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        關于幼兒教育中的幼兒健康情緒的培養(yǎng)途徑探索

        2022-12-04 06:42:13山東省陽信縣第一實驗學校孫洪芹
        青年心理 2022年13期
        關鍵詞:幼兒教師情緒科學

        山東省陽信縣第一實驗學校 孫洪芹

        在幼兒成長的過程中,健康、穩(wěn)定的情緒對幼兒的身心發(fā)展具有積極的意義。心理健康教育理念要求教師需要充分重視之外,作為家長也要高度重視幼兒健康情緒的培養(yǎng)。學校與家庭相互配合,實現(xiàn)家園共育,科學指引他們從小學習做情緒的主人,形成健康、樂觀的人格,為健康成長奠定積極的心理基礎。

        一、在幼兒教育中幼兒健康情緒培養(yǎng)的重要性

        健康的情緒可以激活幼兒的思維,促進認知的發(fā)展,積極改善人際關系,這對于幼兒來說,有利于他們更快地適應新的環(huán)境。

        而對于幼兒來說,他們所體驗的情感是積極情緒多于消極情緒,樂觀情緒多于悲觀情緒。為此,作為幼兒教師,則應該依據(jù)實際情況,科學地做好指引,及時幫助他們調(diào)節(jié)好自己的情緒。比如,可以展開一些與音樂、美術相關的美術藝術作品等活動,通過這些活動的熏陶以及科學的探索活動,積極地擴展幼兒們的情感體驗,不斷地提升幼兒們的認知水平。

        作為幼兒教師,要充分認識到情緒對幼兒的認知活動及其發(fā)展的作用,在培養(yǎng)幼兒情緒方面要多激發(fā)其正向功能,規(guī)避負面情緒的產(chǎn)生,從而讓幼兒的情緒情感日趨穩(wěn)定,形成良好的情緒品質(zhì)。

        二、關于幼兒教育中的幼兒健康情緒的培養(yǎng)途徑

        (一)積極創(chuàng)造良好的氛圍,實現(xiàn)幼兒平等的情緒交流與表達

        作為一名幼兒園教師,應該充分重視幼兒的情緒交流與表達,為幼兒們積極創(chuàng)造出一個輕松、有趣、和諧的學習和活動氛圍。這要求幼兒園教師一定要非常細心地了解每一個幼兒的實際情況,結合他們自身的心理需求,充分地給予他們心理上的撫慰以及鼓勵,增強他們正確調(diào)控自己情緒的能力。每一個幼兒在其認知、情感以及意識等方面都面臨著比較大的個體差異,針對這種情況,教師應該給予幼兒充足的時間去調(diào)整,面對他們的消極情緒時要耐心地去開導他們,讓他們慢慢恢復正常的情緒,切忌急于求成和橫加指責,否則將會讓幼兒們產(chǎn)生很深的挫敗感以及焦慮感,容易給他們幼小的心靈造成打擊。

        教師需要在日常的教學工作當中調(diào)整好自己的情緒,以身作則,把自己積極、樂觀的一面展現(xiàn)給孩子們。教師要做到面向全部學生,因人施教,主動地關心以及愛護那些內(nèi)向、膽怯的孩子,積極去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時給予孩子幫助,幫助孩子實現(xiàn)正常的情緒交流與表達。比如,班上的欣欣是一個比較內(nèi)向不太愛說話的小女孩,每一次吃飯對她來講都是一個大難題。那么當她認真吃飯的時候,教師要立即去表揚她,鼓勵她,在這之后,只要她有了一點點進步,教師都會及時給予表揚與肯定。因為對于幼兒來說,他們的能力還有心理發(fā)展等都是不盡相同的,其個性發(fā)展特點也存在差異性。對于教師而言,就要積極創(chuàng)建一個良好的溝通交流氛圍,幫助每一個幼兒盡快地融入幼兒園這個大家庭當中,讓每一個幼兒都能積極、健康、快樂地成長。另外,在日常教學工作中,要努力為幼兒創(chuàng)造出一種輕松、有趣、愉悅的平等氛圍,在這樣的環(huán)境與氛圍里,幼兒的情緒會始終處于平和、穩(wěn)定的狀態(tài),學習與活動更加有趣和快樂,潛能得到進一步開發(fā),獲得進步和成長。

        (二)幫助幼兒們合理地宣泄

        在情緒管理當中,懂得合理地宣泄,也是一種良好的自我調(diào)節(jié)與管理情緒的科學方法。當幼兒壓抑情緒的時候,教師要科學地指導他們進行合理的宣泄及時緩解不良情緒,幫助幼兒們及時恢復正常的情緒以及情感狀態(tài)。

