曾亮

（重慶醫(yī)科大學，重慶 400016）

隨著社會發(fā)展，社會對優(yōu)秀醫(yī)學人才的需求越來越大。新冠肺炎疫情的暴發(fā)對我國和全世界經(jīng)濟社會發(fā)展都帶來了極大的沖擊，一批批優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者在抗擊疫情過程中的表現(xiàn)讓人敬佩，優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者是我國抗擊疫情的中堅力量，而優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)是醫(yī)學技能精湛、職業(yè)素養(yǎng)高尚的復(fù)合型人才。在后疫情時代，結(jié)合醫(yī)學教育和醫(yī)學生成長發(fā)展趨勢，在強化醫(yī)學生醫(yī)學技能的同時，應(yīng)注重醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用抗擊疫情時的生動案例，引導(dǎo)和幫助醫(yī)學生形成良好的醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)學生成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者奠定基礎(chǔ)。

1 醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等[1]。職業(yè)素養(yǎng)是個體行為在職場中的具體量化表現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)是個體內(nèi)涵，而個體行為是外在表象，職業(yè)素養(yǎng)主要具有內(nèi)涵性、引導(dǎo)性、可塑性等特點。任何一個從業(yè)人員都要有職業(yè)素養(yǎng)，只有在良好職業(yè)素養(yǎng)的引領(lǐng)下，才能被社會認可，醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)在其職業(yè)發(fā)展中尤為重要。醫(yī)學生由于學習壓力大，學業(yè)周期較長，而醫(yī)學是與人類生命健康息息相關(guān)的專業(yè)，針對醫(yī)學生的培養(yǎng)，醫(yī)科院校需要按照醫(yī)學生自身成長需求與發(fā)展規(guī)律進行培養(yǎng)，以此培養(yǎng)出社會需要的醫(yī)學技能精湛、職業(yè)素養(yǎng)良好的醫(yī)務(wù)工作者。有道是專家易得，良醫(yī)難求，從醫(yī)學生自身成長需求和發(fā)展規(guī)律來講，職業(yè)素養(yǎng)對醫(yī)學生成長和社會需求來說都非常重要。醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)既有利于其成長，也有利于為祖國和人民培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。受新冠肺炎疫情影響，使醫(yī)學人才的培養(yǎng)、公共衛(wèi)生醫(yī)療體系不健全等現(xiàn)實問題再一次凸顯在公眾面前?！半p一流”建設(shè)和“健康中國”戰(zhàn)略背景下，我國醫(yī)學教育堅持內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升醫(yī)學教育競爭力。而醫(yī)學教育競爭力歸根結(jié)底要落實到醫(yī)學人才培養(yǎng)上，畢竟人才培養(yǎng)是高等教育四大職能之首。提高醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的醫(yī)學人才是醫(yī)學教育應(yīng)該重視和面臨的重大現(xiàn)實問題。

2 醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

高等教育與社會間是相互影響、相互調(diào)整的關(guān)系。高等醫(yī)學教育隨著社會的發(fā)展也會進行相應(yīng)的調(diào)整和改變，因為社會發(fā)展會為醫(yī)學教育發(fā)展帶來新的沖擊和挑戰(zhàn)。新冠肺炎疫情的暴發(fā)對人們生活方式、傳統(tǒng)課堂教學都帶來了沖擊。當前，醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)除傳統(tǒng)的課堂教學外，還可利用國內(nèi)外重大醫(yī)療事件中醫(yī)務(wù)工作者展示出的職業(yè)道德和精神風貌案例進行培養(yǎng)?？箵粜鹿诜窝滓咔樽屓澜缫庾R到醫(yī)務(wù)工作者的重要性，沒有優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者就不可能在抗擊疫情上取得如此大的成就。在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，不僅體現(xiàn)出醫(yī)務(wù)工作者精湛的醫(yī)學技能，而且彰顯了醫(yī)務(wù)工作者高尚的醫(yī)德、敢于奉獻的精神，這都為醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)增添了助力。當前，人民群眾對高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)的需求較大，因此社會也需要高技能與高素養(yǎng)相融合的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者。在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，各醫(yī)科院校附屬醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者一封封申請加入援鄂醫(yī)療隊的請戰(zhàn)書讓我們?yōu)橹畡尤?，這背后所表達的是醫(yī)務(wù)工作者大愛無疆和甘于奉獻的精神，這比傳統(tǒng)在手術(shù)室為患者治療的案例更具有教育張力，畢竟新冠肺炎的不確定性和危險性是無法估量的，而正是因為醫(yī)務(wù)工作者的奉獻精神世界充滿了溫情與溫暖。在舍棄小家團聚加入抗擊疫情的一線隊伍中，所展現(xiàn)的是高技能與高素養(yǎng)醫(yī)學人才為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和人民群眾健康所奉獻的力量。在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下，我國抗擊疫情的經(jīng)驗和效果才會得到舉世關(guān)注，醫(yī)務(wù)工作者在抗擊疫情中做出的貢獻，尤其是個人職業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)為醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了鮮活案例，也是醫(yī)學教育史中一筆寶貴的財富。醫(yī)科院校在開展醫(yī)學教育過程中要充分利用抗擊新冠肺炎疫情中的案例和榜樣，培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的醫(yī)學人才。

