●崔勇

再一次看到?jīng)錾街菝釋幙h幼兒園趙穎園長《指向品格培養(yǎng)的陽光游戲課程開發(fā)與實(shí)施》的成果報(bào)告，一曲曲紅色童謠在耳邊回蕩，一幅幅活潑有趣的游戲畫面躍然眼前。這所始建于1956年的民族地區(qū)幼兒園，堅(jiān)守“陽光教育”的初心，讓紅色基因代代相傳、熠熠生輝。

回歸教育初心，回到哪兒去？ 走到哪兒去？這是我們共同的話題。行走在教育改革的路上，都會面對無數(shù)條十字路口，民心所向就是改革的方向。冕寧是彝海結(jié)盟之地，“長征”一詞在這里提出。挖掘紅色教育資源、深植紅色文化基因、培育陽光兒童成為發(fā)展中的選擇和堅(jiān)守。幼兒園遵循兒童成長規(guī)律，創(chuàng)建了師幼和家長同講紅色故事、同唱紅色歌謠、同玩紅色游戲、同繪紅色圖畫、同演紅色劇本“五紅”課程，把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到辦園全過程，做到既“頂天”，又“立地”，努力讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。

回歸教育初心，一種是回去，一種是往前走。學(xué)校改革發(fā)展既要看準(zhǔn)現(xiàn)在，又要回望過去，還要研判未來。往回走，不是推倒重來和另起爐灶，更多的是調(diào)整和糾偏；往前走，常常是堅(jiān)守，在變與不變中前行。進(jìn)入新階段，冕寧縣幼兒園的紅色教育如何走深走“新”？ 學(xué)前學(xué)普如何落地見效？“十四五”如何提升品質(zhì)？十字路口，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。這就需要把改革藍(lán)圖放在中國特色社會主義事業(yè)的歷史新坐標(biāo)中去謀劃，需要把辦學(xué)目標(biāo)放在“為黨育人、為國育才”的新要求中去落實(shí)。冕寧縣幼兒園從“天然兒童、陽光隨行”辦園理念的提出和實(shí)施，到新階段“同語同心、陽光隨行”育人價值和方式的確立與追求，這是在充分認(rèn)識發(fā)展規(guī)律中把握了發(fā)展主動權(quán)。有了長遠(yuǎn)的視角，就會守住培育“愛家鄉(xiāng)、會表達(dá)、好習(xí)慣”陽光兒童的初心。如果我們的格局、能力和韌勁不夠，如果只是淺嘗輒止式的、掩耳盜鈴式的、飲鴆止渴式的改革，往往會把發(fā)展定格在“死局”上。

回歸教育初心，建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校，只有靠實(shí)干。學(xué)校不是“造物”的地方，是“育人”的場所，從“育分”全面轉(zhuǎn)向“育人”，需要實(shí)現(xiàn)品位和質(zhì)量的“雙高”建設(shè)成效。學(xué)校有品位，辦學(xué)理念“符合規(guī)律”、改革藍(lán)圖“頂天立地”；學(xué)校有質(zhì)量，育人路徑“文化浸潤”、育人效果“全面發(fā)展”。品位是質(zhì)量的保障，質(zhì)量是品位的體現(xiàn)，兩者既相輔相成又矛盾統(tǒng)一。一所學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展是辦學(xué)“品位”和育人“質(zhì)量”相互作用的質(zhì)變結(jié)果，這是動態(tài)的和長期的過程，就像一個圓，沒有起點(diǎn)也沒有終點(diǎn)。

實(shí)干才是立校之本、興校之基，任何學(xué)校都有實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展的機(jī)會。這個時代不要做空想家，不要做“佛系”者，空談?wù)`教、偷懶誤事。趙穎園長既抓住了國家大力發(fā)展學(xué)前教育和民族地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)的歷史性機(jī)遇，又能夠帶領(lǐng)全園教師在四川省首批何云竹名園長工作室中潛心學(xué)習(xí)、奮楫篤行。始終在工作中研究，在研究中工作，堅(jiān)持不懈地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，趙穎式的“實(shí)干家”“改革家”成長為四川新一批名師工作室領(lǐng)銜人。俗話說，地?zé)o壓力不出油，人無壓力輕飄飄。初心使命貴在堅(jiān)守！