杜陳晨 ，姚 慧 ，于影輝

（1.石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆 石河子 832000；2.石河子大學(xué)護(hù)士學(xué)校，新疆 石河子 832000）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校思想政治工作，為衛(wèi)生類高職院校開展思想政治教育（以下簡稱思政教育）提供了根本遵循。衛(wèi)生類高職院校作為培養(yǎng)衛(wèi)生技術(shù)技能人才的重要基地，要把立德樹人根本任務(wù)貫徹教育全過程，發(fā)揮思政教育協(xié)同育人作用，培養(yǎng)具有較高的思想政治素養(yǎng)、醫(yī)者仁心仁術(shù)的專業(yè)技術(shù)后備力量，為實(shí)現(xiàn)“健康中國”提供人才保障。

1 協(xié)同理論與協(xié)同育人

德國物理學(xué)家赫爾曼·哈肯教授在《協(xié)同學(xué)：大自然構(gòu)成的奧秘》中將“協(xié)同”定義為一種整體效應(yīng)，其內(nèi)涵精髓就是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)子系統(tǒng)及要素之間的相互作用，從而產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和協(xié)同效應(yīng)[1]。將協(xié)同理論應(yīng)用到衛(wèi)生類高職院校思想政治工作，推動(dòng)相關(guān)部門和育人主體發(fā)揮育人合力形成協(xié)同育人效應(yīng)，是提升思政教育效果，推動(dòng)構(gòu)建“三全育人”體系，服務(wù)高職生成長成才，形成“大思政”格局的需要。

2 協(xié)同育人在衛(wèi)生類高職院校思政教育中的作用

衛(wèi)生類高職院校要立足立德樹人根本任務(wù)，將協(xié)同育人理念貫穿思政教育全過程，推進(jìn)思政教育協(xié)同育人，全面提高衛(wèi)生類專業(yè)高職生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 有助于提升思政教育的實(shí)效性

思想政治教育的實(shí)效性，主要指方法的可操作性，在實(shí)踐中的可行性，產(chǎn)生良好結(jié)果的可靠性[2]。思想政治工作是衛(wèi)生類高職院校一切工作的生命線，思政教育對衛(wèi)生類高職院校學(xué)生思想修養(yǎng)、道德水平、法治素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能水平的提高都有著十分重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。適應(yīng)新時(shí)代加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系的要求，衛(wèi)生類高職院校思政教育僅僅依靠思政工作者各司其職是無法實(shí)現(xiàn)的。衛(wèi)生類高職院校要圍繞新時(shí)代黨和國家對學(xué)校思政工作的新要求，轉(zhuǎn)變思想政治工作思路和理念，將協(xié)同育人理念融入思政教育，整合育人主體資源，從過去只有思政教師、輔導(dǎo)員、班主任參與的“小格局”轉(zhuǎn)向黨團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部、思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師協(xié)同育人的“大格局”，協(xié)調(diào)思政教育主體，發(fā)揮育人合力，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的效果，切實(shí)提升思政教育實(shí)效性。

2.2 有助于高職生形成正確的價(jià)值觀

當(dāng)前，職業(yè)教育迎來前所未有的發(fā)展黃金期，衛(wèi)生類高職院校堅(jiān)持正確的社會(huì)主義辦學(xué)方向，高職生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育總體上形成了良好的局面。但是，當(dāng)代高職生思想活躍，接收網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng)，社會(huì)上出現(xiàn)的諸如拜金主義、享樂主義等現(xiàn)象，對衛(wèi)生類高職院校學(xué)生造成了不良影響。部分學(xué)生片面地認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生只需學(xué)好專業(yè)技能，不重視思政課和公共課的學(xué)習(xí)，致使思政課和公共課引領(lǐng)正確價(jià)值觀形成的效果不佳，高職生在遇到挫折或社會(huì)上的負(fù)面影響時(shí)，很容易對所學(xué)專業(yè)或未來從事的職業(yè)失去信心。實(shí)現(xiàn)思政教育協(xié)同育人能夠有效整合衛(wèi)生類高職院校思政教育主體資源，發(fā)揮不同育人主體的特長，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，積極開展正面價(jià)值觀的教育，消除一些消極社會(huì)現(xiàn)象對高職生的負(fù)面影響，提高高職生辨別是非的能力，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定選擇衛(wèi)生類專業(yè)的初心和救死扶傷、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命。

