文|魚(yú)飲溪

童慶炳教授在1991 年曾批評(píng)道：“一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師如果面對(duì)具有無(wú)窮藝術(shù)魅力的作品只會(huì)分析段落大意，抽取枯燥的‘主題思想’，卻走不進(jìn)作品的絢麗多姿的藝術(shù)世界，對(duì)作品沒(méi)有具體、深入的體會(huì)和領(lǐng)悟，不會(huì)解析作品，那么這個(gè)語(yǔ)文教師很難說(shuō)是合格的?！?/p>

20 多年過(guò)去了，現(xiàn)在很多語(yǔ)文老師還是照本宣科地解釋字詞，解釋句意，抽取枯燥的主題思想，告訴學(xué)生表達(dá)了詩(shī)人的什么，抒發(fā)了詩(shī)人的什么……怪不得很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣來(lái)。

照本宣科可能與有些語(yǔ)文老師在大學(xué)里學(xué)藝不精有關(guān)，但這只是部分原因。我看過(guò)一些名牌大學(xué)教授解析詩(shī)詞，也無(wú)甚精彩處，雖然顯得博學(xué)，但給人一種是電腦而非人腦解析詩(shī)詞的感覺(jué)，用王國(guó)維的話來(lái)說(shuō)就是“隔”了點(diǎn)——“隔”如“霧里看花”，形象不清晰鮮明；“不隔”如“豁人耳目”，“語(yǔ)語(yǔ)都在眼前”，形象鮮明生動(dòng)。

鑒于此，莘莘學(xué)子要想體驗(yàn)詩(shī)詞的美，最好把目光投向大家的作品。

我認(rèn)為講解“不隔”的大家，首推林庚。他在講《青青子衿》時(shí)說(shuō)：“藝術(shù)的語(yǔ)言原不是邏輯的語(yǔ)言所能盡的，藝術(shù)把人帶到原始的渾然的境界，才與生命本身更為接近。我們?nèi)绻贸咦尤チ恳粋€(gè)美人的身體，便必失去了對(duì)這美人的欣賞，何況有些還非尺子所能量的呢?！本瓦@一段話，極為藝術(shù)地解釋了“不求甚解”這個(gè)成語(yǔ)?！洞和砭G野秀》《君子于役》等許多篇章，林庚先生也都講解得既“踩”人眼睛，又“踩”人心靈，有條件的可以親自去讓林庚先生“踩一踩”。

林庚之外，聞一多、顧隨、葉嘉瑩、蘇纓等人的講解也是不錯(cuò)的，不妨都找來(lái)看一看。