夏艷麗

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省無錫市 214433

1 引言

泛雅在線教學(xué)平臺(tái)是一種與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，它在優(yōu)化教學(xué)流程、改善教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極的作用。教師要進(jìn)一步了解和了解泛雅在線教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)工具的運(yùn)用，及時(shí)改變教育教學(xué)理念，切實(shí)開展和實(shí)施現(xiàn)代化的線上線下混合教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，便于學(xué)生更好地理解和吸收課程知識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 《汽車維護(hù)》課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀

《汽車維護(hù)》是汽車工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，它的主要目的是對(duì)汽車的各種性能進(jìn)行分析，并對(duì)汽車結(jié)構(gòu)參數(shù)、使用參數(shù)的變化規(guī)律進(jìn)行分析。由于教學(xué)方式單一，課程理論分析的內(nèi)容太多，整體上比較生硬，比較抽象，使學(xué)生很難理解，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大部分學(xué)生都是“看客”，造成“教人難、學(xué)難”的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，針對(duì)這種情況，利用泛雅教育平臺(tái)，構(gòu)建《汽車維護(hù)》的網(wǎng)絡(luò)化課程，進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行。

3 泛雅平臺(tái)簡(jiǎn)介

超星集團(tuán)為泛雅平臺(tái)提供了大量的學(xué)習(xí)資源；新一代的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)是一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。它以教學(xué)為核心的云計(jì)算平臺(tái)，并支持教室、移動(dòng)、管理三個(gè)“一平三端”的技術(shù)支撐，打破了“面授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使師生跨時(shí)空、跨地域的交流和學(xué)習(xí)。在泛雅平臺(tái)的幫助下，教師能夠構(gòu)建自己的專有課程，實(shí)現(xiàn)正常的課堂教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的簽到、直播、提問、討論等多種交互與評(píng)估模式進(jìn)行課堂溝通與管理。另外，根據(jù)個(gè)人的興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其它的網(wǎng)絡(luò)課程，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面和廣度，從而達(dá)到個(gè)性化發(fā)展的目的。

4 泛雅教學(xué)平臺(tái)在《汽車維護(hù)》課程課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

泛雅在線教學(xué)平臺(tái)的登陸與接入要求老師首先啟動(dòng)、建立課程、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)員能夠及時(shí)地接收和理解學(xué)習(xí)信息，并能在老師的指導(dǎo)下提前完成作業(yè)。泛雅在線教育平臺(tái)并不需要使用VPN，而是通過登陸網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)，登陸，綁定手機(jī)號(hào)碼，更改密碼，使用各種移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行操作。如果同學(xué)和老師對(duì)此平臺(tái)有什么不明白的地方，可以登陸平臺(tái)上的網(wǎng)站查詢相關(guān)的課程，泛雅網(wǎng)站還為同學(xué)們提供了泛雅平臺(tái)的老師使用指南；泛雅平臺(tái)的學(xué)員使用指南；泛雅平臺(tái)管理人員手冊(cè)等多種功能，能有效地滿足不同用戶的需要，方便用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)、整理，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。《汽車維護(hù)》是一門很有實(shí)際意義的專業(yè)，學(xué)生不但要有良好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，更要能把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到車輛維修中去，做到學(xué)以致用，使理論與實(shí)際相結(jié)合。將泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于中職汽修《汽車維護(hù)》教學(xué)，能夠?yàn)閺V大教師和學(xué)生提供高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)。同步教學(xué)、技術(shù)服務(wù)等。泛雅的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以將車輛的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、維修過程等多個(gè)方面展現(xiàn)給學(xué)員，還可以反復(fù)演示，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效加深了學(xué)生的理解，讓學(xué)生掌握了扎實(shí)的維修知識(shí)，同時(shí)，通過泛雅的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5 中職《汽車維護(hù)》課程教學(xué)中存在的問題分析

5.1 對(duì)汽車維護(hù)過程性問題不清楚

《汽車維護(hù)》作為一門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容較為淺顯，但由于學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，致使其學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)車輛保養(yǎng)的過程性問題也不甚了解。

