王盼盼 葛倚汀

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作，思想政治教育關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人是促進“三全育人”、構(gòu)建大思政育人格局和促進大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在要求。從事高校一線學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員與思政課教師應(yīng)發(fā)揮育人主體作用。從新時代思政教育的新使命和新要求出發(fā)，輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人有助于加強高校思想意識安全建設(shè)，有助于落實立德樹人根本任務(wù)。

一、高校輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人的必要性

（一）實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

高校思想政治教育工作是立德樹人的一項系統(tǒng)工程，思想政治理論課在落實立德樹人根本任務(wù)方面發(fā)揮著主渠道作用。高校思政課教師和輔導(dǎo)員對人才培養(yǎng)的目標具有一致性，他們都肩負著引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的重要責(zé)任。高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生在校期間交流較多、影響較大的人員，長時間堅守在學(xué)生工作第一線，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)。思政課教師是專門從事學(xué)生思想政治教育的人員，是黨的理論、路線、方針和政策的宣傳者。做好高校思想政治教育工作的關(guān)鍵在于做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，既要緊密圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，也要把思想政治工作做得有溫度、高度和深度。

（二）深入貫徹落實“三全育人”理念的必然要求

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求。高校的思想政治教育教學(xué)活動更應(yīng)該尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生成長成才因素，把思想引領(lǐng)貫穿到思政教育的各個育人環(huán)節(jié)，進而增強高校思想政治工作的實效性。

（三）實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成思政育人合力的迫切需要

輔導(dǎo)員最突出的工作特點是走近學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)和思想動態(tài)，通過入學(xué)教育、主題班會、黨團建設(shè)、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等工作，運用具有真誠、愛心、耐心的溝通技巧對學(xué)生進行思想引領(lǐng)，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，進而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，但是輔導(dǎo)員的理論水平較思政課教師略顯不足。思政課教師理論基礎(chǔ)較扎實，授課經(jīng)驗較豐富，理論研究能力較強，但與學(xué)生的日常接觸較少，缺乏走近學(xué)生的實踐經(jīng)驗。思想政治教育是知、情、意、行相統(tǒng)一的過程，根據(jù)新時代高校大學(xué)生特點，迫切需要將思政工作的理論教學(xué)與具體實踐相結(jié)合。因此，探索輔導(dǎo)員和思政課教師的優(yōu)勢互補、形成思政育人合力是迫切的需求。

二、高校輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人的路徑思考

高校輔導(dǎo)員與思政課教師在學(xué)生成長過程中對學(xué)生的思想引領(lǐng)起著重要的作用。隨著高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的發(fā)展，不斷趨向?qū)I(yè)化和職業(yè)化，思政課教師則趨向于學(xué)科化，這兩支隊伍的合作相對較少，為了破除學(xué)生工作和思政課程“兩張皮”的現(xiàn)象，協(xié)同育人將是學(xué)生工作和思政理論課的創(chuàng)新實踐，這一創(chuàng)新實踐，應(yīng)從大思政格局的思路出發(fā)，將思政課堂主渠道與第二課堂有效銜接，需要具備完善的制度保障、合理的師資隊伍、科學(xué)的平臺建設(shè)等維度，探索兩支隊伍協(xié)同育人的路徑。

（一）完善輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人制度建設(shè)

高校應(yīng)注重加強兩支隊伍協(xié)同的組織機構(gòu)建設(shè)。一是建立校領(lǐng)導(dǎo)親自抓、上下協(xié)同、思政教育相結(jié)合的工作模式，形成全員參與的格局，輔導(dǎo)員、思政課教師都在育人工作中貢獻著重要的力量。二是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，把輔導(dǎo)員開展育人工作、培育社會主義核心價值觀情況納入年度工作考核，激勵輔導(dǎo)員投身思政育人體系建設(shè)。

