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        質(zhì)量管理體系在干部培訓(xùn)工作中的應(yīng)用

        2022-12-04 13:04:43右玉干部學(xué)院胡東鵬
        區(qū)域治理 2022年38期
        關(guān)鍵詞:培訓(xùn)質(zhì)量教育

        右玉干部學(xué)院 胡東鵬

        要想提升干部的創(chuàng)新意識(shí),強(qiáng)化新發(fā)展理念,就要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的干部培訓(xùn)。自黨的十九大召開(kāi)以來(lái),隨著黨和政府對(duì)各級(jí)干部素質(zhì)能力的要求提高,我國(guó)干部教育工作逐漸被人們所重視,培訓(xùn)的規(guī)模也在逐漸地?cái)U(kuò)大,干部教育質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì)和政府普遍關(guān)注的核心問(wèn)題,如何提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量,提高干部培訓(xùn)效果,關(guān)鍵在于能否構(gòu)建科學(xué)完善的質(zhì)量管理體系,這也是新時(shí)代賦予干部培訓(xùn)的新課題。為此本文將針對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)探究,希望可以為干部教育培訓(xùn)工作提供更多的發(fā)展方向。

        一、質(zhì)量管控體系與干部培訓(xùn)工作融合的現(xiàn)實(shí)意義

        干部教育培訓(xùn)工作是黨和政府培養(yǎng)優(yōu)秀干部的重要途徑,目的是希望可以提高干部綜合素養(yǎng)以及執(zhí)政能力,干部教育培訓(xùn)的首要目標(biāo)是加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。黨的十九大提出了要培養(yǎng)忠誠(chéng)干凈、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才,強(qiáng)化專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)需求。近年來(lái),由于培訓(xùn)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大,培訓(xùn)的質(zhì)量已經(jīng)成為政府和社會(huì)廣泛關(guān)注的核心問(wèn)題,如何提高培訓(xùn)質(zhì)量,增強(qiáng)培訓(xùn)效果,構(gòu)建完整科學(xué)的干部教育質(zhì)量管理體系,已經(jīng)成為新時(shí)代的干部教育的重要課題[1]。

        質(zhì)量管控體系,是指為了讓人們可以確信某一體系,以及提供的服務(wù)質(zhì)量能夠滿足規(guī)定的需求,必須進(jìn)行的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的活動(dòng)。受傳統(tǒng)思維模式的影響,以往培訓(xùn)目標(biāo)的制定、實(shí)施過(guò)程培訓(xùn)管理都是以組織和成員為中心培訓(xùn)管理的過(guò)程,雖然是對(duì)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的考察,但缺乏對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的關(guān)注,導(dǎo)致培訓(xùn)任務(wù)代替了實(shí)際需求,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)機(jī)械地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),造成干部被動(dòng)地接受教育,一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)脫節(jié),從而出現(xiàn)與工作、生活實(shí)際聯(lián)系不夠密切等情況。

        而在質(zhì)量管控體系與干部培訓(xùn)工作融合的前提下,開(kāi)展培訓(xùn)工作就可以提高干部教育質(zhì)量。隨著近幾年教育培訓(xùn)遍地開(kāi)花、培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大,要求干部培訓(xùn)工作、培訓(xùn)理念,要與時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行結(jié)合,要更加具備針對(duì)性和實(shí)效性,不僅要提高專職和兼職師資力量水平,還要投入更多的資金。因此,在質(zhì)量管控體系的管控融合下,可以更好地提高培訓(xùn)質(zhì)量,滿足培訓(xùn)任務(wù)需求,實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方案,以及培訓(xùn)效果全方位的提升。做好干部培訓(xùn)工作,提高培訓(xùn)水平,通過(guò)干部教育培訓(xùn),讓培訓(xùn)工作者及時(shí)掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的信息,并與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系,進(jìn)行正確的判斷與分析,使培訓(xùn)過(guò)程中的質(zhì)量與效果成正比,規(guī)范培訓(xùn)程序,保證實(shí)施成果,使培訓(xùn)工作變得更加科學(xué)化和規(guī)范化。

