將工程項目融入到實驗教學(xué)內(nèi)容中，不僅能提升學(xué)生實驗操作技能的規(guī)范性和嚴謹性，而且進一步提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和獨立思考能力，同時培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神；在課程設(shè)計方面，除“大氣污染控制工程”“水污染控制工程”“固體廢物處理與處置”專業(yè)核心課程有課程設(shè)計以外，在“物理性污染控制工程”“環(huán)境工程設(shè)備與施工”等課程中也增加課程設(shè)計，以鞏固專業(yè)課理論知識、提高學(xué)生的綜合能力。

4)打造“高校-企業(yè)-項目”三位一體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)資源、地方企業(yè)、地方政府部門及教師的橫向、縱向科研項目，打造“高校-企業(yè)-項目”三位一體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式，不斷探索和創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展道路，在培養(yǎng)卓越工程師方面產(chǎn)生了顯著的效果。湖北師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)注重將本科教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，強化科研促進教學(xué)的功能，著力將教師的科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，積極培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣與能力。此外，依托橫向合作企業(yè)或政府部門資源，通過建設(shè)實習(xí)基地、學(xué)生參與合作導(dǎo)師項目等方式，拓寬實踐教學(xué)平臺、豐富實踐教學(xué)案例，以全面提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，湖北省環(huán)境土壤樣品制備與流轉(zhuǎn)(黃石)中心為學(xué)生的課外勤工儉學(xué)、加工制備土壤樣品提供了很好的平臺和機會；“黃石港區(qū)第二次全國污染源普查第三方服務(wù)項目”“黃石山力興冶薄板有限公司打磨氣體粉塵凈化工程設(shè)計與施工”等橫向課題成為了專業(yè)綜合實習(xí)和相關(guān)課程設(shè)計的重要支撐。近2年來，該專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新項目立項12項，大多由教師的科研課題衍化而來，每年約有 45%的畢業(yè)論文(設(shè)計)選題來自導(dǎo)師的科研課題。

5)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。實施“請進來”和“走出去”的“內(nèi)培外引”用人機制，加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)力度。近幾年來，湖北師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)每年都有1～2名教師被黃石市科學(xué)技術(shù)局選派到企業(yè)擔(dān)任為期1年的科技特派員，了解企業(yè)生產(chǎn)情況和技術(shù)需求，協(xié)助企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，參與企業(yè)研發(fā)，解決企業(yè)技術(shù)難題，促進高校的創(chuàng)新工作與生產(chǎn)實際相結(jié)合，使教師得到了很好的鍛煉。同時，聘用實習(xí)基地的專業(yè)骨干技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，采用校企聯(lián)合模式，優(yōu)化實踐教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)。目前，該專業(yè)的“雙師型”教師占比達到70%以上。

4 “卓越計劃”背景下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議

環(huán)境工程專業(yè)致力于污染防治和生態(tài)環(huán)境保護，肩負著可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的重大使命，亟需與時俱進的人才培養(yǎng)模式。因此，高校的環(huán)境工程專業(yè)可以根據(jù)社會發(fā)展需求，在“卓越計劃”背景下及時構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案既要符合“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，又要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)本質(zhì)特征的內(nèi)涵。對于培養(yǎng)模式，要深化校企產(chǎn)學(xué)研合作模式，可以采取“學(xué)徒制”“訂單式”“項目設(shè)計實習(xí)”“頂崗輪崗實習(xí)”等方式，對學(xué)生進行針對性地培養(yǎng)；要改革和完善理論教學(xué)體系，加強理論教學(xué)課程整合，分析各門課程之間的拓撲關(guān)系，使課程體系更加合理；要改進教學(xué)方法和手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化理論教學(xué)學(xué)時，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，如加強工程案例分析、引進行業(yè)或企業(yè)專家進課堂、實行課程設(shè)計真題真做、工程現(xiàn)場實踐教學(xué)等內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)滿足社會需求的應(yīng)用型人才。

5 結(jié)語

“卓越計劃”是國家為了培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技能型人才，促進國家新型工業(yè)化發(fā)展而制定的重要舉措，也是國家中長期人才發(fā)展的重要內(nèi)容和改革方向。環(huán)境工程專業(yè)是工程實踐和實驗性很強的專業(yè)，“卓越計劃”的實施從根本上解決了專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題。各高校圍繞專業(yè)整體建設(shè)的要求，結(jié)合社會需求和學(xué)校特色個性化發(fā)展，制訂了多樣化的培養(yǎng)方案，為環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)帶來了生機和活力。

目前，我國環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)尚在探索和起步階段，地方高校環(huán)境工程專業(yè)在實施“卓越計劃”時，會遇到各種各樣問題和困難，要認真分析這些問題和困難產(chǎn)生的根源，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多更加適應(yīng)環(huán)保行業(yè)、企業(yè)需求的具有“卓越工程師”素質(zhì)的應(yīng)用型人才。此外，隨著外部環(huán)境和人才需求的變化，培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準也隨之變化，專業(yè)培養(yǎng)方案也需要隨之進行調(diào)整。因此，培養(yǎng)方案的完善貫穿在培養(yǎng)的全過程，是一個連續(xù)不斷、周而復(fù)始的循環(huán)過程。