曾平 汪云 鄒家會(huì)

天門職業(yè)學(xué)院 湖北省天門市 431700

1 引言

職業(yè)院校教育有其獨(dú)特的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，汽修專業(yè)是以培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展．在汽車運(yùn)用與維修、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷行業(yè)從事汽車檢測(cè)、試驗(yàn)、維修、養(yǎng)護(hù)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課程，其與職業(yè)院校汽修專業(yè)有著緊密的聯(lián)系。強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)效率有著非常重要的作用。職業(yè)院校學(xué)生只有在學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)下，才能更好地在職業(yè)學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識(shí)與技能。但由于職業(yè)院校生源的制約，社會(huì)層面對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)可度低，加之就業(yè)導(dǎo)向的影響，數(shù)學(xué)課在職業(yè)院校重視程度有待加強(qiáng)，與其他專業(yè)課程融合程度不夠，服務(wù)于其他專業(yè)課的效果有待加強(qiáng)。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校數(shù)學(xué)課與其他專業(yè)課的融合程度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升專業(yè)水平有著重要的作用。

2 數(shù)學(xué)對(duì)職業(yè)院校汽修專業(yè)的重要性

數(shù)學(xué)有著抽象化、精確性和廣泛性等三個(gè)明顯的特點(diǎn)，作為職業(yè)院校教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在職業(yè)院校教學(xué)體系占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。職業(yè)院校的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)能力等綜合素質(zhì)，還能提升學(xué)生理解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力，從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)水平，為社會(huì)輸出高質(zhì)量的專業(yè)人才。

2.1 數(shù)學(xué)課是汽修專業(yè)課的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的發(fā)展與科技、文化、經(jīng)濟(jì)等緊密相連。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才，這就要求汽修專業(yè)學(xué)生不僅僅要掌握本專業(yè)的知識(shí)，還需要廣泛涉獵其他與汽修專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。數(shù)學(xué)具有抽象化、精確性和廣泛性等特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力有著重要作用。例如機(jī)電、汽修專業(yè)需要作圖和空間想象能力，需要用三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算；機(jī)械制圖等知識(shí)點(diǎn)就需要運(yùn)用到立體幾何與三視圖的知識(shí)。綜上所述，在職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)效率，為更好地學(xué)習(xí)汽修專業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 數(shù)學(xué)課可訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)是人作為主體尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神、態(tài)度、方法、知識(shí)和能力的素質(zhì)，是現(xiàn)代社會(huì)的人必須具備的素質(zhì)之一。相對(duì)而言，數(shù)學(xué)是一門要求思維能力比較嚴(yán)密的學(xué)科，這種思維方法對(duì)于提高學(xué)生基本科學(xué)文化素質(zhì)有重要的作用。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但能體會(huì)獲得知識(shí)的樂趣，還能在其中發(fā)現(xiàn)貫穿于事物當(dāng)中的因果規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生追求真理的信念和能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是一個(gè)鍛煉思維的過程，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，為汽修專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的思維基礎(chǔ)，使學(xué)生更關(guān)注于學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

2.3 數(shù)學(xué)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)不僅僅是一門重要的基礎(chǔ)理論課，還能調(diào)整自身的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)每一個(gè)定理、每一個(gè)公式的過程，都是分析、歸納、總結(jié)的思維過程。在這一過程中學(xué)生的思維能力得到一進(jìn)步鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，而邏輯思維能力在學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的過程中同樣具有重要作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)結(jié)論都需要通過嚴(yán)格的邏輯推理與論證，不能有半點(diǎn)馬虎，這就在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中包含的數(shù)學(xué)思想的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲[2]。在追求復(fù)合人才的今天，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高汽修專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

3 職業(yè)院校汽修專業(yè)融合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)存在問題

在職業(yè)院校汽修專業(yè)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)與其專業(yè)具有非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生只有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)好、學(xué)扎實(shí)，才能在后續(xù)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程中掌握到其中的關(guān)鍵所在。然而，從目前的情況來看，許多職業(yè)院校汽修專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問題，這些問題存在于學(xué)生、教師、教學(xué)等學(xué)習(xí)全過程中。

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題

眾所周知，在我國(guó)多年的應(yīng)試教育、“唯成績(jī)論”的教學(xué)、學(xué)習(xí)理念下，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在招收時(shí)早已被分流至其他高等院校，這就導(dǎo)致了職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在知識(shí)掌握相對(duì)較弱的現(xiàn)象，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)抽象化特點(diǎn)明顯，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性較弱，直接地弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果。再者，職業(yè)學(xué)院學(xué)科設(shè)置帶有很強(qiáng)的就業(yè)導(dǎo)向性，這無疑給學(xué)生造成錯(cuò)覺，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課，掌握專業(yè)技能就行，對(duì)其他課程“聽之任之”，間接影響了學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)院校的展開。

