賀冬秀，雷小勇，喻翠云，劉 陽(yáng)，劉 琳

(南華大學(xué)藥學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421001)

隨著“健康中國(guó)2030”等重大戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家對(duì)高層次藥學(xué)應(yīng)用型人才的需求日益增長(zhǎng)。2020年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》，明確指出“專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道”，要“大力提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量”。同年教育部等在《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”[1]?；诖?，本校藥學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)教師通過(guò)文獻(xiàn)研究和對(duì)部分藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位的調(diào)查，分析藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題，并探索構(gòu)建“實(shí)踐為主、質(zhì)量為先”的藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升研究生質(zhì)量，以期為醫(yī)藥企事業(yè)單位提供更合適的藥學(xué)人才。

1 藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題

藥學(xué)專業(yè)碩士教育在藥學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。截至2018年，我國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生招收人數(shù)達(dá)到11 526人[2]，然而藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模在擴(kuò)張的同時(shí)也存在某些問(wèn)題。

1.1教育觀念有待轉(zhuǎn)變 專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位是同一層次不同類型的2種學(xué)位，沒(méi)有高低之分，但在社會(huì)上甚至少部分導(dǎo)師的傳統(tǒng)思想里仍保留著“專業(yè)學(xué)位比學(xué)術(shù)學(xué)位低”的片面認(rèn)識(shí)，專業(yè)學(xué)位存在普遍認(rèn)可程度不高的問(wèn)題[3-4]。部分研究生培養(yǎng)單位在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中沿襲學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，2種藥學(xué)學(xué)位研究生幾乎同堂上課或者經(jīng)常同堂上課，同樣從事相關(guān)藥學(xué)科學(xué)研究，發(fā)表科研論文，這顯然與藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。

1.2培養(yǎng)體系有待完善 作者結(jié)合文獻(xiàn)研究與自身調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置并未很好地契合培養(yǎng)目標(biāo)定位，課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性[5]，理論課程與實(shí)踐脫節(jié)，專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地缺乏[6]，專業(yè)實(shí)踐管理不規(guī)范，評(píng)價(jià)指標(biāo)不能體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位教育環(huán)境有待改善[7-10]。這些問(wèn)題均會(huì)直接影響藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊(duì)伍相對(duì)薄弱、校內(nèi)外導(dǎo)師協(xié)調(diào)不佳 作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可能是因?yàn)閷I(yè)學(xué)位碩士研究生需要校外實(shí)踐1年及不能直接攻博等原因，部分資歷較深的碩士導(dǎo)師或可同時(shí)帶博士和碩士的研究生導(dǎo)師不太愿意指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，導(dǎo)致年輕或者資歷較淺的導(dǎo)師成為指導(dǎo)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的主要力量，這在一定程度上降低了專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。2010年《關(guān)于實(shí)施專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出，實(shí)施“專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)施雙導(dǎo)師制”，但雙導(dǎo)師制中校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)不夠明確，缺少有效溝通，研究生外派實(shí)踐常常流于形式[11-12]，最終大大影響了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2 “實(shí)踐為主、質(zhì)量為先”藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐

本校藥學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)從分析目前藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題出發(fā)，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)，對(duì)適合地方醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了如下探索。

2.1采取“四同合作”，完善研究生培養(yǎng)方案 以“實(shí)踐創(chuàng)新力與職業(yè)勝任力培養(yǎng)”為核心，學(xué)校、企事業(yè)單位、醫(yī)藥專家多主體協(xié)同參與，采用“四同合作”措施，即學(xué)校、醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)同步調(diào)研、同步設(shè)計(jì)、同步論證、同步優(yōu)化，形成“實(shí)踐為主、質(zhì)量為先”的藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。

2.2推行“四引聯(lián)動(dòng)”，構(gòu)建“實(shí)踐為主”的課程體系 藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)藥物轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)、流通等領(lǐng)域的高層次、應(yīng)用型藥學(xué)人才。為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能，本校藥學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)推行“四引聯(lián)動(dòng)”(引醫(yī)藥前沿關(guān)鍵技術(shù)入課堂、引醫(yī)藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入課堂、引醫(yī)藥科研成果入課堂、引醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求入課堂)，加快教學(xué)內(nèi)容迭代，推動(dòng)課程內(nèi)容銜接醫(yī)藥關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展，課程設(shè)置契合專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程對(duì)接藥品研發(fā)生產(chǎn)流程，將“實(shí)踐為主”作為基礎(chǔ)，構(gòu)建“藥物設(shè)計(jì)研發(fā)基礎(chǔ)課程+藥物生產(chǎn)課程+臨床藥物試驗(yàn)課程+藥物臨床使用監(jiān)管課程”醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈全涵蓋的課程體系。