1.建立多維度協(xié)同育人機制

建立以輔導(dǎo)員和思政課教師為主體的融合機制，嵌入式推進兩支隊伍理論與實踐教學(xué)的融合，結(jié)成思政隊伍“一幫一”的對子，即一個思政課教師與一個學(xué)院的輔導(dǎo)員結(jié)對子，開展學(xué)生工作和思政理論課教學(xué)、實踐工作；思政理論課教師幫助輔導(dǎo)員提升理論素養(yǎng)，輔導(dǎo)員定期進思政課堂聽課，提高思政理論素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的共性問題，制定可行的措施辦法和實施方案；輔導(dǎo)員擔任思政課實踐教學(xué)的助理，幫助思政課教師在理論教學(xué)中融入實踐元素，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員深入學(xué)生工作一線的優(yōu)勢，形成多維度協(xié)同育人機制。

2.構(gòu)建多元考核評價體系

輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人的阻力主要是缺乏考核評價制度，學(xué)生對思政課教師的評價，應(yīng)包括對教師的師德師風(fēng)、思政理論課知識的掌握、實踐的綜合表現(xiàn)等進行綜合評價，輔導(dǎo)員的考核應(yīng)結(jié)合實踐教學(xué)、學(xué)生工作成效、思政理論課教學(xué)工作量以及思政理論的研究水平等進行考核。對思政課教師而言，單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足新時代思政課的要求，還需結(jié)合與輔導(dǎo)員結(jié)對子的教學(xué)實踐情況，考核實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及參與第二課堂的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)加強理論知識水平的考核，通過輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽，思政課教師參與指導(dǎo)進而提高輔導(dǎo)員的理論水平，學(xué)校定期對輔導(dǎo)員進行理論測試。只有多渠道、多方位建立多元考核評價體系，才是大學(xué)生思想政治教育知、情、意、行相統(tǒng)一的有力保障。

3.建立長效穩(wěn)定的激勵機制

建立長效穩(wěn)定的激勵機制，用激勵的方法逐步引導(dǎo)兩支隊伍充分發(fā)揮主體地位，教師在評優(yōu)、評先或進行教學(xué)能力大賽時，可以把思政課教師參與教學(xué)改革情況、教學(xué)實踐效果作為重要參考指標，在對輔導(dǎo)員進行評優(yōu)時，可將思政課堂教學(xué)工作量以及參與思政理論課的研究、教育教學(xué)改革項目等，用激勵的制度來增加兩支隊伍的內(nèi)生動力，堅持理論結(jié)合實際的價值導(dǎo)向，不斷推進思政教育系統(tǒng)育人的教育教學(xué)改革，推進思政教育體系現(xiàn)代化。

（二）加強輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人平臺建設(shè)

在落實立德樹人的理念下，在大思政格局的思路下，高校進一步提高思想認識，把平臺建設(shè)工作作為提升學(xué)校思想政治工作實效的重要舉措，認真組織實施，努力做到多部門合作、多元主體參與、多層次實施的平臺，為輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人提供必要的工作條件。

1.建立多元主體參與的協(xié)作平臺

輔導(dǎo)員將大學(xué)生思想政治工作融入學(xué)生日常，結(jié)合學(xué)生實際情況和心理特點，開展形式多樣、主題突出的班會或?qū)嵺`活動，以學(xué)生的日?；顒訛樽ナ?，多渠道引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。針對大學(xué)生思想政治教育特點，力圖挖掘?qū)W生活動中思想政治教育的內(nèi)涵，結(jié)合高校開展的校園文化活動，組織輔導(dǎo)員和思政課教師參與其中。理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)通過社會實踐方式得到充分鍛煉，在實踐活動中使學(xué)生提高思想政治教育意識、積淀愛國情感、增強社會責(zé)任感和使命感，建成融思政教育、主題性思想和專題性學(xué)術(shù)為一體的高校思想政治矩陣和成果展示平臺。