2.3 有助于高職生成長成才

新時(shí)代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是高校立德樹人根本任務(wù)的重要使命，思想政治工作要緊緊圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，思政工作者要通過協(xié)同育人推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦入心入行。習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上提出了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神，為衛(wèi)生類高職院校人才培養(yǎng)指明了方向，回答了“培養(yǎng)什么人”的問題。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)。衛(wèi)生類高職院校要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出的重要指示，在思政教育中不僅要秉持德技并修的理念，更要將“德是首要、是方向”擺在高職生思政教育的重要位置。弘揚(yáng)和踐行抗疫精神有助于衛(wèi)生類專業(yè)高職生成長成才，為實(shí)現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標(biāo)，衛(wèi)生類高職院校要為社會(huì)培養(yǎng)一大批具有抗疫精神的高素質(zhì)衛(wèi)生類技術(shù)技能型人才，思政教育協(xié)同育人是發(fā)揚(yáng)和踐行抗疫精神的有效途徑。抗疫精神的培育要貫穿衛(wèi)生類專業(yè)高職生培養(yǎng)全過程，思政教育主體要通過多種教育形式，將抗疫精神融入高職生的學(xué)習(xí)和生活中，幫助其將抗疫精神作為專業(yè)指引和終生追求。

3 衛(wèi)生類高職院校思政教育協(xié)同育人存在的問題

衛(wèi)生類高職院校對學(xué)生思政教育的重視程度不斷提高，思政教育的方法和手段日益豐富，高職生的思想認(rèn)識(shí)和道德水平以及對思政教育的認(rèn)同程度有所提高，但與此同時(shí)也存在一些需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

3.1 協(xié)同育人理念及氛圍尚未形成

全國職業(yè)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)了將立德樹人擺在第一位，盡管不少衛(wèi)生類高職院校重視學(xué)生思政教育，提出全員、全過程、全方位開展學(xué)生思政教育，但大多數(shù)流于形式，未能真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，實(shí)際工作中缺乏人力、物力、財(cái)力和完善的制度保障，缺乏將協(xié)同育人理念應(yīng)用到思政教育工作的具體舉措和運(yùn)行機(jī)制，“三全育人”推進(jìn)緩慢且效果不佳。協(xié)同育人理念和學(xué)生思政教育沒有得到有效融合，思政工作涉及高職生學(xué)習(xí)生活的方方面面，教育方式和實(shí)踐載體形式多樣，雖然衛(wèi)生類高職院校各個(gè)部門都有各自的工作職責(zé)和育人目標(biāo)，但相互之間教育資源和信息共享不夠，缺少有效溝通和資源互補(bǔ)，沒有建立良性運(yùn)行機(jī)制，沒有產(chǎn)生協(xié)同育人效應(yīng)。廣大高職生對當(dāng)前思政教育模式認(rèn)可程度不高，學(xué)生中一些不良情緒及思想未能得到及時(shí)消除，這都是當(dāng)前思政教育急需解決的問題?？偟膩碚f，衛(wèi)生類高職院校尚未形成思政教育協(xié)同育人的教育理念及氛圍。

3.2 協(xié)同育人中育人主體協(xié)同格局尚未形成

衛(wèi)生類高職院校思政教育的“三支隊(duì)伍”包括黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和班主任?！叭ш?duì)伍”主要通過理論講授、技能培訓(xùn)、校園活動(dòng)、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)、教育管理、心理咨詢等方式開展思政教育，肩負(fù)著培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的使命。當(dāng)前這“三支隊(duì)伍”各自分工明確，能夠很好地發(fā)揮育人作用。但面對新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的要求，衛(wèi)生類高職院校思政教育尚未建立多層級(jí)的協(xié)同育人體系?！叭ш?duì)伍”作為思政教育的主體，往往只能根據(jù)自己的職責(zé)做好育人工作，但對各自職責(zé)邊界和相互關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，沒有形成協(xié)同育人的主動(dòng)意識(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)交流和協(xié)同配合，沒有做到優(yōu)勢互補(bǔ)，甚至出現(xiàn)推諉、效率低下的現(xiàn)象。一些衛(wèi)生類高職院校未能將協(xié)同育人理念落實(shí)到實(shí)際工作中，片面地認(rèn)為思政教育主要是思政教師和輔導(dǎo)員、班主任的職責(zé)，只有提高思政課教學(xué)效果、提升學(xué)生管理水平，就能夠提升學(xué)生思政教育質(zhì)量。事實(shí)上，衛(wèi)生類高職院校思政課教學(xué)往往采用大班教學(xué)模式，教師對學(xué)生的情況不了解，部分思政課教師非馬克思主義理論專業(yè)或思想政治教育專業(yè)背景，同時(shí)思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合的能力比較薄弱；專業(yè)課教師雖具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，但只注重專業(yè)技能的傳授，忽視了思政元素的融入，課程思政未能全面展開。輔導(dǎo)員和班主任是與高職生距離最近的育人主體，但輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)比較寬泛，缺乏思政教育理論和專業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)黨政干部在思政教育中參與度不高，多為政策的制定者，在抓落實(shí)抓效果方面力度不夠；共青團(tuán)干部主要通過開展校內(nèi)外文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)育人，活動(dòng)的覆蓋面難以涉及所有學(xué)生。除了“三支隊(duì)伍”之外，衛(wèi)生類高職院校往往忽視了后勤服務(wù)人員在思政教育中的作用，后勤服務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量也影響著思政教育的開展?？傊?nèi)各思政教育主體普遍出現(xiàn)“單兵作戰(zhàn)”的現(xiàn)象，育人主體未能形成協(xié)同育人意識(shí)，導(dǎo)致思政教育與新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的要求還有一定的差距。