3 醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

在堅持以人民健康為中心推動醫(yī)療服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的今天，人民群眾對高質(zhì)量的醫(yī)療資源需求也很迫切。立足后疫情時代特點，注重醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于全面提高醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 社會主義核心價值觀的引領(lǐng)

社會主義核心價值觀有著豐富的內(nèi)涵，醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下落實立德樹人根本任務(wù)。醫(yī)科院校在教學過程中要使醫(yī)學生樹立正確的價值觀，新行為認同是新時代大學生在主觀意識層面將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的行為遵守，主動做社會主義核心價值觀的弘揚者、尊崇者、踐行者[2]，引導(dǎo)醫(yī)學生弘揚社會主義核心價值觀。結(jié)合自己所學專業(yè)和將來就業(yè)方向，在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下使醫(yī)學生將行為遵守與個人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針。高校是大學生思想政治教育的主陣地，應(yīng)將立德樹人根本任務(wù)貫徹落實。醫(yī)科院校只有將立德樹人作為醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主線，充分開展課程思政、專業(yè)思政，并與醫(yī)學生第二課堂相結(jié)合，構(gòu)建管理育人、教師育人、服務(wù)育人的“三全育人”體系，才能使醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)真正在立德樹人的引領(lǐng)下得到培養(yǎng)。醫(yī)科院校在醫(yī)學生培養(yǎng)過程，突出立德樹人的重要性，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為醫(yī)學人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教育教學全過程，進一步加強以醫(yī)學職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學生珍愛生命、大醫(yī)精誠的救死扶傷精神，引導(dǎo)學生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責。只有在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下落實立德樹人根本任務(wù)，醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)才能得到全方位培養(yǎng)。

3.2 注重抗疫表彰大會精神的宣講和榜樣力量的學習

2020年9月8 日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在北京舉行，這一看似只有部分人員參與的表彰大會卻與醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著聯(lián)系。獲得表彰的抗疫英雄在抗擊新冠肺炎疫情過程中發(fā)揮了巨大作用，偉大抗疫精神是在抗擊疫情斗爭中形成的寶貴精神財富，具有時代內(nèi)涵和深遠意義，必將激勵著人民群眾在新時代奮勇向前。醫(yī)學教育堅持內(nèi)涵式發(fā)展，首先要加強醫(yī)學生救死扶傷的職業(yè)精神培養(yǎng)、大醫(yī)精誠的職業(yè)技能培養(yǎng)，使醫(yī)學生成為醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的人民健康守護者。抗疫精神以典型人物事跡為載體，承載著全體醫(yī)務(wù)人員的時代精神特質(zhì)，映射出其崇高品質(zhì)和行為操守，凸顯出抗疫精神的基本內(nèi)涵和實質(zhì)要義[3]。結(jié)合抗疫精神，醫(yī)科院校應(yīng)組織醫(yī)學生成立抗疫精神學生宣講團，讓醫(yī)學生自發(fā)宣傳抗疫精神，用生動和鮮活的案例引導(dǎo)醫(yī)學生，讓醫(yī)學生將抗疫精神內(nèi)化和吸收，引領(lǐng)學生厚植奉獻、大愛、敬業(yè)的精神，并以此轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨沓砷L成才動力。

