江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校 卞華鋒

當(dāng)人投身于自己所熱愛(ài)的工作時(shí)，往往會(huì)達(dá)到一種全神貫注的忘我狀態(tài)，時(shí)常忘卻當(dāng)前的時(shí)間和周遭的變化，很多人士之所以成功，是因?yàn)樗ぷ魍耆鲎詢?nèi)在興趣，而不是外部報(bào)酬、獎(jiǎng)勵(lì)等誘因。清華大學(xué)心理學(xué)專家彭凱平教授將這種物我兩忘、身心酣暢的絕妙體驗(yàn)稱為“福流”。為了適應(yīng)新時(shí)代需要，建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，我校注重小學(xué)思政課教師培養(yǎng)的方法探索，運(yùn)用積極心理學(xué)的方法讓教師獲得“福流體驗(yàn)”，激發(fā)個(gè)人潛能，提升幸福感、獲得幸福力，賦能專業(yè)成長(zhǎng)。新時(shí)代教育中，不僅道德與法治學(xué)科的教師是思政教師，班主任和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師均是新時(shí)代思政教師團(tuán)隊(duì)成員，都肩負(fù)著“立德樹人”的崇高使命。學(xué)校以教師獲得“福流體驗(yàn)”為原則，構(gòu)建有幸福氣息的工作環(huán)境，且讓教師的幸福感傳遞給學(xué)生，使學(xué)校、教師和學(xué)生之間彼此成就，幸福生活。

一、“星澄研習(xí)社”帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)，提升政治素養(yǎng)，打好幸福底色

美國(guó)著名心理學(xué)家米哈里·希斯贊特米哈伊提出“福流體驗(yàn)”的六大心理特征：全神貫注、沉浸工作，忽視外界影響；知行合一，行動(dòng)和意識(shí)完美結(jié)合，工作行云流水；物我兩忘，自我意識(shí)暫時(shí)消失，不知身在何處；時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)工作，百年猶如一瞬間；駕輕就熟，完美掌控工作，不擔(dān)心失敗，過(guò)程輕松；陶醉其中，發(fā)自內(nèi)心積極工作，快樂(lè)而主動(dòng)，無(wú)須外在獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)思政教師專業(yè)的獨(dú)特性，為達(dá)到知行合一、游刃有余的育人水準(zhǔn)，教師先要增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高理論素養(yǎng)。我校組織骨干教師成立“研習(xí)社”，團(tuán)隊(duì)成員圍繞“思想政治教育專題”進(jìn)行了全面的文獻(xiàn)收集，從教師發(fā)展的基本規(guī)律、項(xiàng)目課程理論、課堂實(shí)踐案例等多方面收集匯總資料，組織教師研讀學(xué)習(xí)。

（一）廣泛地研讀思政教育類論著

組織小學(xué)思政教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)《習(xí)近平總書記關(guān)于基礎(chǔ)教育的重要論述》，為更好地進(jìn)行新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真研讀心理健康教育、勞動(dòng)教育等塑造人格方面的理論專著。另外，還要學(xué)習(xí)如何在小學(xué)語(yǔ)文、勞動(dòng)、心理等各學(xué)科滲透思想政治內(nèi)容的教學(xué)研究類文章，為進(jìn)行學(xué)科知識(shí)與思政教育融為一體的教學(xué)實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)積累黨政知識(shí)

為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育點(diǎn)亮學(xué)生心靈，教師須有較強(qiáng)的黨政理論基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，熟知中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年來(lái)帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的光輝歷史，了解新中國(guó)從站起來(lái)，到富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的奮斗歷程，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就。通過(guò)學(xué)習(xí)，繼續(xù)增強(qiáng)思政教師的“四個(gè)自信”，堅(jiān)定做到“兩個(gè)維護(hù)”，將思想政治理論和教育實(shí)踐融會(huì)貫通，提升教師自身政治素養(yǎng)、教育情懷，用扎實(shí)的理論知識(shí)充實(shí)自己。