3.3 協(xié)同育人保障機(jī)制尚未健全

近年來，衛(wèi)生類高職院校積極探索構(gòu)建“大思政”的育人格局，一些衛(wèi)生類高職院校雖然在思政工作中引入?yún)f(xié)同育人理念，共創(chuàng)育人機(jī)制，但成效并不顯著，“三全育人”理念未能很好地與實(shí)踐相結(jié)合，尚未產(chǎn)生協(xié)同育人效果，主要原因是協(xié)同育人的保障機(jī)制不健全。一是思政教育制度不健全。缺少以協(xié)同育人、同向同行為理念的思政教育制度。現(xiàn)有的思政教育制度將各部門、各育人主體進(jìn)行了條塊分割，沒有以整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光從協(xié)同育人的視角研究思政教育。部分衛(wèi)生類高職院校思政教育政策沒有很好地與學(xué)校實(shí)際、社會(huì)需求、人才培養(yǎng)相結(jié)合，存在做表面文章、應(yīng)付差事的情況，致使出臺(tái)的一些文件理論性高可行性低。二是思政教育經(jīng)費(fèi)不足。大部分衛(wèi)生類高職院校將思政教育經(jīng)費(fèi)用于日?；顒?dòng)或?qū)W生評(píng)優(yōu)選先的表彰，很少將專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于研究思政教育的科研課題、理論研究，使得思政教育理論水平較低，制定政策缺少研究依據(jù)；部分衛(wèi)生類高職院校缺少思政教育的專門場所，如輔導(dǎo)員、班主任辦公地點(diǎn)擁擠，缺少專門的心理輔導(dǎo)室。思政教育經(jīng)費(fèi)不足造成思政教育工作者在開展思政理論研究和學(xué)生思政工作時(shí)力不從心，制約了思政教育的理論創(chuàng)新和方法研究。三是思政教育激勵(lì)機(jī)制不到位。例如在基層一線開展學(xué)生思政工作的輔導(dǎo)員、班主任在高職院校的地位不高，學(xué)生工作多、事務(wù)繁忙、責(zé)任重，幾乎承擔(dān)學(xué)生所有的日常管理工作，很難有充足時(shí)間靜下心專門了解學(xué)生、研究學(xué)生思政教育，很多輔導(dǎo)員有意向轉(zhuǎn)至教學(xué)崗或管理崗?；鶎铀颊逃ぷ髡唛L期得不到激勵(lì)和相應(yīng)待遇，使得其開展思政工作缺乏積極性和主動(dòng)性。

4 衛(wèi)生類高職院校思政教育協(xié)同育人的路徑和方法

衛(wèi)生類高職生將來擔(dān)負(fù)著護(hù)佑人民生命健康的職責(zé)，其思政教育成效尤為重要。因此，衛(wèi)生類高職院校要將思政教育擺在極其重要的位置，整合思政教育資源，發(fā)揮育人主體協(xié)同作用，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。

4.1 建立健全高職院?！按笏颊斌w系

高職院?！按笏颊斌w系是指把學(xué)校各部門、各育人主體都納入學(xué)生思想政治工作范圍，不斷推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思政教育和專業(yè)教育同向同行。衛(wèi)生類高職院校黨委要充分發(fā)揮思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，切實(shí)履行思想政治工作的主體責(zé)任，從宏觀層面進(jìn)行思政教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮思政教育的主導(dǎo)作用。思政教育是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，要用聯(lián)系發(fā)展的思路理清理順校內(nèi)各部門、各育人主體在思政教育中的聯(lián)系，形成協(xié)同育人意識(shí)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“大思政課”我們要善用之[3]。衛(wèi)生類高職院校要利用好教學(xué)育人主渠道，把優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)方案作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮思政課程育人主渠道作用的同時(shí)，推動(dòng)思政課程和課程思政同向同行，實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋。在學(xué)校范圍內(nèi)思政教育沒有局外人，衛(wèi)生類高職院校在做好專業(yè)教學(xué)育人的同時(shí)，要將管理育人和服務(wù)育人融入思政教育的全過程，打通育人“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。