精神的力量是偉大的，榜樣的力量是無窮的。若沒有一種舍生忘死的精神、沒有一線醫(yī)護工作者無私奉獻是不可能取得抗疫成果的。在抗疫過程中，121所開設(shè)醫(yī)學教育的高校組織了277家附屬醫(yī)院的3 994名醫(yī)護人員施援武漢，高校的350余家附屬醫(yī)院按照當?shù)匦l(wèi)生健康部門的統(tǒng)一部署，全部投入當?shù)匾咔榉揽毓ぷ?。各醫(yī)科院校附屬醫(yī)院的“最美逆行者”既是醫(yī)學生成長道路上的引路人，也是醫(yī)學生高尚職業(yè)道德培養(yǎng)的生動案例。醫(yī)科院校應(yīng)該充分利用這一生動案例，發(fā)揮榜樣的教育示范作用，通過開學第一課、榜樣進校園等主題活動，引領(lǐng)醫(yī)學生向甘于奉獻、勇于擔當?shù)膬?yōu)秀榜樣學習。

3.3 注重生命教育的滲透

習近平總書記將偉大抗疫精神概括為：生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共。生命至上，這是貫穿我們抗疫過程首要的價值理念，正是有生命至上理念，黨和國家做到了應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治?？挂呔褚残麚P了黨和國家對生命尊重的理念，“健康所系、性命相托”也是每個醫(yī)學生曾經(jīng)宣過的誓言。醫(yī)學是一門人學，醫(yī)務(wù)工作者接觸的對象是一個個鮮活的生命，對生命的尊重和理解是醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中非常重要的理念。醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培育需要生命教育的滲透和生命文化及醫(yī)學文化的浸潤，通過文化進一步引導(dǎo)和激發(fā)學生內(nèi)生動力。人的生命具有自然屬性、社會屬性和精神屬性，正是因為這3個屬性的存在，才使人能區(qū)別于其他動物而存在于社會；生命教育具有導(dǎo)向性、超前性與實踐性3個特點，對醫(yī)科院校而言，醫(yī)學生的學習離不開標本，每一次實驗課都要讓醫(yī)學生學會尊重生命，沒有無私奉獻的遺體捐獻者為醫(yī)學教育做出貢獻，我國醫(yī)學不可能取得長足進步[4]。醫(yī)學教育應(yīng)讓醫(yī)學生認識生命、了解生命，進而敬畏生命、尊重生命、關(guān)愛生命，使其深刻理解“人的生命是有限”的這句話，理解生命的不易。在有限的生命里作為醫(yī)學生應(yīng)該學好專業(yè)知識和專業(yè)技能，承擔救死扶傷的醫(yī)療工作，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出貢獻。

3.4 注重醫(yī)學生家國情懷的培養(yǎng)

新冠肺炎疫情以一種特殊形式告誡世人，人類是榮辱與共的命運共同體，團結(jié)合作才是人間正道。疫情期間，我國倡導(dǎo)共同構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體，展現(xiàn)了“天下一家”的道義擔當。我國抗擊疫情所取得的成就，是在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)下，一線醫(yī)務(wù)工作者努力奉獻及各行各業(yè)團結(jié)拼搏的結(jié)果，整個過程體現(xiàn)出我國人民愛國情懷和團結(jié)一心的精神。作為醫(yī)學生除具備醫(yī)學技能外，還應(yīng)具備家國情懷及責任擔當意識。有國才有家，家國情懷不能只體現(xiàn)在自己小家，通過抗擊疫情中涌現(xiàn)出來的“最美逆行者”可以發(fā)現(xiàn)，他們舍小家為大家的奉獻精神，是一種大局觀的體現(xiàn)，也是高尚家國情懷的現(xiàn)實體現(xiàn)。在醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中將抗疫精神與愛國主義精神相結(jié)合，與新時代價值觀導(dǎo)向相結(jié)合，讓醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)建立在愛國主義精神、科學至上、團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，使培養(yǎng)出來的醫(yī)學生具有家國情懷和敢于拼搏奉獻的中國時代特性，能為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和人民群眾生命健康甘愿獻身。

醫(yī)科院校的內(nèi)涵式發(fā)展需要結(jié)合時代特色和時代需要。在后疫情時代，充分利用抗擊疫情帶來的積極效應(yīng)，并將其運用于醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，使醫(yī)學生努力成為具有精湛醫(yī)學技能、良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀醫(yī)學人才。