        二、質(zhì)量管理體系在干部培訓(xùn)中應(yīng)用的原則

        (一)堅(jiān)持科學(xué)化為先的原則

        隨著干部教育培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大,人們對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)注度越來(lái)越高,各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在采取各種有效的管控措施,提升教育培訓(xùn)質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)干部教育培訓(xùn)的工作研究,但是目前大部分研究工作僅停留在理論階段,培訓(xùn)工作對(duì)于規(guī)律的總結(jié)以及經(jīng)驗(yàn)的探索十分全面,但是與建立完備科學(xué)的管理體系還存在著一定的距離。因此,作為培訓(xùn)的相關(guān)工作者,必須以相關(guān)理論為基礎(chǔ),包括教育學(xué)、心理學(xué)等,要以實(shí)際的社會(huì)需求為依據(jù),構(gòu)建更為科學(xué)的干部教育培訓(xùn)管理體系,在正確科學(xué)的理論指導(dǎo)下,運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)提高培訓(xùn)的質(zhì)量[2]。

        (二)堅(jiān)持可操性為主的原則

        干部教育培訓(xùn)過(guò)程要堅(jiān)持可操作性為原則,要嚴(yán)格按照培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方案以及信息反饋等,全方位地進(jìn)行質(zhì)量管控,每一環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。因此干部教育培訓(xùn)過(guò)程,要在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上更具有可操作性,便于在實(shí)際工作中組織和實(shí)施。質(zhì)量管理體系一般包括:質(zhì)量管理手冊(cè)、體系程序文件、日常操作作業(yè)書、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)方法、質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量管理記錄、檢測(cè)報(bào)告、評(píng)審準(zhǔn)則及評(píng)估方法等。

        (三)堅(jiān)持與實(shí)際聯(lián)系的原則

        形成科學(xué)可控的干部管理體系,是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程,既要考慮到干部教育培訓(xùn)的前瞻性,還要考慮實(shí)施過(guò)程的可操作性,對(duì)于不同類型的培訓(xùn)工作要根據(jù)受訓(xùn)對(duì)象以及培訓(xùn)的內(nèi)容,充分考慮崗位,以及受訓(xùn)干部的個(gè)人需求,有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行針對(duì)性實(shí)施,并通過(guò)與生活實(shí)際的聯(lián)系,逐步完善與調(diào)整。

        (四)堅(jiān)持規(guī)范化為重的原則

        干部教育培訓(xùn)過(guò)程的質(zhì)量管控要想合理地建立和運(yùn)行,就需要有關(guān)部門積極地支持,也需要各大培訓(xùn)工作者積極參與,政府部門要根據(jù)新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)干部的培訓(xùn)需求,提出具體的培訓(xùn)方案,并積極組織保證干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量,受訓(xùn)的干部要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則,集中精力完成對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)工作,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門要采取切實(shí)可行的措施,提高廣大培訓(xùn)工作者以及參與培訓(xùn)的干部思想認(rèn)知,充分調(diào)動(dòng)廣大培訓(xùn)工作人員的積極性,從根本上保證培訓(xùn)質(zhì)量。

        三、質(zhì)量管控體系在干部培訓(xùn)工作中的基本目標(biāo)

        開(kāi)展干部培訓(xùn)工作,需要擁有一套良好的質(zhì)量管理體系,要結(jié)合具體的培訓(xùn)目標(biāo)以及生活實(shí)際需求,配備保障質(zhì)量的教學(xué)措施,在教學(xué)活動(dòng)中的不同環(huán)節(jié)和內(nèi)容,與生活進(jìn)行組織和聯(lián)系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和調(diào)整,建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的綜合體系。還要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)判,構(gòu)成科學(xué)的原則,維護(hù)體系,促進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的動(dòng)態(tài)發(fā)展[3]。因此在干部培訓(xùn)工作中的基本目標(biāo)大致如下:

        第一,要保障干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量,要建立質(zhì)量管控體系,保障干部教育培訓(xùn)資質(zhì)滿足國(guó)家發(fā)展的需求。從根本上講,干部教育培訓(xùn)工作已經(jīng)被黨和國(guó)家放到了重要的位置,就當(dāng)前工作來(lái)看,干部培訓(xùn)教育工作是我黨發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此教學(xué)工作質(zhì)量的管控體系建立十分有必要,其可以確保干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量,提升工作管理水平。