4.2 建立協(xié)同育人的思政工作隊(duì)伍

思政教育的主體要建立“思政教育共同體”意識(shí)，“三全育人”理念要求高職院校所有教職工承擔(dān)育人職責(zé)，“三支隊(duì)伍”作為育人的主力軍要強(qiáng)化育人意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮排頭兵的作用。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[4]。協(xié)同創(chuàng)新思政教育，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同育人，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，鼓勵(lì)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、團(tuán)干部、輔導(dǎo)員，社會(huì)先進(jìn)模范人物、醫(yī)療行業(yè)企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀校友等群體走進(jìn)思政課堂，不斷提高思政課的影響力；加強(qiáng)專業(yè)課教師課程思政方面的培訓(xùn)，挖掘?qū)W科專業(yè)的思政資源，將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)，在解決高職生專業(yè)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)而解決其思想困惑。推動(dòng)專業(yè)課課程思政全覆蓋，是實(shí)現(xiàn)“德技并修”“以德為先”的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建思政課、專業(yè)課教師兼任輔導(dǎo)員班主任機(jī)制，真正做到了解學(xué)生，能以學(xué)生為本，有的放矢開展教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近實(shí)際、貼近專業(yè)。在“三支隊(duì)伍”協(xié)同育人的同時(shí)，積極探索后勤服務(wù)育人，提高后勤服務(wù)人員的育人意識(shí)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)、良好的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境感染學(xué)生、教育學(xué)生，寓思政教育于后勤服務(wù)之中，實(shí)現(xiàn)服務(wù)與育人相結(jié)合，為“三支隊(duì)伍”協(xié)同育人提供堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障。因此，將協(xié)同育人機(jī)制融入衛(wèi)生類高職院校管理中，發(fā)揮各育人主體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使之同向同行、相互配合、相互協(xié)調(diào)、發(fā)揮合力，這對創(chuàng)新衛(wèi)生類高職院校思政教育模式，提升思政教育實(shí)效性具有重要意義。

4.3 建立健全協(xié)同育人保障機(jī)制

協(xié)同育人理念融入衛(wèi)生類高職院校思政教育，有助于改變傳統(tǒng)思政育人模式，發(fā)揮育人主體的合力，提升思政教育質(zhì)量，需要建立健全協(xié)同育人的保障機(jī)制。一是落實(shí)衛(wèi)生類高職院校黨委對思政教育的主體責(zé)任。按照加快構(gòu)建學(xué)校思政工作體系的要求，以《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》為指導(dǎo)，制定符合衛(wèi)生類高職院校思政教育的政策制度。學(xué)院黨委召開專題會(huì)議研究思政工作，樹立思政教育協(xié)同育人理念，將思政工作融入高職院校所有工作中，推動(dòng)思政工作與黨建工作、業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同考核。黨委書記要經(jīng)常到基層一線調(diào)研思政工作，切實(shí)把思政工作作為立德樹人的首要任務(wù)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管思政工作的格局，確保思政教育政策落地生根。二是提供充足的經(jīng)費(fèi)保障思政教育?？蒲杏耸橇⒌聵淙说囊粋€(gè)重要載體，是推動(dòng)“三全育人”工作過程中的有力抓手。衛(wèi)生類高職院校要加大對思政教育研究的基金支持力度，以衛(wèi)生類高職院校思政工作為研究主體，通過課題立項(xiàng)、理論研究提升思政教育協(xié)同育人的能力和水平。加大對思政教育場所建設(shè)的投入力度，如設(shè)立輔導(dǎo)員工作室、思政課名師工作室、思政書籍閱覽室等，利用微信公眾號(hào)、抖音等高職生經(jīng)常關(guān)注的媒體，宣傳職教動(dòng)態(tài)、衛(wèi)生行業(yè)先進(jìn)人物、醫(yī)護(hù)人員抗疫故事，線上線下同步開展思政教育。三是建立完善的思政教育激勵(lì)機(jī)制。在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先、績效工資等方面對思政工作者予以傾斜。加大思政工作者的培養(yǎng)力度，廣泛宣傳思政工作者的先進(jìn)事跡，營造良好的思政育人環(huán)境，提高衛(wèi)生類高職院校全員參與思政教育協(xié)同育人意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)思政工作者協(xié)同育人責(zé)任感和使命感，調(diào)動(dòng)其自覺開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

5 結(jié)語

進(jìn)入新時(shí)代，衛(wèi)生類高職院校思政教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)衛(wèi)生類高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。將協(xié)同育人理念融入衛(wèi)生類高職院校思政教育，形成協(xié)同育人的良好氛圍，各部門各育人主體相互配合，建立健全協(xié)同育人的保障機(jī)制，不僅是落實(shí)新時(shí)代黨對學(xué)校思想政治工作的要求，也是促進(jìn)衛(wèi)生類專業(yè)高職生成長成才的需要。衛(wèi)生類高職院校要樹立“大思政”的育人理念，完善育人機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)同育人在思政教育中的主導(dǎo)作用。