田質(zhì)全 董峰 李東斌

（西安理工大學(xué)體育部 陜西 西安 710048）

體育課程是高等教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),促進其全面發(fā)展的一項有效措施。就目前的教育形式而言，體育不僅是一種身體運動上的運動，也是一種心理上的運動，體育課程既要培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄、豐富的體育知識和體育技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的情操和良好的體育品德。高等體育教育是推動學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這就需要將體育課程與人才教育有效結(jié)合。高等教育階段，是學(xué)生樹立正確的三觀的關(guān)鍵時期，是學(xué)生人生觀和價值觀的形成的重要時期。而核心素養(yǎng)是一個人終身學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，它要求學(xué)生必須具備較強的自主探究意識，能夠獨立解決實際問題，并具有一定的社會適應(yīng)能力。因此，創(chuàng)新高等教育體育課程教學(xué)模式是大勢所趨，體育教學(xué)不能局限于體育技能教學(xué)和簡單的體育鍛煉，教師要將核心素養(yǎng)融入到體育教學(xué)中，要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，把人才培養(yǎng)與體育教學(xué)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在接受體育教育的同時接受綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為社會發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才。

1、高等教育體育課程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.1、高等教育體育課程

從高等教育的普及階段來看，可以將高等教育分為精英教育、大眾教育以及普及教育3個階段，如果接受高等教育的人數(shù)低于適齡人數(shù)的15%，說明當(dāng)前的高等教育處于精英教育階段；如果接受精英教育的人數(shù)大于適齡人數(shù)的15%，但低于適齡人數(shù)的一半，則說明當(dāng)前的高等教育處于大眾教育階段；而如果接受高等教育的人數(shù)超過適齡人數(shù)的一半，這說明當(dāng)前的高等教育處于普及教育階段。近年來，我國的高等教育發(fā)展進程不斷提升，但由于地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，我國的高等教育尚處于大眾教育階段。

對于高等教育中體育課程來說，需要將體育教學(xué)和提升學(xué)生的體質(zhì)作為教學(xué)的重點，并在教學(xué)過程中對師資、經(jīng)費、工作管理以及資源等要素進行合理分配，滿足高等教育發(fā)展的實際需求。在高等教育階段，體育課程應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高學(xué)生對體育課程的興趣，實現(xiàn)“教體結(jié)合”。此外，從各大高校的人才培養(yǎng)方案中來看，最為關(guān)鍵的、處于核心地位的就是對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而為了實現(xiàn)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就必須大力發(fā)展體育教學(xué)模式，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2、高等教育體育課程的意義

高等教育中的體育課程，首先能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)生在接受體育教學(xué)時，需要聽從教師的安排進行排列、站隊以及其他的團體動作和任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生需要保持一定的嚴肅性和紀(jì)律性，對于培養(yǎng)良好的習(xí)慣有著顯著作用；其次高等教育中的體育課程還能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，在高等教育階段，體育與美有著密切關(guān)聯(lián)，這種美體現(xiàn)在身體上的美，更體現(xiàn)在精神上的美。通過體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生明確不良動作的危害，更正學(xué)生生活中的一些不良動作，在收獲精神上的美之前收獲身體上的美，樹立起良好的審美觀念；最后高等教育階段的體育課程還能對學(xué)生的個人素質(zhì)進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不僅在于身體素質(zhì)上的培養(yǎng)，也在于道德品質(zhì)上的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，大多數(shù)體育活動不是由學(xué)生單獨完成的，而是由集體活動完成的，學(xué)生的一言一行都影響著團隊。從這個角度來看，體育教學(xué)可以讓學(xué)生明確自己是團隊的一員，培養(yǎng)集體意識，需要對自己的團隊負責(zé)，樹立學(xué)生的團隊責(zé)任感，而團隊整體也需要對團隊中的個人進行幫助，讓學(xué)生感受團隊的溫暖。