3.2 教師教學(xué)方面的問題

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，教師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)起著非常重要的作用。但目前數(shù)學(xué)教師普遍存在汽修課知識(shí)缺乏的問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還是按照數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，與汽修專業(yè)知識(shí)無任何穿插。這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)科與汽修學(xué)科互相隔離，也就弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)融合汽修專業(yè)知識(shí)的效果[3]。除此之外，數(shù)學(xué)課程在多數(shù)職業(yè)院校中屬公共課程，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中容易采取“滿堂灌”的教學(xué)方法及“一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣”的考核辦法，這就扼殺了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，間接弱化了與汽修專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，不利于兩門學(xué)科互相融合。

3.3 職業(yè)院校對(duì)數(shù)學(xué)課的定位方面

目前，大多數(shù)職業(yè)院校數(shù)學(xué)課與汽修課未進(jìn)行深入融合，數(shù)學(xué)教材未進(jìn)行二次開發(fā)，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課教學(xué)與汽修課未保持同步教學(xué)，這就出現(xiàn)了“汽修課中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題學(xué)生在數(shù)學(xué)課中未學(xué)到，或者雖已學(xué)到了卻不知道怎么應(yīng)用在汽修專業(yè)中”的現(xiàn)象[4]，數(shù)學(xué)課不能為汽修課的學(xué)習(xí)提供直接、及時(shí)、有效地服務(wù)。同時(shí)，因職業(yè)院校強(qiáng)烈的就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)數(shù)學(xué)課的考核不嚴(yán)、要求不高、重視程度不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課考核多草草了事、進(jìn)一步弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不利于職業(yè)院校數(shù)學(xué)課的展開。

3.4 數(shù)學(xué)知識(shí)與汽修專業(yè)知識(shí)差異方面

現(xiàn)階段，在職業(yè)院校汽修專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)者未能采取融合教學(xué)的方式，只是將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列，往往忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與汽修專業(yè)知識(shí)的區(qū)別，這就出現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)知識(shí)脫節(jié)和難以銜接的狀況。比如：數(shù)學(xué)知識(shí)中的立體幾何的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)教學(xué)安排往往較后，但是汽修專業(yè)知識(shí)中機(jī)械制圖等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)安排早于數(shù)學(xué)課的安排，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課與汽修專業(yè)課的二者完全沒有相互銜接，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4 職業(yè)院校數(shù)學(xué)課與汽修專業(yè)課融通教學(xué)策略

職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、生產(chǎn)、管理等技術(shù)應(yīng)用型人才的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但是教學(xué)的要求，還是為以后社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行再教育的重要保證，具有很強(qiáng)的服務(wù)功能、實(shí)用功能和基礎(chǔ)功能。職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，并以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，探究出一條數(shù)學(xué)服務(wù)于其他專業(yè)的教學(xué)之路。這一過程中，職業(yè)院校、教師、教學(xué)方式都應(yīng)該做出調(diào)整，形成一條數(shù)學(xué)課與專業(yè)課相輔相成的有效途徑，為職業(yè)教育的發(fā)展提供幫助。

4.1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平

4.1.1 不斷提高專業(yè)知識(shí)

數(shù)學(xué)教師即是課堂教學(xué)者，更是教學(xué)的學(xué)習(xí)者和探討者。作為職業(yè)院校的教師應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，“紙上談兵”往往會(huì)脫離實(shí)際。職業(yè)學(xué)院教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，數(shù)學(xué)教師首先要樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。職業(yè)教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，汽修專業(yè)與市場(chǎng)需求緊密相連，數(shù)學(xué)教師知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)當(dāng)緊跟汽修知識(shí)的變化，多學(xué)習(xí)、多了解，跟上時(shí)代的變化，及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與汽修知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行“二次開發(fā)”，只有在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與汽修知識(shí)緊密結(jié)合，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

4.1.2 不斷更新教學(xué)理念

職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變過去“大水漫灌”“教條式羅列”的教學(xué)模式，樹立教師為學(xué)生服務(wù)、數(shù)學(xué)課為汽修課服務(wù)的教育理念，只有這樣才能把學(xué)生放在首位，把學(xué)生專業(yè)放在首位。職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課不單單是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而是拓展學(xué)生專業(yè)課能力的重要工具。數(shù)學(xué)教師要多了解學(xué)生實(shí)際情況，多與汽修專業(yè)教師進(jìn)行交流，了解專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在汽修專業(yè)中的應(yīng)用情況，在進(jìn)行充分的調(diào)查了解后，按照學(xué)生的理解情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到數(shù)學(xué)課與汽修課的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.1.3 加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)

現(xiàn)階段，職業(yè)院校的教師在組織培訓(xùn)時(shí)往往存在“走過場(chǎng)”“重過程輕結(jié)果”的現(xiàn)象，或者有的職業(yè)院校很少組織教師培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了院校組織的培訓(xùn)大都流于形式，數(shù)學(xué)課教師不能進(jìn)一步了解、理解汽修專業(yè)的知識(shí)。作為職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，不僅要掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)和理論，還要更廣泛地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)專業(yè)學(xué)科與領(lǐng)域的知識(shí)和理論，不斷思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系[5]。只有數(shù)學(xué)課教師多培訓(xùn)、多學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、提升教學(xué)水平。同時(shí)，不同專業(yè)的教師互相交流培訓(xùn)，才能進(jìn)一步了解不同專業(yè)之間內(nèi)在的聯(lián)系，才能在數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想上得到突破，才能加強(qiáng)職業(yè)院校數(shù)學(xué)與汽修專業(yè)的聯(lián)系和滲透，才能打造符合學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活的教學(xué)場(chǎng)景。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)定期不定期前往汽修專業(yè)課堂進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步貼近實(shí)際、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的更新?lián)Q代和教學(xué)能力的不斷拓展，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上有針對(duì)性地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的汽修專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.2 職業(yè)院校重視數(shù)學(xué)課與專業(yè)課融合

