□張 倩

我國社會發(fā)展持續(xù)推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)同世界先進(jìn)水平不斷拉近，帶動我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷完善，我國的發(fā)展開始邁向人才強(qiáng)國、制造大國。信息技術(shù)也在不斷豐富各個行業(yè)、改變各個行業(yè)，切實加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能夠不斷促進(jìn)我國社會生產(chǎn)的發(fā)展。高校結(jié)合信息化技術(shù)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，也能夠讓學(xué)生有更加舒適的就業(yè)環(huán)境，為其就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。

一、信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了社會生產(chǎn)方式，提高了生產(chǎn)效率。當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式也應(yīng)該順從時代的潮流，新時代各種新技術(shù)的出現(xiàn)為未來信息時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)。社會因素之一是高校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，正在走向互聯(lián)網(wǎng)時代。因此，互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景更加廣闊，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引領(lǐng)中國大學(xué)方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐路徑為當(dāng)前時代的高校鋪平了道路，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。

二、信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題

（一）頂層設(shè)計不科學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制不完善

大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有實踐體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是根據(jù)學(xué)校具體情況而設(shè)立，具有特色性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制基本上是借鑒和使用一些相對成熟學(xué)校的管理模式，部分高校甚至直接照抄其他高校的培養(yǎng)模式，沒有加以特色化修改，導(dǎo)致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的指導(dǎo)不足。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，社會實踐機(jī)會少

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一些高校已經(jīng)實施，但是大多數(shù)高校在這方面的教育仍停留在理論教學(xué)上，而沒有結(jié)合實踐去進(jìn)一步引導(dǎo)。部分高校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課作為選修課，這也反映出高校對于學(xué)生就業(yè)課程的不重視，部分高校教學(xué)資源不足，有理論教學(xué)能力，卻沒有實踐教學(xué)的保障。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的科技水平落后

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)以及實踐過程中，需要有能與時俱進(jìn)的教育實踐平臺相輔助，但現(xiàn)實情況是大部分高校的教育實踐平臺技術(shù)水平落后，信息化程度不足，難以提供足夠的教育支撐，學(xué)生的實踐能力得不到足夠鍛煉，甚至部分高校的教學(xué)仍停留在理論教學(xué)層面。部分教師甚至沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗，根本無法為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也不具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的資源嚴(yán)重不足

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，對大部分學(xué)生而言，沒有任何經(jīng)驗或經(jīng)歷，甚至對相關(guān)概念也不了解，這對于學(xué)生后期的職業(yè)生涯有著重要的影響。因此，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師需要具備專業(yè)的知識和豐富的實踐經(jīng)驗，而不應(yīng)該由部分教師代課。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也需要具備更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力，但對于目前絕大多數(shù)高校來說，仍然滿足不了現(xiàn)實要求。一些高校，為了盡快推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，干脆選擇一部分代課教師來承擔(dān)這個工作，無法保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的質(zhì)量。

（五）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容跟不上大數(shù)據(jù)的步伐

從當(dāng)前我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程實行情況來看，仍有許多待解決的問題。一方面，高校的就業(yè)指導(dǎo)方案陳舊，雖然教學(xué)模式更加信息化，但這只是表面現(xiàn)象，只是更新了教學(xué)手段，而沒有更新教學(xué)內(nèi)容。另一方面，高校的就業(yè)指導(dǎo)資源有限，大部分學(xué)生沒有機(jī)會享受專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，僅有少部分學(xué)生能夠真正接觸到教師的專門指導(dǎo)。我國也在為學(xué)生的就業(yè)提供政策上或資金上的支持，但是很少會有具體項目上的引導(dǎo)，未提供準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生有自己獨立的想法，有一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，這是學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在支撐。創(chuàng)新性可以驅(qū)使大學(xué)生去進(jìn)行新的探索，國家和社會的發(fā)展需要這種創(chuàng)新性人才的出現(xiàn)。但是這種創(chuàng)新性也是需要培養(yǎng)和引導(dǎo)的，通過在課堂相關(guān)課程上激發(fā)自己的創(chuàng)新性，并積累一定的理論知識和經(jīng)驗，結(jié)合大學(xué)生自身的努力，領(lǐng)悟創(chuàng)新性的精髓，這一品質(zhì)的產(chǎn)生需要學(xué)生周邊各方的共同努力，包括學(xué)校、家庭以及社會。