1.3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前我國的高等教育已經(jīng)步入了大眾教育階段，這就意味著高等教育已經(jīng)成為了為社會輸送人才的一個重要模式。在這一背景下，判斷一所高校是否成功，能否長期可持續(xù)發(fā)展，就是要看這所高校能否培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，能否為社會建設(shè)和發(fā)展輸送源源不斷的動力。所謂的創(chuàng)新型人才就是能夠熟練掌握所學(xué)的知識，并能夠?qū)W(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實際工作當(dāng)中。不僅如此，創(chuàng)新型人才還應(yīng)該能夠?qū)⑦@些知識融會貫通，通過科學(xué)嚴謹?shù)姆绞綄ζ溥M行發(fā)展和創(chuàng)新。此外，創(chuàng)新型人才的另一層含義就是能夠積極地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為社會提供更多的就業(yè)崗位和經(jīng)濟發(fā)展動力。由此可見，創(chuàng)新人才培養(yǎng)已然成為了高等教育中的一項重要人物，尤其是在近些年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)問題越發(fā)嚴峻的背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為了解決這些問題的一個有效方式。

2、高等教育體育課程中的問題

近年來，我國的高等教育和體育教學(xué)都得到了長足的進步和發(fā)展，但在高等教育階段的體育教學(xué)當(dāng)中依然存在一定的問題。從學(xué)生的角度來看，一個嚴重的問題就是身體素質(zhì)較低，對體育的認識和體育鍛煉的自主性都較為薄弱。這是因為學(xué)生在進入高校之前所接受的主要還是應(yīng)試教育，在這一階段，無論是學(xué)生還是教師都會將學(xué)生的成績放在首要地位，忽略了體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差；從教師的角度來看，教師在體育教學(xué)中存在專業(yè)素質(zhì)低、教學(xué)模式單一的問題。近年來高校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)和規(guī)模不斷提升，這增加了體育教師的工作壓力，教師很少有時間來提升自己的專業(yè)水平，而且在高校當(dāng)中，本科學(xué)位的體育老師占據(jù)大多數(shù)，博士學(xué)位的體育老師數(shù)量較少。教學(xué)模式單一主要是因為當(dāng)前我國的體育教學(xué)依然受到前蘇聯(lián)模式的影響，將教師作為教學(xué)的主體，只注重對學(xué)生體育動作的規(guī)范和體育技術(shù)的傳授，教學(xué)模式和課程目標(biāo)都相對單一。

3、體育課程措施

3.1、明確體育教學(xué)目標(biāo)

為了提高體育教學(xué)的有效性，加強體育課程對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先需要明確高等教育階段體育課程的教學(xué)目標(biāo)。通過體育課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認識體育運動、認識體育健康以及認識體育品德，這三點也是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效手段。認識體育運動就是要讓學(xué)生明確體育運動的作用，從核心素養(yǎng)視角的角度來看，高等教學(xué)階段的體育課程需要讓學(xué)生知到體育運動的效果，明確什么樣的體育運動能幫助他們健康成長。教師要將這些知識傳授給學(xué)生，使他們能夠了解體育運動與身體健康之間的聯(lián)系，并能積極參加體育鍛煉，樹立正確的觀念，增強自身體質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；認識體育健康就是要學(xué)生明確體育鍛煉對身體健康的重要性，明確體育鍛煉在提高身體能力中的作用。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些因素時，他們體育運動的積極性就會大大增加。而如果教師只注重學(xué)生的身體鍛煉，則無法有效地促進其身心健康。