（三）全面學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的教育方針

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”要把握好育人方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，就得深入領(lǐng)悟黨的教育方針政策，明確好培養(yǎng)方向，思政教師更應(yīng)該在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的理想信念上多下工夫，將自己掌握的新時(shí)代教育的思想、理論、方針、政策，滲透運(yùn)用，影響學(xué)生。小學(xué)思政教師需要增強(qiáng)課程的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力。教師時(shí)刻堅(jiān)守好愛(ài)國(guó)主義教育陣地，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)道路，全程把控好正確的育人方向。

（四）用心厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)校注重培育小學(xué)思政教師的家國(guó)情懷，要有先天下之憂而憂的民族擔(dān)當(dāng)，有精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情，有愚公移山和精衛(wèi)填海的勇氣毅力，有中華民族的大情懷、大抱負(fù)、大德和大愛(ài)等。思政課程的開發(fā)要挖掘中華文明中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，珍惜傳統(tǒng)文化中的育人價(jià)值，在學(xué)生心中傳授中華民族傳統(tǒng)美德。在“星澄研習(xí)社”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視增強(qiáng)教師的民族自豪感和文化自信，讓小學(xué)思政教師有傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底氣，有唱響愛(ài)國(guó)主義教育主旋律的豪氣。

二、“星辰好教師”帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，提升精神境界，追尋幸福樣態(tài)

讓教師產(chǎn)生“福流體驗(yàn)”需要教師對(duì)工作有清晰的目標(biāo)，當(dāng)教師知道自己要達(dá)到什么目標(biāo)，預(yù)測(cè)到能得到什么樣的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)什么樣的目的，這樣就更容易產(chǎn)生“福流體驗(yàn)”。榜樣示范能給教師最清晰、最直觀的目標(biāo)，對(duì)思政教師的培訓(xùn)，不只是知識(shí)的傳授、方法的指導(dǎo)，更多的是精神的引領(lǐng)。星澄學(xué)?！八挠小焙媒處焾F(tuán)隊(duì)被命名為“星辰好教師”，既與校名中的“星澄”有直接關(guān)聯(lián)，又充滿教育理想，面向“星辰大?！薄Ｓ纱?，學(xué)校提出了“逐夢(mèng)星辰、實(shí)干星澄”的“星辰好教師”團(tuán)隊(duì)口號(hào)，努力形成“既仰望星空，又扎根大地”的團(tuán)隊(duì)文化，力求通過(guò)“星辰好教師”團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)師德建設(shè)、夯實(shí)教育科研、創(chuàng)新學(xué)校文化。學(xué)校思政教師以“好教師”為榜樣，目標(biāo)清晰，幸福向善，爭(zhēng)當(dāng)區(qū)域教育隊(duì)伍的排頭兵。

（一）在入職培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)不忘初心的模范

學(xué)校青年教師較多，入職之前，學(xué)校就利用暑假時(shí)間進(jìn)行入職校本培訓(xùn)。平時(shí)，學(xué)校對(duì)所有教師的培訓(xùn)也從不間斷，無(wú)論是青年教師還是成熟教師，都有“終身學(xué)習(xí)”的心態(tài)。對(duì)思政課教師的培訓(xùn)內(nèi)容除了政治理論、教育心理學(xué)等，更有不少全國(guó)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例。例如，以于永正、斯霞、李吉林等老一輩名師為榜樣，不忘初心，終身從教。榜樣引領(lǐng)重點(diǎn)在于提高教師的共產(chǎn)主義理想信念，時(shí)刻提醒教師不忘立德樹人的初心，忠于黨和人民的教育事業(yè)，激發(fā)小學(xué)思政教師堅(jiān)定執(zhí)著地完成幸福育人的事業(yè)。