        第二,要培養(yǎng)干部主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的能力。在進(jìn)行日常培訓(xùn)的工作當(dāng)中,要加強(qiáng)干部適應(yīng)外界環(huán)境的能力,要積極做出自我調(diào)整,滿足當(dāng)前人才的競(jìng)爭(zhēng)需求。由于黨內(nèi)外人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,必須要通過(guò)增加干部教育培訓(xùn)強(qiáng)度,強(qiáng)化黨員的工作水平,為我黨社會(huì)建設(shè)注入強(qiáng)大的動(dòng)力,要在日常的工作當(dāng)中明確建設(shè)主體,并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化分工,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),做到布局合理,有序地構(gòu)建培訓(xùn)體系,要逐步形成由黨員主導(dǎo)的工作部門與市場(chǎng)機(jī)制。該機(jī)制當(dāng)中,黨員干部可以自主選擇參加培訓(xùn)的教育內(nèi)容,拓寬教育發(fā)展渠道,爭(zhēng)取通過(guò)優(yōu)化培訓(xùn)目標(biāo)改善干部教育培訓(xùn)整體質(zhì)量,為形成完整的內(nèi)部質(zhì)量保障體系做好基礎(chǔ)工作。

        四、當(dāng)前干部培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

        (一)學(xué)員思想認(rèn)識(shí)不到位

        開(kāi)展培訓(xùn)工作以來(lái),干部的思想政治素養(yǎng)培訓(xùn)工作一直都是重點(diǎn)內(nèi)容,但是仍然有一些參訓(xùn)干部思想政治素養(yǎng)不過(guò)關(guān),無(wú)法滿足當(dāng)前新形勢(shì)和新任務(wù)的需求,這些干部對(duì)于教育培訓(xùn)是提升素養(yǎng)能力的首要途徑認(rèn)識(shí)不足,沒(méi)有樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的意識(shí),甚至有部分學(xué)員認(rèn)為,培訓(xùn)班的開(kāi)展只是一個(gè)進(jìn)行交友聯(lián)絡(luò)的平臺(tái),培訓(xùn)只是為了應(yīng)付考核,參訓(xùn)主體的積極性并不高,培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)質(zhì)量無(wú)法得到有效保證,參訓(xùn)人員精神面貌不夠積極,必將會(huì)影響培訓(xùn)的效果[4]。

        (二)培訓(xùn)內(nèi)容安排不當(dāng)

        在開(kāi)展培訓(xùn)工作時(shí),每年都會(huì)根據(jù)工作要點(diǎn)制定對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,但是在課程設(shè)計(jì)時(shí),仍然會(huì)存在針對(duì)性不強(qiáng),與生活實(shí)際脫節(jié)的情況,內(nèi)容普遍側(cè)重理論性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,受訓(xùn)干部希望得到實(shí)用和可操作的內(nèi)容,但是實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,部分干部無(wú)法全情投入,不能真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的,進(jìn)而導(dǎo)致效果不佳。這表明組織部門缺乏正確的意識(shí),在組織教學(xué)培訓(xùn)時(shí),思想過(guò)于老套,流于形式,沒(méi)有進(jìn)行積極的升級(jí)和總結(jié)。

        (三)師資力量更新速度慢

        近些年來(lái),公職人員的入職門檻越來(lái)越高,很多政府工作人員的文化水平與學(xué)歷層次也在不斷地提升,接受培訓(xùn)時(shí),對(duì)于授課的內(nèi)容和教師的水平要求也在逐步地提升,基層培訓(xùn)干部多數(shù)是從事有關(guān)部門業(yè)務(wù)水平較好的人員,但授課水平有限,教學(xué)質(zhì)量亟待提高,而外請(qǐng)教師在授課內(nèi)容上,很難做到與受訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行生活化的聯(lián)系,不能了解參學(xué)人員的需求,師資力量薄弱,成為制約教育培訓(xùn)的一大因素,教育培訓(xùn)的效果在一定程度上也會(huì)受到不同程度的影響。

        五、質(zhì)量管理體系在干部培訓(xùn)工作中的應(yīng)用策略

        (一)強(qiáng)化施教理念,提升參學(xué)人員參與程度

        提升干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量管理并非簡(jiǎn)單的內(nèi)容,它需要全體人員共同參與,構(gòu)建以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向的教育培訓(xùn)體系,要強(qiáng)化組織文化建設(shè),幫助成員轉(zhuǎn)變?cè)械呐嘤?xùn)理念,樹(shù)立以實(shí)際需求為核心,以學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量為前提的質(zhì)量管理體系,讓參與的學(xué)員充分認(rèn)同組織的管理要求,最大限度地滿足培訓(xùn)需求,并在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中,自覺(jué)地按照實(shí)施理念進(jìn)行全面推進(jìn)。在進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)時(shí),要重視和扎實(shí)開(kāi)展各部分的分析工作,充分和調(diào)研各單位和學(xué)員的培訓(xùn)需求,科學(xué)地進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置,精準(zhǔn)對(duì)接培訓(xùn)需求,在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中,要進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,嚴(yán)格按照流程規(guī)范執(zhí)行,關(guān)注學(xué)員的培訓(xùn)需求,切實(shí)做好培訓(xùn)目標(biāo)的落實(shí)工作,在進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程當(dāng)中,充分聽(tīng)取相關(guān)學(xué)員的反饋意見(jiàn),并以此作為后續(xù)工作的動(dòng)力來(lái)源,不斷提高工作質(zhì)量,更好地滿足培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需求[5]。