3.2、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在高等教育階段，體育課程的質(zhì)量以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性都會受到體育教師專業(yè)素質(zhì)的直接影響，因此，想要提高體育教學(xué)的作用，就必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。針對這一點，教師需要提高個人素養(yǎng)，對學(xué)生進行言傳身教。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生思想，樹立健康向上的精神風(fēng)貌，通過自己樹立正確的三觀。在體育教學(xué)中，教師要做到言談舉止優(yōu)雅，通過自身良好的形體禮儀潛移默化地影響學(xué)生，才能達到人才培養(yǎng)的目的。作為一名體育教師，要有嚴肅認真的師德師風(fēng)，還要體現(xiàn)出體育健康、陽光的特點，讓學(xué)生認識到外表的美。教師要用富有感染力和吸引力的語言表達出來，讓學(xué)生感受到體育的美，使學(xué)生感受到體育運動所帶來的樂趣。此外，想要提高教師言傳身教的作用，教師就需要充分尊重學(xué)生，拉近自身與學(xué)生之間的距離。尊重學(xué)生不僅是一種良好的教學(xué)手段，也是教師自身的教學(xué)能力和個人品德的體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師往往不能把自己和學(xué)生放在同一位置，在課堂上，教師是管理者，學(xué)生是被管理者，這樣就造成了師生之間的關(guān)系不是和諧的。

3.3、豐富教學(xué)手段

單一固定的教學(xué)手段只會讓學(xué)生感受到枯燥和乏味，會極大地阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性，因此，教師必須豐富教學(xué)手段，通過多種教學(xué)模式來提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，在體育課堂中，教師可以通過拓展訓(xùn)練的方法來進行教學(xué)。拓展訓(xùn)練是在高等教育階段常見的一種教育模式，通過拓展訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的體育知識，且拓展訓(xùn)練也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種有效途徑。在開展拓展訓(xùn)練之前，教師要明確學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，增強拓展訓(xùn)練的實用性和針對性。在拓展訓(xùn)練中，教師要通過內(nèi)容設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，使學(xué)生在運動和合作中明確自己、他人和社會的利益。此外，在開展培訓(xùn)的過程中，教師可以結(jié)合一些體育史料和體育案例，通過鮮活的體育案例對學(xué)生進行德育教育。在開展拓展訓(xùn)練時，教師要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，將課余教學(xué)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進其綜合素養(yǎng)提升。在體育課堂中，教師可以進行趣味化教學(xué)，在進行教學(xué)時，可以添加一些學(xué)生感興趣的體育要素，以此來吸引學(xué)生的注意力。

3.4、培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)

對于高等教育來說，其目的就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，為社會建設(shè)與發(fā)展提供幫助，因此，在高等教育當(dāng)中，對學(xué)生的個人素質(zhì)進行培養(yǎng)是教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵人物，這一點對于體育課堂來說也是如此。而為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在體育課堂中，就必須對學(xué)生的合作競爭精神和能力進行培養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵要素。競爭與合作是體育教學(xué)、也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才始終繞不過去的兩個關(guān)鍵詞，而高等教育階段的體育教學(xué)正是使學(xué)生明確競爭與合作重要意義的良好契機。競爭是人類社會最基本的行為之一，它不僅有利于促進個體健康全面地成長，而且有助于推動人類文明和社會向前發(fā)展，而合作則是一種良好的性格習(xí)慣，兩者相輔相成、相互促進?，F(xiàn)代社會處處有競爭，在學(xué)校時需要與同學(xué)競爭，工作后需要與同事競爭，隨著社會的不斷發(fā)展，競爭的力度也不斷加大，因此，必須通過德育教育，讓學(xué)生學(xué)會競爭。人與人之間相互競爭的過程，也就是共同進步的過程，在體育課堂中，教師需要經(jīng)常舉辦體育競賽，讓學(xué)生在比賽中相互競爭、協(xié)同發(fā)展。同時，教師也需要制定合理的比賽規(guī)則來保障比賽的公平性，培養(yǎng)學(xué)生公平意識。

4、結(jié)語

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育中的體育課程顯得越發(fā)重要，體育課程與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著密切關(guān)聯(lián)，因此體育教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，通過高質(zhì)量的體育教學(xué)來培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為社會的發(fā)展提供助力。