2.建立多部門協(xié)作平臺

建立大思政育人的格局，離不開高校各部門的重視和協(xié)調(diào)，要促進兩支隊伍間的凝聚力量，更好地形成合力，應(yīng)建立協(xié)同交流平臺，保證兩支隊伍的便捷、有效溝通。學(xué)生工作部和馬克思主義學(xué)院共同牽頭合作，構(gòu)建多層次的協(xié)作平臺。一是教學(xué)交流平臺。開展思想政治教育指導(dǎo)，指導(dǎo)教師充分發(fā)揮思政理論專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢，在學(xué)生工作方案制定中，思政課教師能夠在路線方針、思政元素、價值引領(lǐng)等方面進行指導(dǎo)，提出可行性的實施建議，形成教育與管理的聯(lián)動互補模式，增強思政教育效果。二是科研交流平臺。設(shè)立協(xié)同育人有關(guān)課題，鼓勵兩支隊伍一起進行課題的鉆研，指導(dǎo)政治理論社團的建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)院集中教育、主題教育等專項教育活動的開展；每學(xué)期開展形勢政策宣講或思想政治理論專題講座。三是教學(xué)實踐平臺。指導(dǎo)大學(xué)生日常學(xué)生管理和思想政治教育工作，以及大學(xué)生社會實踐的開展、總結(jié)、交流，兩支隊伍指導(dǎo)并參與開展家訪工作，通過與師生建立日常性、常態(tài)化的協(xié)作平臺。四是網(wǎng)絡(luò)交流平臺。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，建立微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，增強平時交流，定期召開網(wǎng)絡(luò)會議、研討、交流、沙龍，分享智慧學(xué)工大數(shù)據(jù)信息，打造智慧育人信息平臺。

（三）暢通思政課堂主渠道

充分發(fā)揮思政課堂在大學(xué)生思想政治教育中主渠道的作用，思政課堂是落實思政育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思政課教師大多面臨著師生比例失衡、教學(xué)工作量過多、成就感不強等問題?；谒颊n教師對學(xué)生日常生活和思想動態(tài)了解甚少的情況，思政課教師的課堂思政育人需要輔導(dǎo)員的參與與協(xié)作。

1.加強思政課堂與網(wǎng)絡(luò)思政相結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，在信息多元和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生思想政治教育獲取信息資源的重要平臺，有效整合各類思政教育資源，發(fā)揮思想政治教育工作實效，需要具備完善的協(xié)同育人制度作為保障。以高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心為核心，注重互聯(lián)互通、共建共享，有效推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，組建校園“網(wǎng)絡(luò)思政”工作室。思政課教師和輔導(dǎo)員充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)思政的教育資源搬到課堂教學(xué)中，調(diào)動思政課教師的積極性和創(chuàng)新性，將思政工作與育人緊密結(jié)合，全面提高網(wǎng)絡(luò)育人和思政課堂的水平與效果。

2.制定思政協(xié)同育人方案

開展好思政協(xié)同教育，關(guān)鍵在于建立一支優(yōu)秀的思想政治教育隊伍，形成思想政治教育的人才庫，思政課教師定期對輔導(dǎo)員思想政治理論和業(yè)務(wù)能力予以指導(dǎo)，指導(dǎo)輔導(dǎo)員撰寫思政理論文章和課題研究。可采用混合式教學(xué)模式，從教學(xué)理念、方法、方式、評價等多方面進行創(chuàng)新，成立思政理論結(jié)合實踐教學(xué)的教研室團隊，加強網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺建設(shè)，打造一批線上和線下的精品思政課程，鼓勵圍繞思政教育方向的學(xué)科交叉的科學(xué)研究。除此之外，還應(yīng)推進課程思政建設(shè)，緊密聯(lián)系中國特色社會主義實踐，通過將思政元素融入教學(xué)過程，定期舉辦由學(xué)生工作部和馬克思主義學(xué)院牽頭開展的思政課教師教研沙龍、紅色基地實踐研修等活動，依托專題研討班、思政課教師研修基地、輔導(dǎo)員工作室，邀請校內(nèi)外專家開展思政講座或培訓(xùn)，全方位制定思政協(xié)同育人方案。