5.2 對(duì)汽車維護(hù)原理性知識(shí)掌握程度不夠

隨著科技的進(jìn)步，車輛的功能日益豐富，其信息化程度也日益提高。因此，想要保養(yǎng)“高科技”的車輛維修技術(shù)，首先要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)車輛維修的基本常識(shí)還沒有完全掌握。

5.3 對(duì)汽車維護(hù)過程性操作不熟練

《汽車維護(hù)》內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但涉及范圍廣、內(nèi)容多、時(shí)間長(zhǎng)，使得教師在組織和實(shí)施過程中存在較大的困難，從而影響了教學(xué)的效果，最后造成了操作規(guī)程的不熟練。

6 泛雅教學(xué)平臺(tái)在《汽車維護(hù)》課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

6.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

《汽車維護(hù)》作為中職汽修專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，教師在教學(xué)過程中利用泛雅教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)課件要做到設(shè)計(jì)精美、圖文并茂、易于理解、能與生活實(shí)際相結(jié)合，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。例如，在學(xué)習(xí)汽車大燈電路分析的知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)下列教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：知識(shí)和能力目標(biāo)；讓學(xué)生了解、了解這兩種電子設(shè)備在車燈等電路中的功能；熟悉車輛大燈的電路構(gòu)成及大燈的工作流程。課程與方法；利用泛雅平臺(tái)，將保險(xiǎn)絲及繼電器的照片呈現(xiàn)在課堂上，透過課堂上、課后網(wǎng)路上的學(xué)習(xí)、資料查詢等方式，使同學(xué)能了解及了解車燈控制線路的連接，加深對(duì)電路的了解與記憶。情感態(tài)度和價(jià)值；利用泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效地開展信息化教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生的教學(xué)積極性，克服困難的心理障礙，提高學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效發(fā)展和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

6.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在《汽車維護(hù)》課程的教學(xué)中，應(yīng)符合以能力為本位、理論聯(lián)系實(shí)際、項(xiàng)目課程為主體的職業(yè)教育思想，并切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，明確教學(xué)過程的重難點(diǎn)，從而更加理解教學(xué)中前照燈電路的組成及工作過程。在教學(xué)過程中，教師要充分利用信息化技術(shù)，對(duì)教育資源進(jìn)行有效的整理、收集，使教學(xué)內(nèi)容更具可視性、更易被人接受，并能有效地克服學(xué)生的抗拒心理，使其主動(dòng)投入課堂，有效地改善了課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

6.3 教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)用

（1）利用泛雅網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)，為學(xué)生和學(xué)生提供良好的溝通渠道。老師和同學(xué)都要登記，才能使用網(wǎng)上的網(wǎng)上教學(xué)。老師將作業(yè)分配到網(wǎng)上，讓同學(xué)們對(duì)所發(fā)布的作業(yè)進(jìn)行思考、分析，并及時(shí)地完成相關(guān)的知識(shí)。在課堂上，老師可以通過一系列的問題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。泛雅網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用。讓學(xué)生預(yù)先了解課程內(nèi)容及課程安排。找到學(xué)習(xí)中的困難和困難，把問題帶入課堂，使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，有效地解決了課前沒有預(yù)習(xí)，課上不能跟上。

（2）將網(wǎng)絡(luò)反轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來。利用泛雅在線教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理與共享，并對(duì)課程中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了有效的補(bǔ)充與完善，從而有效地突破了教學(xué)中的困難，并有效地解決了學(xué)生在課堂上和課堂上遇到的問題。同時(shí)，還可以在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，既能有效地解決目前傳統(tǒng)課堂的問題，又能適應(yīng)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課掌等教學(xué)方式的特點(diǎn)，并指出混合教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）將三維模擬動(dòng)畫與小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。汽車的線路很復(fù)雜，想要學(xué)會(huì)維修，就需要知道怎么做，才能在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在構(gòu)建到維護(hù)的過程中，要克服無數(shù)的困難，為了讓學(xué)生能夠更快的學(xué)習(xí)，老師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，利用3D模擬軟件進(jìn)行線路連接和物理電路的驗(yàn)證，從更直觀的角度進(jìn)行分析和思考，真正強(qiáng)化學(xué)生自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。從而使學(xué)生能夠正確地了解電路圖和真實(shí)電路之間的關(guān)系，從而有效地克服了學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而真正地提升了專業(yè)的教學(xué)水平。