2.3堅(jiān)持“四化”運(yùn)作，打造高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐基地 本校藥學(xué)院堅(jiān)持“四化”運(yùn)作(合作領(lǐng)域多樣化、合作模式多形式化、運(yùn)行保障科學(xué)化、基地目標(biāo)多功能化)，打造高標(biāo)準(zhǔn)的研究生實(shí)踐基地。合作領(lǐng)域多樣化：學(xué)院整合湖南省分子靶標(biāo)新藥研究協(xié)同創(chuàng)新中心、湖南新合新生物醫(yī)藥有限公司、浙江省奧翔藥業(yè)股份有限公司、湖南華納大藥廠股份有限公司、衡陽(yáng)市檢測(cè)檢驗(yàn)中心及湖南省6家三甲醫(yī)院等多家不同性質(zhì)的企事業(yè)單位優(yōu)勢(shì)要素和資源，就藥物生產(chǎn)、成果轉(zhuǎn)化、藥學(xué)監(jiān)督以及藥學(xué)服務(wù)等不同領(lǐng)域開(kāi)展合作，聯(lián)合培養(yǎng)高層次藥學(xué)應(yīng)用人才。合作模式多形式化：學(xué)院導(dǎo)師積極探索完善“項(xiàng)目任務(wù)式、課程嵌入式、培養(yǎng)學(xué)生訂單式、顧問(wèn)指導(dǎo)式”等多形式的校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐合作模式。運(yùn)行保障科學(xué)化：健全科學(xué)的運(yùn)行管理是發(fā)揮實(shí)踐基地效能的重要保障。學(xué)院根據(jù)學(xué)校的文件精神出臺(tái)了學(xué)院和實(shí)踐基地中的校外各合作單位的職責(zé)規(guī)定、實(shí)踐基地的建設(shè)與運(yùn)行管理規(guī)定、實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理與保障規(guī)定、研究生利用實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)規(guī)定等一系列規(guī)定。這些規(guī)定為專業(yè)學(xué)位研究生在校外企事業(yè)單位實(shí)踐提供重要保障?；啬繕?biāo)多功能化：學(xué)院擬經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，將實(shí)踐基地構(gòu)建成集高層次專門型藥學(xué)人才培養(yǎng)、醫(yī)藥關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、“雙師雙能型”教師培養(yǎng)等多功能的醫(yī)藥創(chuàng)新實(shí)踐基地。

2.4探索分類教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法 學(xué)院導(dǎo)師積極探索符合藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律的分類教學(xué)方法：以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，采用案例教學(xué)與分組討論，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)分析解決醫(yī)藥實(shí)際問(wèn)題的能力；以企業(yè)需求為導(dǎo)向，采用案例分析與現(xiàn)場(chǎng)直觀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵技術(shù)、方法應(yīng)用，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)；以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用以學(xué)生為主體的文獻(xiàn)查閱、分組討論匯報(bào)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法，注重新技術(shù)、新進(jìn)展的介紹，拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)。

2.5實(shí)施“一改革兩完善”，提升導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量 “一改革兩完善”，即改革導(dǎo)師遴選和考評(píng)制度，完善雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度、導(dǎo)師培訓(xùn)和校企雙向流動(dòng)機(jī)制。改革導(dǎo)師遴選和考評(píng)制度：本校校內(nèi)外專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的遴選條件不僅包括學(xué)歷、年齡、課題、論文和在賬經(jīng)費(fèi)等，還特別關(guān)注思想政治素質(zhì)，且嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)一票否決制。學(xué)院取消研究生導(dǎo)師終身制，一年一考核，未達(dá)標(biāo)則當(dāng)年就不能招收研究生。完善導(dǎo)師組指導(dǎo)制度：由2名及以上的導(dǎo)師組成導(dǎo)師組協(xié)同參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)時(shí)，其中必須有1名導(dǎo)師是校外合作企事業(yè)單位導(dǎo)師。導(dǎo)師組協(xié)同參與流程包括研究生招生選拔、課程選修、課題選題設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、中期考核、論文送審和畢業(yè)答辯等。完善導(dǎo)師培訓(xùn)和校企雙向流動(dòng)機(jī)制：采用“走出去，引進(jìn)來(lái)”措施，完善導(dǎo)師培訓(xùn)和校企雙向流動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師定期到企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等合作單位并就實(shí)際藥物研發(fā)、生產(chǎn)和轉(zhuǎn)化進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)校外知名專家來(lái)校講學(xué)，也歡迎合作單位的導(dǎo)師來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，并為校內(nèi)師生舉行實(shí)踐講座等。

2.6多主體協(xié)同，構(gòu)建分階段、多形式研究生培養(yǎng)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系 學(xué)院研究生管理辦聯(lián)合學(xué)位授權(quán)點(diǎn)多名導(dǎo)師深入調(diào)查了校內(nèi)外導(dǎo)師、專家和用人單位等多個(gè)主體有關(guān)構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系的意見(jiàn)和建議，綜合各方意見(jiàn)和建議后，構(gòu)建了多主體協(xié)同、分階段、多形式的研究生培養(yǎng)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。學(xué)院研究生輔導(dǎo)員、校內(nèi)外導(dǎo)師、部分用人單位等多個(gè)主體共同參與研究生培養(yǎng)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。分階段評(píng)價(jià)是指考察研究生初期的選題設(shè)計(jì)、中期考核、后期專業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)答辯等。多形式評(píng)價(jià)是指不僅對(duì)研究生課程成績(jī)、論文、基礎(chǔ)理論、科研能力等進(jìn)行考核，而且注重考察研究生的實(shí)踐能力及具體操作技能，關(guān)注研究生思想政治、體育等方面的評(píng)價(jià)。