        宣泄情緒的方法有很多種,常見的主要有以下幾種:第一,當幼兒園教師看到表現(xiàn)出不開心的幼兒時,應該主動地與他們交流,耐心地詢問他們的想法,不要對幼兒不理不睬,更不可以讓幼兒把這些不良情緒都壓抑在心里面,要教會他們及時向老師傾訴,有什么不開心的事情要大膽地表達出來,并且科學引導幼兒進行心理上的放松,鼓勵他們積極地參與自己喜歡的游戲與活動。第二,讓孩子把壞情緒“哭”出來。日常生活中,很多人對哭泣會比較在意,也很厭煩,體現(xiàn)在孩子身上也一樣。孩子一哭大人們恨不得馬上讓孩子止哭。殊不知孩子的哭鬧很多時候都是宣泄壞情緒的一種渠道或者方式,很多時候讓他哭一會比忙不迭地讓他不哭可能會更好。作為幼兒教師,在日常教學當中要精準把握孩子所哭的內(nèi)容,不同的內(nèi)容要采取不同的方法,切忌千篇一律。

        比如我們班上的可可,其父母離異,她跟爺爺奶奶生活在一起,我發(fā)現(xiàn)孩子平時非常想念媽媽。當詢問她的時候,孩子也如實地告訴老師她很想媽媽,于是在她想哭的時候,老師就抱著她,讓她在老師的懷里痛快地大哭了一場,把內(nèi)心當中壓抑許久的情緒宣泄出來。之后,教師再及時地給予她一些安慰以及疏導。在后續(xù)的幼兒園學習生活當中,教師也時刻關注著她,用心呵護她的內(nèi)心情感世界,以便在必要的時候,及時給予她一些針對性的幫助,及時調(diào)節(jié)好她的情緒并且要告訴她,當有一些不開心的事情時,也要勇敢地對老師說出來,或者是自己去想一些其他比較開心的事情,或者是積極融入游戲,很快心情就會好起來了。另外,多讓幼兒們參與一些娛樂活動。比如,可以通過一些體操,還有舞蹈的造型感以及節(jié)奏感等,培養(yǎng)幼兒的審美情趣,積極增強幼兒的情感體驗,讓幼兒跟隨著優(yōu)美的音樂節(jié)拍,盡情地展現(xiàn)自己的活力,在歡快的環(huán)境下,忘掉那些不開心、不愉快的事情。與此同時,也可以帶領幼兒們?nèi)ラ_展下棋、閱讀及看木偶表演等活動,通過這些文娛活動,讓幼兒全身心地投入其中,努力減少消極情緒的產(chǎn)生。

        (三)體驗積極情緒,正確樹立科學的評價

        在培養(yǎng)幼兒健康情緒的過程當中,情緒感受及自我評價等則是幼兒們自我調(diào)節(jié)情緒的一個基礎。正確引導幼兒們學會正確、科學地評價自己的情緒也非常重要。那么,作為幼兒園教師,可以讓幼兒們在自我體驗情緒的過程當中,充分地認識到,其實無論是誰,都會有各種各樣的情緒,比如,開心、快樂、難過、傷心、氣憤、發(fā)脾氣、生氣等。讓孩子們初步地了解到人的情感世界的特征,從而更好地去平衡自己的情緒,并且對自己的情緒做出相對適當?shù)脑u價,不斷地樹立規(guī)則意識等,從中慢慢地培養(yǎng)幼兒分辨是非的能力,讓孩子們清楚什么做法是對的,什么做法是錯誤的,清楚自己應該怎么做才會更加開心、快樂等。

        比如,中班的小潔是一個動手能力比較差的孩子。在每一次的美術繪畫課和手工操作課上,她都是哭著去完成的,而且完成的效果并不好。在這種情況下,教師應該先幫助她把臉上的鼻涕眼淚洗干凈,再和她一起去學習簡單的畫線條,然后進行涂色,之后,再慢慢地學會放手,讓她自己去動手畫一畫。持續(xù)了一段時間之后,小潔在每一次美術繪畫課堂上,都希望得到教師的幫助,教師就開始鼓勵她:“相信你自己可以的,先動手自己畫一畫,因為自己動手學本領的孩子是最棒的。”此時,小潔仍然還是不自信地哭著畫起來了,而旁邊的同學看到了之后,笑著對她說:“哇,你不要哭了,你自己看看,你畫得很好了呀!你再看看我的畫,我已經(jīng)給小魚畫了一些五顏六色的泡泡?!毙嵚犃酥?,也給自己的小魚畫上了一些漂亮的泡泡。她還給小魚涂了自己喜歡的顏色。這個時候的小潔已轉(zhuǎn)涕為笑,整個人看起來自信多了,因為她學會正確評價自己了,知道自己也可以,也是很棒的。

        由此可見,當幼兒學會正確評價自己以及正確評價他人的情緒情感之后,可以有效地調(diào)控情緒,因為幼兒知道當自己難過的時候,可以做一些事情讓自己開心起來,當自己看到別人不開心的時候,自己又應該如何去鼓勵他人。

        總之,健康情緒的培養(yǎng)對幼兒的身心發(fā)展是非常關鍵的。作為幼兒教師,應該以積極、向上的心態(tài),幫助幼兒們健康、快樂地成長。

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