（4）將泛雅網(wǎng)上教學(xué)與網(wǎng)上反饋有機(jī)地結(jié)合起來，也是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是教師要充分發(fā)揮自己的作用，及時(shí)獲得信息反饋，了解學(xué)生的學(xué)情，判斷和分析學(xué)生的知識(shí)掌握狀況。例如，教師通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，通過在線調(diào)查，了解和判斷學(xué)生在課前、小組實(shí)驗(yàn)、電路圖的閱讀、閱讀和分析等方面的參與，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有效地克服了學(xué)習(xí)上的障礙。同時(shí)，泛雅網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)工作也要科學(xué)地進(jìn)行，同時(shí)也要為學(xué)生提供多種教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源。車輛線路維修錄像等。通過課堂上的觀察與分析，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)各階段的學(xué)習(xí)需求，使他們的自主性得到了加強(qiáng)。

6.4 原理可視策略

原則一般是在一個(gè)領(lǐng)域、部門或科學(xué)中具有普遍性的基本法則?？茖W(xué)的原則建立在大量的實(shí)踐中，所以它的正確表現(xiàn)是通過試驗(yàn)來驗(yàn)證和決定的。在《汽車維護(hù)》的學(xué)習(xí)中在教學(xué)過程中，教師可以通過信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的分析和指導(dǎo)，從而使學(xué)生迅速掌握有關(guān)的理論知識(shí)。

6.4.1 結(jié)構(gòu)原理可視化

通過《汽車維護(hù)》的教學(xué)，可以從課前、課中、課后三個(gè)方面來提高學(xué)生對(duì)車輛結(jié)構(gòu)原理的學(xué)習(xí)興趣。在課堂之前，老師將汽車結(jié)構(gòu)原理的視頻上傳到各種平臺(tái)上，學(xué)生可以通過終端進(jìn)行下載。在課堂上，老師除了播放錄像，還可以通過同頻技術(shù)來講解結(jié)構(gòu)原理，使學(xué)員對(duì)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)有更清楚的認(rèn)識(shí)。下課后，老師會(huì)在網(wǎng)上安排作業(yè)，與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)與溝通，使他們能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

6.4.2 資料檢索可視化

不同型號(hào)的各種系統(tǒng)的參數(shù)；性能等都有差異。為確保車輛的技術(shù)性能，必須對(duì)其進(jìn)行定期保養(yǎng)，以確保其技術(shù)性能。但是，對(duì)于維護(hù)數(shù)據(jù)的查詢與利用，目前仍存在著不知從何著手的問題。為便于學(xué)員迅速查找維護(hù)材料，采用電子維護(hù)等信息化手段，在原有的紙質(zhì)材料基礎(chǔ)上進(jìn)行維護(hù)；技師幫APP，汽車專業(yè)網(wǎng)站等。同時(shí)，要使學(xué)生能迅速地從資料中查找所需要的資料。

6.5 操作可視策略

汽車的維修工作是汽車維修工作的基礎(chǔ)，只要做好了保養(yǎng)工作，車輛就不會(huì)有太大的問題，這就說明了維護(hù)工作的重要性。在課堂教學(xué)中，老師要讓學(xué)生們熟悉操作的內(nèi)容，清楚地看到操作的動(dòng)作，隨時(shí)關(guān)注操作的安全。

6.5.1 維護(hù)內(nèi)容可視化

車輛維修的主要工作是檢查車輛；清洗；對(duì)部分部件進(jìn)行補(bǔ)充、潤(rùn)滑、調(diào)整或更換，以保證汽車外觀整潔、技術(shù)狀況良好、排除安全隱患、防止故障、延緩老化進(jìn)程、延長(zhǎng)壽命。在日常教學(xué)中，由于教師的能力、場(chǎng)地、設(shè)備等因素的影響，《汽車維護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)有所減少，而最終的重點(diǎn)是安全防護(hù)、發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤的檢查、剎車片的更換。但是，這些內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中還很少，可以借鑒《全國(guó)中職汽車運(yùn)用與維修技能大賽完全訓(xùn)練手冊(cè)》所規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容。上課之前，讓學(xué)員自行學(xué)習(xí)維修手冊(cè)中的維修內(nèi)容，并在教室里分組制訂維修操作程序，最后到實(shí)車進(jìn)行規(guī)范的維修操作。

