蘇妍羽

（新鄉(xiāng)醫(yī)學院明德書院）

2020 年受新冠疫情影響，從2019 年的武漢“封城”“停工停課”到2020 年的解封、復工復產(chǎn)，疫情防控在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下取得了階段性勝利，現(xiàn)今疫情多點散發(fā)的新形勢下，當代大學生經(jīng)歷了封校、停止線下授課、線上網(wǎng)課、高考推遲、校園封閉式管理等一系列防止“外放輸入、內(nèi)防反彈”的應急措施。在此時代背景下，高等醫(yī)學院校如何在日常的思想政治教育中做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，這對我國未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、新時代高等醫(yī)學院校思想政治教育的必要性

首先，自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全國人民萬眾一心、眾志成城、共渡難關(guān)，但是仍舊有其他的各類聲音擾亂輿論，大學生充滿激情，但心理成熟度低，極容易被輿論影響從而走入不良言論的誤區(qū)，這就要求高校在培養(yǎng)學生的時候要注重加強學生思想道德方面的教育，幫助學生樹立正確的價值觀。新時代大學生是在網(wǎng)絡(luò)化、信息化環(huán)境中成長起來的一代，他們會利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，極快地獲取到他們想要了解的任何信息。在這種背景下，這就對新時代思想政治教育工作者提出更多、更難的挑戰(zhàn)，如果新時代思想政治教育工作者不能有豐富的知識儲備，就會出現(xiàn)諸多的問題。一方面這就有可能導致思政教育者無法融入到學生群體中，不知道學生想要什么，喜歡什么，再給學生上課的過程中，無法掌握學生的思想動態(tài)，從而影響高校思想政治教育的實效性；另一方面思政教育工作者也會因自身專業(yè)理論知識的匱乏，而難以在學生群體中建立威信。同時我國目前的社會環(huán)境也對新時代醫(yī)學生提出了更高的要求，所以高等醫(yī)學院校要以改革的精神和發(fā)展的觀點作為著力點，從思想政治教育各方面進行創(chuàng)新和改進，探索當前環(huán)境下適合醫(yī)學生的思想政治教育路徑是重中之重。

其次，醫(yī)學專業(yè)學生相較于其他專業(yè)的大學生來說還具有特殊性，課業(yè)更加繁重和艱難，學習年限也相對更長。這就要求他們不僅必須具備扎實的理論知識和熟練的臨床技能，還需要花費相當多的精力用在技能實踐上。為此，加強高等醫(yī)學院校學生的思想政治教育，是我國未來醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)“良醫(yī)”的重中之重。

再次，高校作為國家高級人才最大的輸出源，在社會主義發(fā)展中發(fā)揮著不可忽略的作用，近些年來的疫情讓我們深刻認識到醫(yī)學的重要性和必要性，因此，醫(yī)學院在新時代要加強在思想政治教育方面的探索，應用現(xiàn)有的知識進行創(chuàng)新，多開展實踐課程。同時，教師隊伍在這其中發(fā)揮著抉擇作用，作為老師，應當做的是在對學生傳授技能之外，還要對思想政治教育內(nèi)容進行深刻的分析并提出創(chuàng)新的學習方法，努力為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，為中國特色社會主義作出貢獻。

二、新時代高等醫(yī)學院校思想政治教育的著力點

（一）強化思想政治教育首位意識

古語有云：“故知之始己，自知而后知人也。”所以，應積極探索、創(chuàng)新醫(yī)學類高校思想政治教育途徑和全方位育人的教學理念，充分調(diào)動社會、學校、家庭等各方面的力量，將醫(yī)學生思想政治教育作為高校全方位育人的首要任務，在全方位育人的各個環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)“三全育人”的教育思想，讓新時代醫(yī)學生養(yǎng)成自我教育、自我管理、自我約束的習慣。同時，將思想政治教育融入醫(yī)學生專業(yè)課的每個部分，在培養(yǎng)學生專業(yè)醫(yī)學知識和專業(yè)醫(yī)學技能的同時，引導學生樹立正確的職業(yè)觀和使命感，培養(yǎng)學生的大愛意識，并讓學生時刻牢記醫(yī)學使命，樹立對醫(yī)生這份崇高職業(yè)的敬重與熱愛，增強學生對職業(yè)的認同感；引導學生要將救死扶傷和緩解患者的病痛放在首位，不斷提高自己的醫(yī)學人文素養(yǎng)和依法應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，引導學生做一名良醫(yī)。一名合格的醫(yī)護人員，不僅需要具有過硬的專業(yè)知識和實操技能，同時在思想上也要有較高的覺悟，要用科學的理論武裝自己。