（二）在黨建工作引領(lǐng)下，彰顯立德樹人的風(fēng)范

星澄學(xué)校黨建工作提出“跟我上，我負(fù)責(zé)”的口號(hào)，要求黨員教師最能吃苦、最能戰(zhàn)斗，沖鋒在前、擔(dān)當(dāng)在身。黨員教師一定是全校教師的表率，發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用。小學(xué)思政教師在傳授知識(shí)時(shí)，身教重于言傳，引領(lǐng)學(xué)生跟著老師一起形成優(yōu)秀的品德修養(yǎng)和高尚的道德情操。例如，我校的道德與法治課教師張向陽(yáng)，作為一名老黨員，他堅(jiān)守講臺(tái)三十七年如一日，熟練運(yùn)用思想政治教育的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，勤勤懇懇培養(yǎng)好每一位學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)做好德育工作。張老師關(guān)愛(ài)特殊家庭的孩子，創(chuàng)建“暖心學(xué)堂”課外輔導(dǎo)服務(wù)站，組織黨員教師志愿者每個(gè)周末為孩子進(jìn)行無(wú)償教學(xué)服務(wù)，開展別開生面的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)。“暖心學(xué)堂”為全校教師樹立起教書育人的標(biāo)桿，彰顯無(wú)私的立德樹人風(fēng)范。學(xué)校教師在星澄黨建工作的引領(lǐng)下，發(fā)揮思政教師高標(biāo)準(zhǔn)的道德素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，成為一股強(qiáng)有力的教育力量。黨建引領(lǐng)，及時(shí)給予教師反饋，立標(biāo)桿，樹榜樣，讓教師知道自己就是別人學(xué)習(xí)的榜樣，這又進(jìn)一步激發(fā)了教師沉浸教育的動(dòng)機(jī)，促使團(tuán)隊(duì)的成就感、幸福感大幅提升。

（三）在項(xiàng)目化推進(jìn)中，打造幫扶共建的典范

由特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的“星辰好教師團(tuán)隊(duì)”，是學(xué)校人才建設(shè)的培育項(xiàng)目，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，團(tuán)隊(duì)共建，引領(lǐng)青年教師高質(zhì)量發(fā)展。借助名師工作室的積極作用，形成“名師—名師工作室—星辰好教師團(tuán)隊(duì)”的縱深部署，以事立人，以團(tuán)隊(duì)發(fā)展人。另外，學(xué)校與外地有合作共建教研項(xiàng)目，例如，我校的“鄉(xiāng)村思政骨干教師培訓(xùn)站”，與寧夏、安徽、新疆等多所學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、研修培訓(xùn)，各地教研骨干引領(lǐng)帶動(dòng)了一大批教師共同成長(zhǎng)，讓教師在工作中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。在幫扶共建中已經(jīng)有多名青年教師脫穎而出，促進(jìn)了思政隊(duì)伍的整體發(fā)展。讓很多熱愛(ài)教育、追求高遠(yuǎn)的人集中起來(lái)，做自己熱愛(ài)的事業(yè)，即使跋山涉水、任務(wù)艱巨，也能夠體驗(yàn)到福流涌動(dòng)。

三、“思政種子隊(duì)”帶動(dòng)大家打造高效課堂，提升教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)幸福工作

傳統(tǒng)文化中經(jīng)常提到全神貫注、身心酣暢、曠達(dá)愉悅的生活和工作狀態(tài)。莊子在《南華經(jīng)》中描述了庖丁解牛的故事。庖丁的技術(shù)出神入化、行云流水、酣暢淋漓，他工作時(shí)就進(jìn)入一種極致的幸福體驗(yàn)狀態(tài)，這就是福流狀態(tài)。課堂是思政教師工作的主陣地，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，要在小學(xué)各學(xué)科課堂里滲透思政內(nèi)容，教師要研究教學(xué)方法，熟練專業(yè)技術(shù)，提高育人實(shí)效。學(xué)校推動(dòng)“思政種子”隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行筑峰行動(dòng)。從2020 年起，每年年底評(píng)選并發(fā)布“思政種子”好教師名單，表彰一批授課水平高的崗位能手。研究理論是著眼點(diǎn)，崗位培訓(xùn)是途經(jīng)點(diǎn)，課堂教學(xué)才是落腳點(diǎn)，讓教師掌握嫻熟的教學(xué)技能方法，在課堂上才能達(dá)到游刃有余、灑脫曠達(dá)，才能與學(xué)生情智共生，幸福成長(zhǎng)。

