劉蔥岺

(山東大學 圖書館，山東 濟南 250100)

青島大學的一門選修課“流行音樂演唱與表演”視頻走紅網絡，在三尺講臺上，學生拿著麥克風，跟隨伴奏投入地演唱，在座的同學也隨著音樂輕輕擺動身體，教室頃刻變?yōu)檠莩獣F場。該課程的教師青島大學音樂學院聲樂系教研室主任劉宇博介紹說，該課程在青島大學已經連續(xù)開了4個學期了，雖然只有區(qū)區(qū)2個學分，但是每次都是非常搶手，除了120個正常席位會一搶而空外，每堂課還有接近百人的“旁聽生”，站在教室走廊上蹭課。劉老師希望在帶給大家基礎的聲樂知識的同時，也能讓不同的學生各取所需，開啟音樂之門。

音樂帶給人美的享受，陶冶人的情操，對學生也是一種美育教育。大學美育教育通選課是一個提高學生整體素質的重要途徑，而高校圖書館又在這場美育改革中擔當何種角色？又將向何方發(fā)展？筆者通過文獻分析法、個案分析法對山東大學的選修課和圖書館參與選修課教學的方式進行分析調研，了解其現狀、存在問題，并提出有效建議。

1 通識教育

1.1 現代通識教育

高校選修課又稱通識課，是高校課程中重要組成部分。通識教育一詞來源于英語“Liberal Arts Education”，也有“普通教育”“一般教育”“通才教育”其他譯名[1]。現代通識教育的目的是要造就出能夠獨立思考、對不同領域不同學科有自己獨特見解、能夠將之融會貫通，達到最終知識、思想、人性方面的全面發(fā)展之人才。

通識教育還有另外一種解析——博雅教育，即立足于人類社會的全面人才素質教育[2]。其中的“博”顧名思義，指學識淵博，通曉古今；“雅”即雅正，正規(guī)的，標準的，高尚的。這與中國儒家傳統的教育理念也有相通之處。儒家的六藝：禮、樂、射、御、書、數，其目的是在不斷使人性臻于完善的基礎上而實施的一種教育方式。

總之，通識教育的目的就在于使學生接受系統專業(yè)的高等教育同時，拓寬其審美視野，提高其人文素養(yǎng)，發(fā)展其理想人格。

1.2 中國古代對于“君子之德”的描述與通識教育倡導的精神內涵不謀而合

在中國古代，對所謂的“君子之德”的描述就與西方的“通識教育”有異曲同工之妙?！吨芤住ご笮蟆菲疲骸熬右远嘧R前言往行，以蓄其德?！币粋€有知識有道德的人應該多了解先賢哲人的言行，以提高自身的道德和學問。而對于中國近代教育而言，來源于西方的通識教育又有其獨特之處?！疤扑伟舜蠹抑住表n愈云：“欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心?！本右D好他的家庭，必須先進行自身的修養(yǎng)；要進行自我修養(yǎng)，必須先端正自己的思想。一個人的精神啟蒙，往往源于傳統經典的滋養(yǎng)。中華傳統文化對于學生階段的道德品質的提升有著不可忽視的作用。上下五千年的中華文明史，蘊藏著豐富的思想精髓和博大內涵，如長江之水浸潤在每個中國人的骨血之中。如何將這份精神傳承下去并做大做強、做精做細，正是擺在從事高等教育的人面前的一個亟待解決的問題。

2 以山東大學通識教育選修課為例，分析當今大學選修課現狀

在現代中國高等教育中，通識教育也具有越來越重要的地位。作為教育部直屬“985”“211”工程高校，山東大學的通識教育課程分為必修課和選修課，必修課是教育部的必修科目，如馬克思主義理論課和思想政治教育課、體育、外語、軍事類和計算機等，山東大學的必修課占通識課程的65.2%，而其他的選修課程占比較低，學生的可選擇性較少。

在可選課程中，可供本科生選擇的課程，分為自然、國學、創(chuàng)新、文學、工程、社會、創(chuàng)新、藝術等。從課程名稱上可以看出，大部分選修課為人文社科類，對于選修學生沒有專業(yè)限制，學分占比在0.5～2之間，每門課程每周的課時基本在2課時，學習占用時間不多，對于學生來講不會占用太多精力，負擔不重。從另一個角度看，正是由于該類通選課的時長不足、缺乏深度，也會造成選修學生單純?yōu)榱巳〉脤W分，并沒有深入了解所學科目的內涵，無法為進一步研究此課題打下基礎。對于人文社科方面的通選課程，雖然不需要選課學生有較強的專業(yè)背景，基本上所有課程均能選擇并跟上進度，但從學科融合和研究深度來講，也缺乏一定的遞進性。