（二）加強使命擔當教育，

增強社會責任感

目前，“95 后”“00 后”逐漸成為大學生源的主力軍。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在報考學校和選擇專業(yè)的時候，有將近六成以上的醫(yī)學生并不是主動選擇醫(yī)學專業(yè)，大多數(shù)學生報考醫(yī)學院校都是被動的。而報考原因主要是工作穩(wěn)定、社會地位較高、發(fā)展前景較寬廣、家里有人從事醫(yī)療行業(yè)等多方面?；诖?，目前大部分醫(yī)學生對于所學專業(yè)的使命感和信念感并不強，對于所學專業(yè)的認識只停留在表面。所以加強新時代醫(yī)學生的使命擔當教育是十分必要的。新時代醫(yī)學生對責任與擔當?shù)恼J識，關(guān)系著醫(yī)學生自身的全面成長，更關(guān)系著人民的健康和諧的生活。

（三）加強醫(yī)德醫(yī)風教育，培養(yǎng)復合型人才

在新時代背景下，醫(yī)生需要更加重視患者體驗，需要更加及時、有效、有溫度地對待患者的需求。為此，只有加強醫(yī)學生的醫(yī)德醫(yī)風教育，才能從思想之基上培養(yǎng)出符合新時代要求的復合型醫(yī)學人才。同時醫(yī)學生還應該具有克服困難、勇攀醫(yī)學高峰的不懈精神，不斷加強專業(yè)理論學習和專業(yè)技能。醫(yī)學的研究對象是人，所以醫(yī)學既具有自然科學屬性，又具有人文社會科學的屬性。醫(yī)科院校思想政治教育正是提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具備良好醫(yī)德醫(yī)風的醫(yī)務工作者的必然路徑。

三、新時代高等醫(yī)學院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑策略

新時代高等醫(yī)學院校思想政治教育要想有實效性進展，就必須要創(chuàng)新思想政治教育工作路徑，保持思想政治教育教師隊伍的先進性。并且高等醫(yī)學院校要始終將思想政治教育貫穿于醫(yī)學生教育的方方面面，貫穿于學生日常學習、生活、實習見習、校園文化、社會實踐等多個環(huán)節(jié)。在各個環(huán)節(jié)的過程中，潛移默化地將思想政治教育觀念貫穿并融入到新時代醫(yī)學生學習生活的方方面面。

（一）將十九大精神融合到思政課、黨團課之中

思想政治理論課是最傳統(tǒng)的教學手段，是一種教師與學生面對面溝通的授課方式。這種教學方式充分發(fā)揮了教師的主導作用，極大考驗了各位授課老師自身的教學修養(yǎng)。同時這種傳統(tǒng)的授課方式，可以在授課過程中暴露出每位學生的優(yōu)缺點，方便教師因材施教。簡單地說，這種面對面授課并不是一味地講述課本中的理論知識，更需要教師對馬克思主義等基本理論有著深層次的領(lǐng)悟，用自己的所學、所悟、所想去教育學生、感染學生。老師教給學生的不應該僅僅是知識，更應該是一種信仰的力量，一種自我學習與感悟的能力。這其中起到的作用不僅是教師所講授的知識，還在于教師對于馬克思主義等基本理論的領(lǐng)悟程度如何，是否做到了真學、真懂、真信。在這時如果連教師自己都是一知半解，很難講出理論的根本所在，就更不要提用自身信仰的力量去感染學生?！懊鞯馈薄靶诺馈辈恢皇菍處熥陨淼睦碚撔摒B(yǎng)提出了要求，同時也要求教師在授課過程中要通過言傳身教的方式讓學生能夠深刻感受到思想政治教育的力量，從而激勵學生樹立正確的思想政治觀念。