4.2.1 結(jié)合汽修專業(yè)合理規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，汽修專業(yè)與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，比如正弦函數(shù)圖像和性質(zhì)知識(shí)對(duì)應(yīng)弦交流電知識(shí)，正弦定理、余弦定理對(duì)應(yīng)曲柄連桿機(jī)構(gòu)，解三角形對(duì)應(yīng)零件制作等。因此，這就要求職業(yè)學(xué)院給予教師更大的教學(xué)設(shè)計(jì)自由權(quán)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多與汽修專業(yè)教師交流并了解掌握汽修專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)之上打破教材對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的局限，對(duì)原有教材內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，增加汽修專業(yè)的知識(shí)，并在課堂上著重進(jìn)行講解，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。這樣不僅能使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能加深對(duì)汽修專業(yè)的理解，更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的服務(wù)職能。而對(duì)于對(duì)教學(xué)要求無影響、對(duì)專業(yè)知識(shí)作用不大的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可大膽刪減，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)。職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)此給予教師更大的支持和鼓勵(lì)，完善考評(píng)機(jī)制，真正讓教師融入到教學(xué)中來。

4.2.2 合理規(guī)劃數(shù)學(xué)課與汽修專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)度

前文已分析到，因數(shù)學(xué)課與專業(yè)課分屬不同的教學(xué)體系，因而兩門課知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)度不一致，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法將兩門課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合匯總，無法發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)汽修專業(yè)的職能。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極組織數(shù)學(xué)課教師與汽修課教師組成教研組，共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)與汽修知識(shí)整合的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度。比如，汽修專業(yè)教師制定本學(xué)期的汽修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，羅列出其中設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師根據(jù)本學(xué)期汽修專業(yè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)照數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理安排教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)與汽修知識(shí)同步教學(xué)的目的。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師與汽修專業(yè)教師應(yīng)定期交流、學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、集思廣益，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到數(shù)學(xué)課與汽修專業(yè)充分融合的效果。

4.2.3 加強(qiáng)職業(yè)院校教師現(xiàn)代化水平

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)早已普及至人們生活的方方面面。在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)可將原靜態(tài)書本知識(shí)以動(dòng)態(tài)“視頻+圖片”的方式體現(xiàn)出來，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代化投入，使汽修專業(yè)數(shù)學(xué)課教師在教學(xué)中廣泛利用多媒體技術(shù)，可以將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體，復(fù)雜的概念通過演示變得簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀透徹，使教學(xué)課堂更加活躍有趣。比如：在學(xué)習(xí)《解三角形的應(yīng)用》這一課中，教師在講解完解題步驟后，可引入曲柄滑塊裝置，此時(shí)教師可先播放錄像，讓學(xué)生通過視頻理解曲柄滑塊裝置的工作過程，加深對(duì)后期知識(shí)的理解和體會(huì)。這樣可使平?？床灰姷闹R(shí)直觀化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)，更加愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.3 注重學(xué)生課后輔導(dǎo)和拓展

職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，并開展有意義的課后拓展活動(dòng)。充分利用學(xué)生課余時(shí)間，將課堂教學(xué)延伸至課后，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)與汽修專業(yè)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：可以適時(shí)開展知識(shí)競(jìng)賽，通過設(shè)置如“四沖中程發(fā)動(dòng)機(jī)完成一個(gè)工作循環(huán)，曲軸將轉(zhuǎn)過多少度？”“大眾桑塔納轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)氣門早開15°，遲閉250°，那么在一個(gè)T作循環(huán)中進(jìn)氣門開啟的持續(xù)時(shí)間內(nèi)氣門轉(zhuǎn)過的角度是多少”等此類數(shù)學(xué)與汽修知識(shí)相結(jié)合的問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)二者聯(lián)系的理解，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在專業(yè)課中的作用[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)科體系中具有重要的作用，汽修專業(yè)與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相連，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用。數(shù)學(xué)與汽修專業(yè)課結(jié)合的教學(xué)模式是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的艱巨任務(wù)。職業(yè)院校在課程開設(shè)中應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的意義，給予數(shù)學(xué)老師相應(yīng)的自主權(quán)，對(duì)數(shù)學(xué)課程安排及其知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)行合理編排，使學(xué)生明確所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)課中的用途及實(shí)踐意義，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的創(chuàng)造能力與邏輯分析的能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課對(duì)其他專業(yè)課的服務(wù)引導(dǎo)作用。