表1 2019年—2020年山東大學第1學期本科生通識選修課部分課程一覽

可選課程的內容方面，人文社科類占比為59.7%，自然科學類29.3%，其他類占比為11%。由此可見，人文社科類課程還是通識類課程的主力軍，因其對學生專業(yè)背景要求不嚴，所有人都可根據個人興趣選擇相關課程，如中西文學、藝術理論、法律常識、音樂鑒賞等方面，通過這些課程的學習，對于提高學生文學素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣有著不可忽視的作用。另外一部分課程的內容專業(yè)化程度較高，如涉及數學、物理、化學、醫(yī)學和計算機方面，需要選課學生有相關專業(yè)背景才能較好地跟上學習進度。

從通識選修課的教學方式來看，基本上還是以大班課堂教學為主，教學方式缺乏創(chuàng)新，老師在講臺上講課，播放PPT，學生在臺下聽課，記筆記或者在課下復習時將教師的PPT大綱打印出來，教師和學生之間的互動討論較少，學生之間也很少有分組討論、實驗、情景模擬或體驗式學習，一定程度上影響了教學的效果。

3 通識教育與美育的關系

21世紀是精神文明、精神文化高度發(fā)展的時代。當代文化就是審美文化。在這樣一個時代背景、文化背景下，必然要求進一步加強美育，要求進一步提高人們的審美素質[3]?？梢哉f審美文化是當代文化的重要體現之一。深化大學美育，理應指向以美育人的審美價值與精神境界[4]。而高等學校的通識教育其目的在于培養(yǎng)素質全面、能獨立思考并解決問題的人，其中對于審美方面的要求就顯得極為重要。

不單是智育，在美育方面高等教育也面臨著極大挑戰(zhàn)。曾經的“學好數理化，走遍全天下”已經不能適應現代社會對人才的要求，一個國家、一個民族對于美育方面的重視程度對全民素質的提高有著決定性作用。在21世紀美育的地位和作用，比歷史上任何時期都更突出、更重要，審美教育的形式、內容都將在這個大時代背景下出現質的飛躍。通識教育不僅是大學教育自身發(fā)展階段的要求，更是民族文化發(fā)展的要求；通識教育沒有統一的模式和標準的范本，其核心是育人，應該服務于各高校的人才培養(yǎng)目標，探索特色通識教育之路等[4]。

從通識教育的課程內容分布可以看出，高等教育對于美育的重視程度越來越大，包羅萬象，雖然目前的部分課程還不能比較全面地反映美育教育的精髓，但隨著教育體系的完善和教育形式的改革創(chuàng)新，相信會有更多高質量的精品課程不斷涌現，學生能從中真正吸收有益的營養(yǎng)，提高自身的審美情趣。

4 高校圖書館對通識課程應發(fā)揮協調、支撐和保障作用

高校圖書館作為高等學校的文獻信息資源中心，承擔著高校文獻信息資源的收集、整理和再加工的職責，同時，也是校園文化和社會文化建設的重要基地。當今信息化時代背景下，高校圖書館對于文獻信息數據化、網絡化越發(fā)重視，投入頗多，但是在校園文化建設方面的方式和方法往往比較單一，與學校其他院系的聯系也不夠緊密，在美育教育方面的參與度較低，沒有充分發(fā)揮自身的文獻信息資源和實體空間資源優(yōu)勢。圖書館應該發(fā)揮校園內美育發(fā)展協調作用，利用自身多館舍、多校區(qū)的地理優(yōu)勢，積極聯系相關部門，如教學管理部門、學生工作部門、文化場館和相關院系，打通部門屏障，形成穩(wěn)定持續(xù)、靈活高效的美育工作模式和良好的支撐保障體系。

4.1 高校圖書館的文獻資源優(yōu)勢對于提高通識課程的整體水平有著一定作用

大部分通識課程在培養(yǎng)學生的審美能力方面有著積極作用，但是限于課堂教學的形式和場地所限，往往學生在課堂上不能充分了解教師所要傳遞的意圖。圖書館豐富的館藏資源不僅能提供紙本文獻資料供學生研讀，還可以通過不同的數據庫提供相關電子資源，如音頻、視頻等，供學生在課下鑒賞，以此提高學生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。通過對這些藝術作品的鑒賞，傳遞給學生的不僅僅是對藝術作品的感知力和想象力，還能提供一種更為升華的情感共鳴，促進學生健全人格的養(yǎng)成和健康心理的發(fā)展。