（四）拓寬第二課堂內(nèi)涵

在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高校對于思政課程不僅要在的第一課堂知識延伸式縱向教學(xué)方面下功夫，而且要在第二課堂思政課橫向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，真正落實思政協(xié)同育人。在理論結(jié)合實踐的過程中，高校行政部門是有力推手，應(yīng)發(fā)揮頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)的作用，做好思政協(xié)同育人工作。

1.加強第二課堂的組織領(lǐng)導(dǎo)

高校要切實加強對兩支隊伍協(xié)同育人建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的兩支隊伍協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員包括學(xué)工部、馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處、校團委、宣傳部等重要領(lǐng)導(dǎo)。加強協(xié)調(diào)聯(lián)動，學(xué)工部與馬克思主義學(xué)院要加強工作中的溝通協(xié)作，共同解決工作開展中遇到的具體問題，確?；顒尤〉脤嵭?。另外，應(yīng)組建兩支隊伍協(xié)同育人專家咨詢委員會，由專家提供意見，強化監(jiān)督責(zé)任意識，全面推進協(xié)同育人。

2.豐富第二課堂內(nèi)容

在立德樹人的過程中，將思想道德教育、社會實踐教育、文化知識教育等內(nèi)容融入第二課堂，根據(jù)時代發(fā)展特點為第二課堂增添思想政治教育內(nèi)容，在國情教育上要結(jié)合中華民族共同體意識，在愛國主義教育方法上要推陳出新，第二課堂課可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教育，既增強了思政教育的靈活性，又豐富了第二課堂的內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。立足高校實際，將思想政治教育與大學(xué)生社會實踐結(jié)合起來，通過社會實踐，了解“三農(nóng)”，增強服務(wù)“三農(nóng)”的責(zé)任意識，了解基層百姓生活，增強到祖國最需要的地方去奮斗的信念。將思想政治教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，尊重差異，包容多樣、和諧的校園文化，把人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)作為對大學(xué)生思想政治教育的有效方法，形成第二課堂思想政治教育的良好氛圍。

三、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人是立德樹人的內(nèi)在要求，有助于形成思政育人合力，更好地為培育時代新人貢獻力量。高校要加強組織領(lǐng)導(dǎo)、提高協(xié)同育人的思想認識，多部門、多層次協(xié)調(diào)聯(lián)動，既需要依托思政課教師在思政理論課主渠道下真功夫，又需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員了解學(xué)生思想動態(tài)的優(yōu)勢，將思政理論課堂與學(xué)生工作、第二課堂有機結(jié)合起來，基于兩支隊伍思政協(xié)同育人的問題導(dǎo)向和理論遵循，從思想政治教育的學(xué)生主體、政策體系、機構(gòu)隊伍、教育教學(xué)等層面建立相應(yīng)的激勵制度和保障機制，進一步提高兩支隊伍運用新媒體技術(shù)對學(xué)生進行思想政治教育的能力，切實增強高校思政育人實效。

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新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)（Xinjiang Agricultural University），位于新疆烏魯木齊市，是自治區(qū)重點建設(shè)的一所農(nóng)業(yè)高等院校，是國家林業(yè)局與自治區(qū)人民政府共建高校，入選中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家“特色重點學(xué)科項目”、國家首批“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”改革試點高校、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校、國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，絲綢之路沿線國家農(nóng)業(yè)院校聯(lián)盟發(fā)起成員。由南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、江南大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)八所高校對口支援新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)。

學(xué)校前身為新疆八一農(nóng)學(xué)院，是經(jīng)毛主席和中央軍委同意，由王震將軍于1952 年創(chuàng)建，是新中國成立后新疆建立的第一所本科院校。1995 年4 月21 日經(jīng)原國家教委批準，更名為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)。