（一）利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化就業(yè)指導(dǎo)

大數(shù)據(jù)分析具有重要的指導(dǎo)意義，高?？梢岳眠@一點對每一名大學(xué)生提供個性化就業(yè)指導(dǎo)，從就業(yè)前的不同階段提供有效的幫助和指導(dǎo)。一是前期準(zhǔn)備階段。高?？梢岳么髷?shù)據(jù)來掌握學(xué)生的就業(yè)動向，掌握他們的潛在職業(yè)意向，根據(jù)不同需求提供個性化信息推送以及就業(yè)前的準(zhǔn)備信息。二是市場的供求關(guān)系。市場經(jīng)濟(jì)模式下，崗位的供需關(guān)系日新月異，不斷變化，利用大數(shù)據(jù)，將掌握到的市場信息情況推送給大學(xué)生，讓大學(xué)生了解就業(yè)市場的概況，并根據(jù)自身情況作出調(diào)整。三是就業(yè)后指導(dǎo)。就業(yè)后的大學(xué)生心理及情緒會產(chǎn)生波動，學(xué)?？梢岳么髷?shù)據(jù)收集學(xué)生就業(yè)后的狀況，分析學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)前景等，針對學(xué)生個體的差異性作出有針對性的指導(dǎo)措施。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識

第一，要從學(xué)校層面對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所重視，在校園社團(tuán)或?qū)W生會的組織下，多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，分小組組建創(chuàng)新團(tuán)隊。第二，大學(xué)生沒有收入來源，創(chuàng)業(yè)資金往往非常緊張，學(xué)校可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會，或到企業(yè)拉贊助，為有創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生提供資金支持；鼓勵學(xué)生在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵其組建創(chuàng)業(yè)隊伍，或在校園中專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所，盡最大努力為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，減輕學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壓力。

（三）邀請成功企業(yè)家進(jìn)校園演講

從上世紀(jì)末開始，我國就開始鼓勵高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，而且選取部分高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，剛開始各試點高校更多偏向于理論層面的知識教學(xué)，沒有設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐課程。針對這種情況，有必要推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，突破傳統(tǒng)教育模式，引領(lǐng)校外的企業(yè)家和導(dǎo)師入駐校園作為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)路人，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，為學(xué)生答疑解惑、傳授經(jīng)驗。

（四）修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

高校應(yīng)該正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置初衷，學(xué)生后續(xù)的發(fā)展是學(xué)校的潛在財富。為了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，為了能夠更好幫助學(xué)生梳理人生目標(biāo)和理想，為學(xué)生指明就業(yè)道路，高校應(yīng)該盡力完善各項課程，根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置，設(shè)立個性化的就業(yè)指導(dǎo)課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來靈感。采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗到工作的氛圍，并積極為學(xué)生搭建同企業(yè)家直接交流對話的機(jī)會和平臺，通過與企業(yè)家的交流，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)精神。

（五）及時更新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)信息化如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，大數(shù)據(jù)推送的內(nèi)容，大部分有心的學(xué)生均能夠從網(wǎng)上獲取自己想要的信息。新的環(huán)境下，大學(xué)生的信息需求有所改變，目前來看，學(xué)生更偏好于利用碎片化時間，不受時間地點約束來獲取相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)信息，例如微博、公眾號、朋友圈等平臺，高校應(yīng)該及時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)策略，發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)終端的信息推送，從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥無味的就業(yè)宣講。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重要的是對大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，為學(xué)生就業(yè)拓寬道路，為學(xué)生以后的人生選擇多幾種可能，從社會層面看，也能很大程度地減少社會就業(yè)壓力。