（二）探索“3+”互動教育

輔導員是新時代大學生的引路人和知心朋友，是亦師亦友的關(guān)系。近幾年，輔導員隊伍逐漸年輕化，輔導員能夠在短時間內(nèi)，快速地了解學生、融入學生，讓學生愿意將心里話告訴輔導員，也愿意信任輔導員。同時，目前在校的大學生大多是“95 后”和“00 后”，這個年齡段的學生對這個社會有諸多好奇心。從這些方面來看，輔導員比其他老師更容易融入大學生生活和學習的圈子。因此，我們提出了這種通過教師到輔導員、輔導員到學生的“3+”互動教育形式，這種形式很好地克服了代溝問題。輔導員可以作為思政課教師和學生之間的橋梁，發(fā)揮潤滑劑的作用，讓思政課老師更加了解學生，幫助思政課老師創(chuàng)新教學手法和教學案例，多從新時代大學生感興趣的點導入新課，從而提升課堂“抬頭率”和參與率。

（三）以實習、見習、社會實踐活動為載體，讓醫(yī)學生在實踐中成長成才

實習、見習、社會實踐活動是醫(yī)學類大學生專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學類大學生正式成為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)建設(shè)者、參與者的重要實踐環(huán)節(jié)，在實習、見習、社會實踐活動的過程中，醫(yī)學生可以全方位地了解所學專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)操作和專業(yè)發(fā)展。實習、見習、社會實踐活動的過程也有利于醫(yī)學生將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從課本跳到現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中進行學習與感悟。對于醫(yī)學生來說自身的理論知識素養(yǎng)很重要，但臨場技能與心態(tài)更重要。于是實習、見習、社會實踐活動便是一個很好的過渡期，它可以將青年醫(yī)學生從學生思維轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生思維。并且在此期間，醫(yī)學生也將有充分的時間了解今后工作的性質(zhì)和自身理論學習的方向，這對于醫(yī)學類大學生自身理論素養(yǎng)、實踐操作能力、社會責任感、醫(yī)風醫(yī)德等方面的提升都有著不可替代的作用，這些都是理論思想政治教育無法相比的。所以，綜上所述，實習、見習和社會實踐活動對于醫(yī)學專業(yè)的學生而言，有著十分重要的作用。

首先，針對見習、實習階段的學生。見習、實習醫(yī)院可以定時、定點地開展各種思想政治理論學習活動，例如主題團課、黨課，政治理論學習和研討，醫(yī)德醫(yī)風教育，讓見習、實習學生在學習專業(yè)知識的過程中，不斷注入新鮮的思想政治教育血液，不斷用正確的思想武裝自己。將思想政治教育融入到見習、實習學生日常生活的方方面面，并在講授專業(yè)知識的時候融入思想政治教育，從而達到思想政治教育潛移默化的教育目的。

其次，針對在校學習階段的學生，學校可以利用暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動和日常志愿服務活動，由教師組織學生參與到社會實踐活動和志愿服務活動當中。同時，結(jié)合醫(yī)學生特色，社會實踐活動和志愿服務活動可以選擇各大醫(yī)院、社區(qū)、偏遠地區(qū)，以及需要醫(yī)學生的地方進行實踐與宣講。在社會實踐活動和志愿服務活動過程中，讓學生了解到醫(yī)生工作的辛苦，了解偏遠地區(qū)醫(yī)療條件的落后和他們對于醫(yī)生的“渴望”，堅定自己的醫(yī)德和醫(yī)學使命，做一名合格的“好”醫(yī)生。社會實踐活動和志愿服務活動結(jié)束后，教師可以要求學生提交本次活動的心得體會，可以聊一聊志愿者工作、醫(yī)院實踐工作、思想政治理論知識。把枯燥的思想政治理論教育融入到社會實踐活動和志愿服務活動中，讓同學們在參加社會實踐和志愿活動的過程中，不斷地提高自己的認識，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，讓學生認識到當代醫(yī)學生的責任與使命。

