文|王棟生

“生活即教育”，作文就是你的生活、人們的生活，生活本來就該出現(xiàn)在作文中，還用得著“結(jié)合”？強(qiáng)調(diào)所謂的“貼近生活”，等于在暗示“作文有時(shí)也能脫離生活”。學(xué)校即使有圍墻，學(xué)生并沒有與人間隔開，教育也是生活。

好的作文，是真實(shí)生活的“還原”，或是對生活的“開發(fā)”，作文是提供場合“讓我說出真實(shí)想法”，而不應(yīng)是為獲取成績的“表態(tài)”。有些同學(xué)作文不寫實(shí)際生活，一旦接觸具體事物，一旦涉及民生，往往只會(huì)空談：談經(jīng)論道，建功立業(yè)，鴻鵠之志，遠(yuǎn)大前程，指點(diǎn)江山，宣誓呼號，站隊(duì)表態(tài)……無論是講述還是說理，往往如不食人間煙火一般。除了思維能力欠缺，也和不諳世事、不重視生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。學(xué)生時(shí)代脫離生活，有可能會(huì)影響一生的情感態(tài)度，降低生活品質(zhì)。

作文學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到個(gè)人生活的重要。所有的生活，都有其獨(dú)特的價(jià)值，都可以成為作文材料。常有人強(qiáng)調(diào)作文“要有意義”，其實(shí)“生活”的意義，在于生活本身，無論愉悅還是悲傷，輕松還是勞累，人世間百味，由不得個(gè)人挑選，酸甜苦辣都嘗遍，人生才“夠味兒”。有同學(xué)在作文中寫了日常學(xué)習(xí)的枯燥無聊，也寫了胡思亂想的快樂，把真實(shí)的生活寫在作文中，這種自由精神值得提倡。學(xué)生把語文老師當(dāng)作可以傾訴的對象，即使老師可能會(huì)擔(dān)憂，可那是真實(shí)的生活啊。同學(xué)們會(huì)長大成人，會(huì)從事不同的職業(yè)，會(huì)有不同的生活境遇，有自己的興趣愛好，會(huì)用自己的方式度過生命中的每一個(gè)24 小時(shí)；會(huì)成為勞動(dòng)者，成為“市民”，當(dāng)然，還會(huì)成為父親和母親，即使以后不再需要寫作文，但是所有的人都要生活，他們未必會(huì)把平常的生活劃分為“有意義的”和“沒有意義的”。

高中時(shí)代是美好青春的開始，是同學(xué)們筆下最豐富的作文資源。關(guān)于高中時(shí)代的真實(shí)感受，同學(xué)們可以自由地寫。雖然有許多困擾我們的“不得已”，但只要善于發(fā)現(xiàn)，一定能體味“高中的幸福時(shí)光”。許多同學(xué)在寫“幸福”時(shí)，關(guān)注“友情”“愛”“長大”“學(xué)會(huì)寬容”“變得理性冷靜”，關(guān)注“讀了一本詩”“教室里每天有笑聲”，關(guān)注“高三一直能打球”“每天能和老師在一起”……他們“遺憾的事”也反映出生活的豐富，如“很多好書沒法靜下心去讀”“很長時(shí)間沒有去看日出”“不能每星期去看外婆”“想去看海，沒時(shí)間”“去遠(yuǎn)方的夢想至今沒實(shí)現(xiàn)”……所有的生活都可以有獨(dú)特的價(jià)值（甚至是痛苦和不幸），要學(xué)會(huì)全面客觀地觀察、感悟和發(fā)現(xiàn)。

“不是為了作文，而是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了美好的人和事。”受過正常教育的人能在一個(gè)也許并不美好的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美好的事物，保持對真善美的渴望，不是淺薄，而是境界和教養(yǎng)。同學(xué)們看到很多教師不以教學(xué)為苦，也在于他們發(fā)現(xiàn)了其他職業(yè)無法領(lǐng)略的美好。同樣，作為學(xué)生，也要能在教育中認(rèn)識(shí)生活的意義，在生活教育中感受人生價(jià)值，樹立生命意識(shí)，最終目的是成為和諧的人，而不是一臺(tái)考試機(jī)器。生活學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于生存，我們希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是“生活”，而不僅僅是“活著”。

作文從生活中來。沒有生活也不會(huì)有作文。即使生活使人感到無奈、無聊，那種無奈和無聊也是真實(shí)的生活感受，寫進(jìn)作文，同樣有生命力。比如，《世說新語》中，魏晉時(shí)期士人的生活沒有什么“崇高理想”，可是在這里能讀到一個(gè)個(gè)活生生的人，了解了一個(gè)時(shí)代某個(gè)階層人物的各色模樣，可以啟發(fā)我們思考個(gè)人的生活，并關(guān)注社會(huì)和人間。試著寫點(diǎn)五六行字的“凡人小事”或“世間百態(tài)”，把目光注視人間事，才稱得上會(huì)讀書、會(huì)生活。

由于應(yīng)試教學(xué)的影響，一些同學(xué)寫作文比較功利，熱衷于一些作文模式，依賴“材料庫”，鉆“故紙堆”。格言警句、勵(lì)志故事、古今中外名人畫廊、排比句……拼湊組裝，如膠料玩具。那樣的“作文”，脫離真實(shí)生活，情感虛假，思想蒼白，從寫作學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律看，丟棄自己豐富多彩的生活，不能理性地分析問題，只會(huì)模仿或是演繹歷史人物生平故事，那他今后學(xué)習(xí)發(fā)展的空間將越來越狹窄，不會(huì)有什么創(chuàng)造性。如果高中時(shí)代沾染了這種不良文風(fēng)，可能好多年也糾正不過來。作文忽略生活，脫離實(shí)際，不可能學(xué)好。