6.5.2 維護(hù)動(dòng)作可視化

標(biāo)準(zhǔn)化操作是指車輛維修工作中的一切操作都要遵循邏輯、客觀、真實(shí)性；全面，完整，準(zhǔn)確，及時(shí)。為使操作動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，在課堂上，同學(xué)們通過觀看車輛維修工作的錄像，了解車輛維修工作的基本知識(shí)。在教室里，老師做示范動(dòng)作要規(guī)范，運(yùn)用同頻技術(shù)，讓每個(gè)同學(xué)都能看到老師的動(dòng)作。在進(jìn)行小組訓(xùn)練時(shí)，老師要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，指出錯(cuò)誤的操作，并對(duì)學(xué)生的工具選擇和使用進(jìn)行指導(dǎo)。老師還能利用手機(jī)拍攝現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)作，并將其播放出來，讓同學(xué)們能清楚地發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了什么，從而使他們以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。課后，同學(xué)們可以通過反復(fù)看錄像來鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

6.5.3 維護(hù)安全可視化

由于車輛維修工作的內(nèi)容很多，使用的工具和設(shè)備都需要通電或通風(fēng)，因此《汽車維護(hù)》的實(shí)際操作中必須進(jìn)行安全教育。在作業(yè)前，老師又一次強(qiáng)調(diào)了安全方面的問題，例如在啟動(dòng)前，是否按要求加足夠的潤(rùn)滑油和冷卻劑，在 P檔位上放置變速器，以及在汽車四周有沒有人。此外，老師還可以通過播放安全錄像來提醒同學(xué)們，在車輛維修作業(yè)中，老師要隨時(shí)做好安全提示，將有關(guān)的危險(xiǎn)狀況用手機(jī)記錄下來，并將其呈現(xiàn)給全班同學(xué)，起到警示的作用。

6.6 問題可視策略

問題是教師在教室里講授、在教室里上課的基礎(chǔ)要素，是貫穿于整個(gè)課堂的，是引導(dǎo)和推進(jìn)課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，最具有思想價(jià)值、最有利于學(xué)生思考、最能反映知識(shí)本質(zhì)的問題是最重要的?！镀嚲S護(hù)》的教學(xué)存在著學(xué)生、車輛、器材等問題，因此，應(yīng)采取科學(xué)的方法加以解決。

6.6.1 學(xué)生問題可視化

隨著課堂改革的不斷深化，“問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)”“學(xué)生是教室的主宰”“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”等教育思想已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同。在教學(xué)過程中，存在的問題日益增多，如何正確地進(jìn)行問題的收集，并在信息化水平不斷提高的同時(shí)，綜合應(yīng)用各種教學(xué)平臺(tái)，可以很好地解決這個(gè)問題。在教學(xué)中，教師可以利用問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等工具，對(duì)《汽車維護(hù)》中的問題進(jìn)行調(diào)查、整理，便于老師們深入探討。

6.6.2 車輛問題可視化

很多車輛的問題都是通過檢查裝置來檢查，以找出問題。汽車維修中經(jīng)常使用的儀器有汽車空調(diào)故障診斷儀、汽車尾氣分析儀等。在汽車故障診斷中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)汽車故障的分析和診斷。

7 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種信息技術(shù)手段層出不窮，泛雅在線教學(xué)平臺(tái)也在此背景下誕生。在《汽車維護(hù)》課程中運(yùn)用此平臺(tái)，教師可以利用此平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的發(fā)布；考試要求、學(xué)習(xí)資料、信息通知等多方面的內(nèi)容，可以保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得有關(guān)教育信息，并能及時(shí)參與到各種教育教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供更豐富的課常體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。