        在充分發(fā)揮參訓(xùn)人員的主體作用的過(guò)程當(dāng)中,要明確以下兩大關(guān)鍵點(diǎn),首先要有規(guī)范的培訓(xùn)體系,要構(gòu)建銜接緊密的綜合培訓(xùn)教育制度,確保干部的培訓(xùn)工作可以形成一整套良性循環(huán),明確教育培訓(xùn)中的需求,及時(shí)調(diào)整干部個(gè)人需要,盡可能地優(yōu)化培訓(xùn)的課程,有針對(duì)性地進(jìn)行教育培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)對(duì)干部教育知識(shí)框架的構(gòu)建,優(yōu)化個(gè)人綜合素養(yǎng),盡可能地幫助參訓(xùn)干部進(jìn)行思想素養(yǎng)的提升。例如在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上,參訓(xùn)的干部要基于自身的資源,提出具有針對(duì)性的培訓(xùn)需求,形成動(dòng)態(tài)持續(xù)的培訓(xùn)過(guò)程,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要根據(jù)干部的需求,及時(shí)有效地借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),為教育培訓(xùn)工作提供更多的可能。

        (二)重視課程開(kāi)發(fā),建立科學(xué)完善培訓(xùn)系統(tǒng)

        雖然當(dāng)前對(duì)于干部培訓(xùn)工作的質(zhì)量管理體系構(gòu)建進(jìn)行了很多積極的探索,但是在現(xiàn)有的培訓(xùn)工作壓力下,培訓(xùn)工作的重心往往還停留在對(duì)原有資源的整合和落實(shí)當(dāng)中,對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及課程的設(shè)置重視程度遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期,培訓(xùn)工作仍然存在著一定的經(jīng)驗(yàn)主義,沒(méi)有建立起相對(duì)完整的培訓(xùn)系統(tǒng),對(duì)于學(xué)員的動(dòng)態(tài)需求缺乏系統(tǒng)和科學(xué)化的研究。因此,有關(guān)部門要重視課程的開(kāi)發(fā),盡可能地建立科學(xué)完善的培訓(xùn)體系,形成綜合能力較強(qiáng)、富有改革活力的培訓(xùn)機(jī)制,要加強(qiáng)對(duì)自身的需求分析,提升研發(fā)能力,注重課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),要堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向,構(gòu)建質(zhì)量管理體系,要進(jìn)行客戶需求調(diào)查,尊重客觀實(shí)際,通過(guò)運(yùn)用隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)考核、激勵(lì)保障等舉措,從而幫助學(xué)員不斷提高自身的培訓(xùn)需求,保證課程開(kāi)發(fā)可以持續(xù)進(jìn)行。

        例如在進(jìn)行干部培訓(xùn)的過(guò)程中,可以發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì),高度整合業(yè)務(wù)資源,樹(shù)立全新的培訓(xùn)意識(shí),提升學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意程度,盡可能地提高培訓(xùn)質(zhì)量。一方面,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要定期帶領(lǐng)相關(guān)人員赴單位進(jìn)行回訪,同時(shí)還要構(gòu)建起學(xué)員與委托單位之間的有效溝通機(jī)制,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專人訪談,或者專題講座等方式,對(duì)干部培訓(xùn)的內(nèi)容以及需求進(jìn)行深入了解。培訓(xùn)雙方要對(duì)已經(jīng)形成的培訓(xùn)方案進(jìn)行反復(fù)琢磨,確保需求方案能夠有效落實(shí),在進(jìn)行培訓(xùn)方案設(shè)置過(guò)程中,要發(fā)揮自身的特色,將個(gè)性文化有機(jī)地融合到培訓(xùn)方案當(dāng)中,要堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,總結(jié)和提煉新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需求,并將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際形成培訓(xùn)的干部教育資源,要形成一定的地域特色,更好更優(yōu)質(zhì)地做好干部的教育培訓(xùn)工作。