（一）“空中課堂”細(xì)模仿，上出規(guī)范精致的思政課

課例研究是最直接的教育科研活動(dòng)，教師容易理解，日常便于實(shí)施，能較快將教師學(xué)到的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升育人能力。教師要有大國(guó)之“工匠精神”，要在反復(fù)打磨中不斷追求一節(jié)課的完美和極致，可以重點(diǎn)研究一節(jié)課，反復(fù)推敲，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，提高自己課堂的品質(zhì)，同時(shí)也提升個(gè)人教學(xué)的魅力，讓小學(xué)思政課豐滿起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。例如，江蘇省“名師空中課堂”、蘇州市線上教育課以及校內(nèi)同行的優(yōu)質(zhì)課，都值得教師模仿借鑒。小學(xué)思政教師從模仿優(yōu)秀教師的課例開始，從教材的解讀、教學(xué)的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的組織、節(jié)奏的掌控等多方面進(jìn)行反復(fù)揣摩，吸收采納，最終轉(zhuǎn)化成自己的執(zhí)教能力?！八颊N子”隊(duì)伍引領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)一位名師、一節(jié)優(yōu)課、一個(gè)片段，線上線下交流討論，集思廣益，嘗試運(yùn)用。

（二）反思磨礪再提高，上出有個(gè)人風(fēng)格的思政課

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，會(huì)反思的教師才可以培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。教師上課前有反思，這可以預(yù)設(shè)課堂上的精彩，充分預(yù)設(shè)學(xué)情，合理制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法做到有的放矢，因材施教。教師上課中有反思，課堂上遇到問(wèn)題就立刻反思并調(diào)整教學(xué)方案，即時(shí)生成課堂智慧，師生間情感交流，思維碰撞，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困”，教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。課后反思，就是要求教師回顧一節(jié)課的得與失，總結(jié)記錄，梳理成文，這樣就可以不斷積累教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有了教學(xué)反思，教師最幸福的事情就是自我提高，自我完善，以形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（三）競(jìng)賽評(píng)比促升級(jí)，上出有品質(zhì)內(nèi)涵的思政課

各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽、說(shuō)課演課競(jìng)賽、教師基本功競(jìng)賽，都是提高教師業(yè)務(wù)能力的重要途徑。教師通過(guò)競(jìng)賽，高強(qiáng)度磨煉自己，反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。思政教研組一起就某次競(jìng)賽深度研討，相互合作，比賽教師本人和參與研討的教師都會(huì)不斷反思，分享得失，彌補(bǔ)個(gè)人業(yè)務(wù)能力的不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，以競(jìng)賽為平臺(tái)展示提升自我，也推動(dòng)了思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展。但每年能參加縣市級(jí)以上競(jìng)賽的教師畢竟是少數(shù)，學(xué)?？梢栽趦?nèi)部多組織思政教師賽課，也可以進(jìn)行打分評(píng)選，以賽促練，提高教師課堂表現(xiàn)力。學(xué)校要讓教師能得到準(zhǔn)確客觀的反饋，讓工作變得有意義、有價(jià)值、有快樂(lè)，競(jìng)賽評(píng)選展示能激發(fā)教師繼續(xù)行動(dòng)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。雖然比賽有挑戰(zhàn)、有汗水，但在奮斗探索中，教師能獲得自我成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)趣，這就是進(jìn)入了福流狀態(tài)。當(dāng)教師始終被一種愉悅的力量所推動(dòng)，工作再苦、再累也幸福，找到“痛并快樂(lè)著”的感覺(jué)。

（四）課題研究立項(xiàng)目，上出有深度的思政課

由課堂教學(xué)中的問(wèn)題催生出自己的教研主課題，再由教研主課題解決實(shí)際教學(xué)中的困惑，讓課堂催生課題，再讓課題回歸課堂，可以有效整合教育科研與教學(xué)實(shí)踐，教研服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)思政教師理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力同步提升。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與思政課題研究活動(dòng)，或主持規(guī)劃課題，或進(jìn)行微小課題研究，每人重點(diǎn)抓住一個(gè)研究點(diǎn)，深入挖掘，研究一段時(shí)間后，進(jìn)行總結(jié)提煉。在小學(xué)課堂里融入“黨史學(xué)習(xí)教育”，研究“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本”都是星澄思政教師近期研究的重點(diǎn)，力求將教研、課題、課堂有機(jī)結(jié)合，三位一體，協(xié)同并進(jìn)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)“人人有項(xiàng)目”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，形成濃厚的教研科研氛圍，當(dāng)教師沉浸在某個(gè)研究領(lǐng)域深究狠挖、探索創(chuàng)新、厚積薄發(fā)，終會(huì)獲得幸福的碩果。