（四）將思想政治教育融入到多學科

將思想政治教育融入到多學科課堂，提升高等醫(yī)學院校思想政治教育科學化、專業(yè)化、多元化水平。

首先，思想政治教育應與醫(yī)學專業(yè)理論教育相結(jié)合。目前，我國大部分高等醫(yī)學院校的課程設(shè)計中，往往會將思想政治教育與醫(yī)學專業(yè)理論教育分割開來，形成單獨的教育體系。目前，隨著國家和各高校逐漸重視學生的思想政治教育和道德素養(yǎng)，如何將專業(yè)理論課和思想政治教育相融合，如何在專業(yè)理論教育中融入思想政治教育，尋找更加切合的教育路徑，是高等醫(yī)學院校需重點關(guān)注的內(nèi)容。例如：新時代高等醫(yī)學院校可以利用融媒體和課程思政，讓思想政治教育和醫(yī)學專業(yè)理論教育“活起來”，讓學生們在專業(yè)知識學習的過程中，通過新的方式，不斷加強自己的思想意識，不斷地用新的理論武裝自己的頭腦。將思想政治理論課同醫(yī)學專業(yè)知識有機的結(jié)合，從而達到思想與實踐的統(tǒng)一。

其次，思想政治教育應與醫(yī)學人文教育相結(jié)合。醫(yī)學人文教育是思想政治教育的助推器，思想政治教育是醫(yī)學人文教育的載體，二者相互促進、緊密相連，所以各高等醫(yī)學院校應該強化思想政治教育與工學、理學、文學、藝術(shù)學等多個領(lǐng)域的融合與發(fā)展，促進新時代高等醫(yī)學院校學生思想道德素養(yǎng)的有利提升。而高校要想做到思想政治教育與醫(yī)學人文教育相融合，首先要建立相對健全規(guī)范的體制制度，明確教育教學的主要形式以及教學內(nèi)容；其次要將醫(yī)學人文教育有效融合貫穿于大學生的日常教育中；最后，要不斷探索發(fā)掘新時期校園文化的新載體與新形式，借助它們來讓融合進行得更好。各高等醫(yī)學院校應清楚地認識到思想政治教育與醫(yī)學人文教育融合的必要性，要明白只有思想政治教育和醫(yī)學人文教育完美融合，大學生教育事業(yè)才能真正向前邁出一步，大學生教育事業(yè)才能得到更好的完善。

（五）加強高等醫(yī)學院校思想政治教育教師隊伍建設(shè)

加強高等醫(yī)學院校思想政治教育教師隊伍建設(shè)的首要任務是提高思政課教師的教學水平和自身理論修養(yǎng)。那么，到底該如何提升思想政治教育教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學科研水平？首先，要規(guī)范學校目前思想政治教育工作的內(nèi)容，明確思政課的教學目標，并形成體系，讓思政課教師知道每個知識點該怎么講；其次，提高課程本身的育人能力，形成一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、課程思想政治能力強且能盡量做到生動有趣的專兼結(jié)合的高水平教師隊伍；最后，要完善思想政治教育工作者的培訓機制，要定時、定期組織思想政治教育工作者進行學習，實時更新知識體系，尋找適應新時代大學生的教育理念，真正做到讓教學內(nèi)容與學生需要相統(tǒng)一。與此同時，思想政治教育教師的個人魅力，對學生的思想政治教育也會產(chǎn)生十分重要的影響，所以高等醫(yī)學院校在選擇及培養(yǎng)思想政治教育教師的過程中，不僅要確保思想政治教育教師自身理論素養(yǎng)過硬，也要加強思想政治教育教師在人格魅力方面的提升。