        (三)優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程,形成培訓(xùn)質(zhì)量保障體系

        要想確保培訓(xùn)管理過(guò)程的科學(xué)性,就要以培訓(xùn)目標(biāo)為核心元素,充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程,通過(guò)構(gòu)建貫穿各環(huán)節(jié)的信息管理系統(tǒng),努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程科學(xué)化。在開(kāi)展培訓(xùn)工作時(shí),要從項(xiàng)目推廣教學(xué)管理、培訓(xùn)管理事業(yè)發(fā)展等多個(gè)板塊進(jìn)行培訓(xùn),堅(jiān)持在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后各個(gè)環(huán)節(jié),都充分利用信息技術(shù),形成全面的質(zhì)量保障體系,提升培訓(xùn)質(zhì)量管理的科學(xué)性和規(guī)范性,盡可能地提升培訓(xùn)質(zhì)量。在進(jìn)行培訓(xùn)體系構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中,要堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向,要在特定的條件下有效利用不同的資源,最大限度地滿足培訓(xùn)對(duì)象的需求,要進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控,并持續(xù)不斷地改進(jìn)加強(qiáng)質(zhì)量管理,要明確組織的功能定位。只有對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)價(jià)值有清楚的判斷,才能將有效的資源發(fā)揮到最大化,同時(shí)還要加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)管,要不斷完善質(zhì)量評(píng)估的指標(biāo),建立各環(huán)節(jié)的規(guī)范流動(dòng)操作章程,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)的干部培訓(xùn)進(jìn)行結(jié)合,形成動(dòng)態(tài)全面的數(shù)據(jù)采集和監(jiān)控過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,利用大數(shù)據(jù)分析評(píng)估動(dòng)態(tài)的質(zhì)量體系,還要加強(qiáng)不同質(zhì)量監(jiān)管手段之間的聯(lián)系,通過(guò)座談會(huì)、交流訪談等其他多種機(jī)制,形成定量與定性相結(jié)合,從全方位的角度保障培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

        (四)延伸服務(wù)功能,形成全方位互動(dòng)的格局

        要想實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)的干部培訓(xùn)工作,在推進(jìn)質(zhì)量管理體系工作時(shí),就要做好培訓(xùn)后的服務(wù)工作,要持續(xù)做好對(duì)委托單位以及參訓(xùn)人員的回訪,定期跟蹤了解參訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)的意見(jiàn)。并及時(shí)采納整合現(xiàn)有資源,進(jìn)行工作的拓展,了解培訓(xùn)知識(shí)以及最新的政策動(dòng)態(tài),以便獲得及時(shí)轉(zhuǎn)化的工作能力,了解培訓(xùn)成果在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況,還要充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)以及人才優(yōu)勢(shì),盡可能地?cái)U(kuò)大培訓(xùn)工作平臺(tái),要針對(duì)各方需求努力做出改變,積極促進(jìn)各區(qū)域的交流與融合[6]。除了進(jìn)行功能的延伸外,還要對(duì)干部培訓(xùn)的工作狀態(tài)進(jìn)行積極評(píng)價(jià),為了更好地強(qiáng)化各培訓(xùn)效果,培訓(xùn)工作要加強(qiáng)宏觀引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)參與人員的積極性,堅(jiān)持制定干部教育培訓(xùn)工作整體評(píng)價(jià)體系,從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容以及設(shè)立的方案、組織與實(shí)施等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)估,還要采取培訓(xùn)組織自評(píng),形成一定的報(bào)告,同時(shí)要不斷地反思工作中的不足,及時(shí)改進(jìn),促使培訓(xùn)工作不斷改進(jìn)和完善。

        質(zhì)量管理體系在干部培訓(xùn)工作中的應(yīng)用十分關(guān)鍵,對(duì)于干部群體來(lái)說(shuō),參加相關(guān)的教育培訓(xùn),關(guān)鍵在于把好質(zhì)量關(guān),要根據(jù)干部的培訓(xùn)需求開(kāi)展相關(guān)工作,重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)項(xiàng)目,掌握其動(dòng)態(tài)進(jìn)程,及時(shí)認(rèn)真地落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目要求,加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理評(píng)估,要能根據(jù)參訓(xùn)干部的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整合資源,利用先進(jìn)的管理方法,不斷增強(qiáng)培訓(xùn)方法的系統(tǒng)性和科學(xué)性,通過(guò)建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系,讓培訓(xùn)資源可以得到更充分的配置,讓干部在培訓(xùn)當(dāng)中能夠?qū)W有所得,為后續(xù)的工作打下良好基礎(chǔ)。

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