四、“課程思政組”帶動(dòng)大家立足實(shí)踐育人，提升服務(wù)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幸福人生

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”學(xué)校所有專業(yè)教師都要形成教書育人、思政育人、立德樹人的意識(shí)，每一門學(xué)科都要有“一段渠”“責(zé)任田”的育人任務(wù)。在“大思政”的理念下，實(shí)現(xiàn)“道德與法治”與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通、能力培養(yǎng)的同頻共振、價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，形成各學(xué)科聯(lián)合育人?！罢n程思政組”，就是由各學(xué)科骨干力量組成的科研小組，重在研究“課程思政”的推進(jìn)策略，打造道德與法治課、專業(yè)課、活動(dòng)課三位一體的育人體系。讓思政教師在育人工作中擁有獲得感、幸福感，師生共同生長(zhǎng)，創(chuàng)造美好人生。

（一）抓住“特別時(shí)光”育人，共建有溫度的人生

中華民族是世界上最重視學(xué)習(xí)和教育的民族，但是今天的中國(guó)父母對(duì)子女的教育太過(guò)于擔(dān)心和焦慮，讓兒童承受過(guò)重，單純追求分?jǐn)?shù)的教育，讓孩童失去了很多該有的幸福時(shí)光。2021 年7 月24 日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱“雙減”。作為思政教師，要有高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和積極的工作心態(tài)，把課后服務(wù)當(dāng)作一件極有意義的事情來(lái)做，學(xué)校減少教師瑣碎雜務(wù)，增加統(tǒng)籌規(guī)劃，讓教師易于把控服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)行幸福的事業(yè)。

“課程思政組”研討論證，將延時(shí)服務(wù)這個(gè)“特別時(shí)光”分為“溫顧時(shí)光”“活力時(shí)光”“多彩時(shí)光”三大板塊：“溫顧時(shí)光”進(jìn)行當(dāng)天學(xué)科知識(shí)的梳理、總結(jié)、完善；“活力時(shí)光”進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，振奮精神；“多彩時(shí)光”是多姿多彩的社團(tuán)供學(xué)生選擇，吹拉彈唱，琴棋書畫?！疤貏e時(shí)光”不再是枯燥的培訓(xùn)做題，完成作業(yè)，而是解放師生心靈，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有意義的快樂(lè)，讓教和學(xué)都充滿幸福感。

減更是為了增，在“課程思政組”的推動(dòng)下，德育工作讓學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，藝體教育給學(xué)生生活增彩，心理教育給學(xué)生活動(dòng)增溫。緩解家長(zhǎng)焦慮，“課程思政組”積極應(yīng)對(duì)，人人爭(zhēng)當(dāng)“減負(fù)增效”排頭兵，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，成就幸福的家庭，增強(qiáng)做事的幸福感，打造成人之美、美美與共的“雙減”“幸福時(shí)光”。

（二）立足“紅色陣地”育人，共建有信仰的人生

傳統(tǒng)的班會(huì)隊(duì)會(huì)、年級(jí)組表彰會(huì)、星光舞臺(tái)等都是學(xué)校開展思政教育的重要陣地，新時(shí)代，可以開展思政教育的平臺(tái)更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)直播、民族共建通道、節(jié)日紀(jì)念會(huì)、專題教學(xué)研討等活動(dòng)陣地，也是我校開展思政教育的重要載體。

“蘇州師說(shuō)” 是蘇州市教育局、蘇州廣播電視總臺(tái)聯(lián)合主辦的線上思政教育活動(dòng)，由各校優(yōu)秀教師進(jìn)行宣講。2021 年的“融媒思政季黨史教育專場(chǎng)”，在全市掀起了黨史學(xué)習(xí)的熱潮。在“課程思政組”的全程指導(dǎo)下，我校的趙程青老師以“傳承紅色基因，培育時(shí)代新人”為題激情演講，用紅領(lǐng)巾的故事切入，從小情境引入大主題，學(xué)生深受感動(dòng)，反響熱烈。趙程青老師獲得2021 年“蘇州師說(shuō)”一等獎(jiǎng)和“新銳演說(shuō)家”稱號(hào)。