3 實(shí)踐成效與存在的問(wèn)題

3.1藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力表現(xiàn)優(yōu)良 “實(shí)踐為主、質(zhì)量為先”藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式實(shí)施3年以來(lái)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新欲得到增強(qiáng)，藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用創(chuàng)新能力得到顯著提升。藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生積極參加各類創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)及科技競(jìng)賽，其中主持獲得省級(jí)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)，市級(jí)及以上科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，近20人次發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇(其中SCI收錄10余篇)，申請(qǐng)專利10項(xiàng)，授權(quán)專利1項(xiàng)。與本校的藥學(xué)學(xué)術(shù)碩士相比，專業(yè)碩士研究生就業(yè)同樣受到用人單位青睞，一次性就業(yè)率高于95%。

3.2促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)新提升 近3年本學(xué)位點(diǎn)牽頭成功獲批“腫瘤微環(huán)境響應(yīng)藥物研究”湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖南省南華大學(xué)現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院及湖南省校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地等省級(jí)科研平臺(tái)與實(shí)踐基地，搭建多個(gè)市級(jí)、校級(jí)研究生實(shí)踐平臺(tái)，并與多家制藥企業(yè)開(kāi)展了深層次產(chǎn)學(xué)協(xié)同融合，有力促進(jìn)了專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.3支撐藥學(xué)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的師資取得新發(fā)展 通過(guò)新晉藥學(xué)碩士導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)、碩士導(dǎo)師不定期教育培訓(xùn)和交流、教學(xué)沙龍等形式宣傳，藥學(xué)碩士導(dǎo)師的教育理念已發(fā)生改變，某些資深的學(xué)術(shù)碩士導(dǎo)師開(kāi)始參加專業(yè)碩士導(dǎo)師遴選，并積極與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)專業(yè)碩士研究生。通過(guò)學(xué)位點(diǎn)及校外實(shí)踐基地定期舉行講座、培訓(xùn)及會(huì)議等多種形式活動(dòng)，大大促進(jìn)了校內(nèi)外專業(yè)碩士導(dǎo)師的交流互動(dòng)。近3年學(xué)位點(diǎn)從湖南新合新生物醫(yī)藥有限公司、湖南天地恒一制藥有限公司、湖南省腫瘤醫(yī)院、長(zhǎng)沙市中心醫(yī)院等單位遴選國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才劉喜榮等10多位優(yōu)秀人才加入藥學(xué)專業(yè)碩士導(dǎo)師隊(duì)伍，師資結(jié)構(gòu)更加合理。近3年校內(nèi)外導(dǎo)師申報(bào)研究生相關(guān)教改項(xiàng)目超20人次，立項(xiàng)10余項(xiàng)，其中省級(jí)教研教改課題5項(xiàng)。導(dǎo)師主持的《藥理學(xué)》獲批湖南省精品課程、湖南省名師空間課堂；獲批校級(jí)研究生優(yōu)質(zhì)課程2門。專業(yè)學(xué)位碩士導(dǎo)師承擔(dān)科研課題50多項(xiàng)，授權(quán)專利近10項(xiàng)。師資質(zhì)量有所提升，為“實(shí)踐為主、質(zhì)量為先”藥學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的順利實(shí)施與持續(xù)推進(jìn)提供了重要的師資力量支撐。

3.4實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題 (1)本學(xué)位點(diǎn)在浙江新建的研究生實(shí)踐基地與學(xué)校之間距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)師某些時(shí)候不能及時(shí)參加講座、培訓(xùn)和會(huì)議，交流互動(dòng)的效果有所降低；(2)實(shí)踐基地的建設(shè)與運(yùn)行管理、實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理與保障、研究生利用實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐的具體細(xì)節(jié)等方面都需要學(xué)位點(diǎn)和實(shí)踐基地之間進(jìn)一步協(xié)調(diào)，明晰各自職責(zé)。

4 小 結(jié)

隨著全日制藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士在藥學(xué)碩士中占比不斷提高，藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量會(huì)越來(lái)越受到社會(huì)廣泛關(guān)注。目前，藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式中雖然存在課程設(shè)置不合理、理論與實(shí)踐脫節(jié)、專業(yè)學(xué)位教育環(huán)境有待改善等問(wèn)題，但一定會(huì)在政府、學(xué)校和企事業(yè)單位的協(xié)同努力下，隨著醫(yī)藥事業(yè)和藥學(xué)教育的不斷發(fā)展而逐步解決，進(jìn)而培養(yǎng)出符合行業(yè)要求、社會(huì)認(rèn)可，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)人才。