文|閆晗 圖|松鼠

在網(wǎng)上看到一首詩，題目《兒子》，作者王成，內(nèi)容是：“我兒子現(xiàn)在很像一個感應水龍頭，每次看著他寫作業(yè)，必須要伸手，他才會有產(chǎn)出?！卑l(fā)到朋友圈，許多學生的家長感受到共鳴。要有生活體驗，才能有這樣真切的感受。

這首詩的新奇感在于，將兒子和感應水龍頭兩個看似八竿子打不著的事物，找到了一個共通點，從而聯(lián)系起來——都是需要用手觸碰感應才有產(chǎn)出。小朋友是不催著不寫，水龍頭是不觸碰不出水。

魯迅在《故鄉(xiāng)》里寫楊二嫂的站姿，像繪圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)，在當時是個很新奇的比喻，將兩種事物聯(lián)系在一起，因為認識圓規(guī)的人并不會很多。這個事物是有些生僻的，但放到現(xiàn)在，小學生都用過圓規(guī)，所有人腦海里立即能出現(xiàn)畫面，這個比喻的生命力更強了。

不管是寫詩，寫比喻句，還是寫故事，都需要靈感。靈感從哪里來呢？小說家尼爾·蓋曼說：“靈感，就是兩件事突然交疊在一起?！比~圣陶曾表述過類似的意思，他用的詞是“觸發(fā)”：“所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書時對于書中某一句話，覺到與平日所讀過的書中某處有關系，是觸發(fā)；覺到與自己的生活有交涉，得到一種印證，是觸發(fā)；覺到可以作為將來某種理論說明的例子，是觸發(fā)……”

小學生和水龍頭、楊二嫂的站姿和圓規(guī)在某個場景下發(fā)生了特定的聯(lián)系，產(chǎn)生了新奇感。尼爾·蓋曼寫自己身邊的人和事，也曾在經(jīng)典故事中找到很多靈感，比如白雪公主的故事，他曾疑惑：什么樣的人會有烏黑的頭發(fā)、雪白的皮膚、鮮紅的嘴唇？為何王子要帶走裝在水晶棺材中死去的女孩？他換了個講述方式，從王后的角度講述故事：白雪公主是個吸血鬼，將父親和森林居民的血吸干；王后是正面的勇敢形象，想要為民除害，奈何運氣不夠好，被白雪公主害死了。他還寫了一個關于神燈的故事，靈感就來自：神燈精靈可以滿足擦亮燈的人三個愿望，但如果那個人什么也不想要呢，故事會如何發(fā)展？他筆下的故事就非常溫暖，擦亮神燈的姑娘表示不缺什么，現(xiàn)在就很好，她問神燈精靈是不是渴了，帶他去散步，給他找點事情做，聽他絮絮叨叨講自己小時候的事情。后來，她問精靈：如果你有三個愿望，想要什么？神燈精靈說，什么也不想要，現(xiàn)在就很好。

這樣的交疊就產(chǎn)生了新的作品，讓人耳目一新。

劉慈欣的小說《鄉(xiāng)村教師》就是將完全不同的兩個領域的故事融合在一起，發(fā)生了奇妙的化學反應?！多l(xiāng)村教師》有兩條線索：

一條是，偏僻鄉(xiāng)村古井村教師李寶庫在身患絕癥時，仍心系村里4 個調(diào)皮搗蛋的學生，下決心要為這些孩子貢獻出最后一份心力，教給他們牛頓三大定律。

另一條是，在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C 級以上文明的恒星系才會被保護。

而偏僻山村的4 個孩子恰巧被選為碳基聯(lián)邦文明等級測試的詢問樣本。這本來是件糟糕的事情，孩子們的文化水平不高，卻被迫代表著整個地球文明?？上攵?，面對測試的大多數(shù)問題，孩子們不知道怎么回答。后來恰巧問到關于牛頓三大定律的知識，于是情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)：

“3C 文明測試試題15 號通過，文明測試通過！確定目標恒星500921473 的3 號行星上存在3C級文明。”“奇點炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標??！”

太陽系，推送奇點炸彈的力場束彎曲了，奇點炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

鄉(xiāng)村教師李寶庫沒有想到，他的教學行為最終從碳基聯(lián)邦的除星行動中拯救了地球文明，以及整個太陽系。這個故事的奇妙之處，就在于將科幻和鄉(xiāng)村現(xiàn)實融合，兩個故事銜接在一起，產(chǎn)生了一種人文關懷混合著英雄主義的爽感。知識改變命運，知識拯救地球。你不會想到，物理課上學的牛頓三大定律竟可以這樣使用，如此讓人血脈僨張，產(chǎn)生一種“燃”的效果。

靈感的觸發(fā)來源于觀察和思考，發(fā)現(xiàn)突然交疊在一起的兩件事。葉圣陶還說過，觸發(fā)要是自己的、新鮮的才好，我們?nèi)绻u用，就等于一味說人家說過的話，自己不說什么了?？梢?，兩件事的交疊，就像諸葛亮的空城計一樣，只有第一次用，才有新鮮感。