“習(xí)晨會(huì)”是我校教學(xué)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》的主陣地，緊緊圍繞習(xí)近平總書記的相關(guān)論述，給學(xué)生成長(zhǎng)成才以思想啟迪。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨之情，引導(dǎo)學(xué)生了解新時(shí)代取得的重大成就和“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，樹立為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗的意識(shí)。高年級(jí)主要講解偉大的中華民族復(fù)興夢(mèng)，辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨，法律是治國(guó)之重器，社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容。運(yùn)用“習(xí)晨會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，創(chuàng)造幸福。

我校還積極開展各級(jí)研討活動(dòng)。我校與新疆霍爾果斯市絲路小學(xué)網(wǎng)上連線研討，同筑思政育人路，共育民族團(tuán)結(jié)花。開展“百堂優(yōu)課迎七一”研討活動(dòng)，激發(fā)教學(xué)智慧，凝聚“紅色”力量。舉行“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”研討活動(dòng)，九年貫通，發(fā)揮思政課堂作用，推動(dòng)中小學(xué)一體化建設(shè)。江蘇省教育科學(xué)研究院在我校舉辦“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”活動(dòng)，教師在研討課中提高，同時(shí)也在學(xué)生心中根植了“學(xué)黨史，跟黨走”的種子。時(shí)刻聽(tīng)黨話，永遠(yuǎn)跟黨走，有信仰才有奮斗力量，有信仰才有幸福源泉。

（三）加強(qiáng)“五育融合”育人，共建有自信的人生

教育部《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)：“要依據(jù)不同年級(jí)和不同課程特點(diǎn)，充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入各門課程教學(xué)中。”“課程思政”就是要德、智、體、美、勞等學(xué)科都要擔(dān)負(fù)起德育責(zé)任，形成各學(xué)科“你中有我，我中有你”的美好局面。教師要用好各學(xué)科教材中的思政素材，全程全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治認(rèn)同感、價(jià)值使命感、幸福人生觀，關(guān)心時(shí)事政治，厚植感恩之心和家國(guó)情懷。

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材突出思想教育，涉及的思政內(nèi)容有：自然地理，如《觀潮》《富饒的西沙群島》等，帶學(xué)生欣賞祖國(guó)的壯麗山河，感受先輩的不朽貢獻(xiàn)，燃起民族的自豪之情。國(guó)家政治，如《為中華之崛起而讀書》《開國(guó)大典》等，帶學(xué)生感受到偉人的魅力、民族的氣節(jié)。傳統(tǒng)文化，如神話傳說(shuō)《盤古開天地》《牛郎織女》，傳統(tǒng)藝術(shù)《京劇趣談》《一幅名揚(yáng)中外的畫》，節(jié)日習(xí)俗《北京的春節(jié)》《端午粽》，歷史故事《司馬光》《將相和》，帶學(xué)生感受璀璨文化，樹立民族自信。

開展跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)主題，尋找育人共同點(diǎn)，進(jìn)行大思政教學(xué)，如以“長(zhǎng)征”為主題，語(yǔ)文教師組織“長(zhǎng)征”詩(shī)歌朗誦會(huì)，音樂(lè)教師教學(xué)生唱或者欣賞“長(zhǎng)征組歌”，美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)征”為主題進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，體育老師進(jìn)行“重走長(zhǎng)征路”的投擲、障礙跑、匍匐前進(jìn)等情境化運(yùn)動(dòng)。

“課程思政組”找到學(xué)科教學(xué)與思政教育的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓小學(xué)思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣，觸動(dòng)學(xué)生心靈最柔軟的地方，直擊學(xué)生思想的深處，在主題學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)偉大復(fù)興的底氣和排除萬(wàn)難的豪氣，師生同在“課程思政”中汲取力量，傳承中華文化，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思政理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”配齊建強(qiáng)小學(xué)思政課教師隊(duì)伍，讓教師幸福地從事思政課教學(xué)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。小學(xué)思政課教師成長(zhǎng)是長(zhǎng)期系統(tǒng)的培訓(xùn)工程，學(xué)校、教師協(xié)同發(fā)力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，教師的幸福不是簡(jiǎn)單的滿足，更是澎湃的福流。