隨著現代科學技術的發(fā)展，高校圖書館向有需要的讀者提供各種設備，如朗讀亭、鋼琴、留聲機、閱報機等，將閱覽區(qū)域的功能更加細化，開放一些功能性房間，如演藝間、錄音間、攝影室、繪畫室、書法室等，可提供給學生進行錄音、錄像、書法、繪畫、聽說訓練等，這也是拓寬通識類課程教學途徑的有益助力。大學教師完全可以將課堂從公共教室搬進圖書館，充分利用現有設備，豐富教學形式，讓沉悶的課堂變得生動有趣，使同學們能親自體驗音樂、詩歌、電影、話劇等藝術形式帶給人的美的享受。試想，用錄音設備親自錄制一段《鄉(xiāng)愁》，配上一段悠揚的小提琴曲，傳給遠方家鄉(xiāng)的父母或久未謀面的老友，這樣的作業(yè)是不是比簡單的提交一份讀后感要有意義得多？電影鑒賞課如果能在圖書館內設備齊全的3D影院進行，這樣的體驗是不是要比在課堂上看畫質模糊的投影要好得多？課堂形式的多樣化，會將學生的興趣點放大，能在潛移默化中將課程所要傳達的人生觀、價值觀和世界觀植根于學生心靈中，使美育教育的效果逐漸增強。

4.2 圖書館支持通識課程線上教學

新冠肺炎疫情重塑了我們的社會生活秩序，在線教學方式改變了傳統的面對面授課答疑的直接交流方式。目前全國的疫情已經基本平穩(wěn)，線下教學也恢復了正常秩序，但在線教學依然有它存在的必然性和必要性。圖書館應以疫情期間廣泛開展在線教學為契機，嘗試為教師提供在線教學支持服務，包括在線教學平臺的使用培訓與技巧分享，相關教學資料的搜集整理，輔助課件制作，甚至可以嘗試為教師提供場地與直播設備等。

4.3 圖書館閱覽環(huán)境對美育的影響

圖書館是每一名大學生在校生活中不可或缺的一部分，無論你是在館內自習、閱覽，還是參與各種閱讀活動，一個優(yōu)美的閱覽環(huán)境對人情緒乃至心靈的影響是不可忽視的。在休息休閑區(qū)域，讀者的目的就是精神放松，因此，休息休閑區(qū)域的建設與設計要情景交融，情感有景物的寄托，景物又有情感的映射，使學生在身心休閑時，目之所及，手之所觸，近觀遠眺，都是美的影像和圖景[5]。優(yōu)雅別致的陳設，兼具實用性和藝術感的書架、桌椅，隨處可見的綠植盆栽，當學生在這樣優(yōu)美宜人的環(huán)境中學習時，沉浸在美中的體驗是語言難以表達的，而圖書館通過提供這種詩情畫意、沉靜端然的人文環(huán)境對學生起到一種潤物細無聲的美育和德育作用。

高校圖書館環(huán)境的美化，豐富了學校的人文氣息，達到陶冶學生情操的目的。圖書館可以舉行各類藝術展覽，或者將教師、學生的各類優(yōu)秀書畫、雕塑、攝影作品擺放其中，并定期更換，也是宣傳高校美育教育成果的重要途徑。以山東大學圖書館為例，各校區(qū)圖書館均有指定區(qū)域擺放教師和學生的作品，不單單是藝術專業(yè)的教師和學生，還有很多非藝術專業(yè)但有相關特長的師生也積極踴躍地投稿。征集到的作品懸掛在圖書館內，不僅起到美化環(huán)境的作用，還對當代大學生的精神面貌和藝術修養(yǎng)是一種全面的展示。

5 結束語

通過對山東大學部分通識學科分布、課程內容和教學方式的分析，筆者認為，在大學美育教學中，圖書館應當發(fā)揮積極作用。高校圖書館可以充分利用豐富的館藏資源，發(fā)揮高校資源建設中心的作用，借助現代化的設備，為任課教師和選課學生提供全方位的支持，進一步參與教學支持，并通過館內豐富多彩的活動，加深學生對藝術作品的解讀，豐富學生審美情感，鍛煉學生審美理解能力，引導學生建立積極向上的審美趣味。