江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 吳立忠 曹祎雯

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，具體闡述了音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)層面：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。但是想要有效地將音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到日常音樂(lè)教學(xué)中去，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，則需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、父母等多方努力。本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角，分析探討當(dāng)下高中音樂(lè)教學(xué)存在的一些共性問(wèn)題，并且提出符合學(xué)校實(shí)際、有利于提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的策略，旨在創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)方法、提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而彰顯美好情感和良好道德，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

一、高中音樂(lè)教育核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確了音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容，提出要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為基本目標(biāo)，更加突出立德樹(shù)人成效，以人為本，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

審美感知核心素養(yǎng)主要指體驗(yàn)感悟和理解把握音樂(lè)藝術(shù)的能力。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，能夠初步理解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)基本技能，并能通過(guò)教師組織的實(shí)踐活動(dòng)，逐漸提高對(duì)音樂(lè)作品的基本鑒賞能力，從而不斷獲得美好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)審美獲得的教學(xué)目標(biāo)。

藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)主要是指通過(guò)一些與音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)獲得一些音樂(lè)方面的實(shí)踐能力。在高中音樂(lè)教學(xué)中，上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)并不多，教師通過(guò)設(shè)置一些藝術(shù)表演實(shí)踐和創(chuàng)作類(lèi)的活動(dòng)，在課堂中讓學(xué)生參與其中，相互配合、展示自我，不僅能夠營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍，而且使學(xué)生在合作中提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)表演和創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)自信心，最終獲得美好的情感體驗(yàn)。

文化理解核心素養(yǎng)主要是指通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)途徑，體會(huì)不同音樂(lè)的人文內(nèi)涵。在高中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠接觸到中西方音樂(lè)的變革與發(fā)展，并且深切感受到我國(guó)民族文化的奧妙與精髓，這有利于在培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，感受其他國(guó)家的音樂(lè)文化，開(kāi)闊視野，從而豐富自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)，形成積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)存在的不足

當(dāng)下高中音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，越來(lái)越被廣大教育者所認(rèn)可和重視，也逐漸在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中落實(shí)，但是由于多方面原因，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教學(xué)理念單一

高中音樂(lè)教學(xué)模式目前還是教師授課為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，教師備課時(shí)思考較少，更多的是對(duì)照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，課堂中缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生課堂參與度不高，并且教師授課也很少結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)施教，未能充分發(fā)揮音樂(lè)課程的特殊性，限制了部分學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展。

（二）教學(xué)方式局限

進(jìn)入信息時(shí)代，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，增強(qiáng)了課堂的趣味性和有效性。但是目前高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段還未全面普及，互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用程度還不高，學(xué)生大多只能通過(guò)教師的課堂講授以及翻閱教材了解音樂(lè)知識(shí)，教學(xué)效果欠佳，教學(xué)質(zhì)量不理想，有些需要拓展的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)通過(guò)多媒體展示，導(dǎo)致學(xué)生的視野難以得到有效的拓展，學(xué)生的審美感知能力得不到有效提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥

目前高中音樂(lè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，在課堂中，絕大部分教師還是播放音頻視頻給學(xué)生欣賞，學(xué)生聆聽(tīng)并進(jìn)行小片段演唱。但除了自己熟悉地區(qū)的音樂(lè)，對(duì)其他地區(qū)和其他國(guó)家的作品，學(xué)生難以理解，更難以鑒賞。教師教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有合適的教具或者材料來(lái)豐富課堂內(nèi)容，也缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加深理解記憶，師生之間缺乏互動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生真正融入音樂(lè)中去，所以也會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情大減，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)效果不理想，影響教學(xué)質(zhì)量，更限制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、高中音樂(lè)教育存在不足原因分析

針對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中音樂(lè)教育存在的共性問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，筆者從多角度分析存在的深層次原因，力求“對(duì)癥下藥”，精準(zhǔn)施策，解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）缺乏全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念

目前高中教育受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，特別注重文化課成績(jī)，容易忽視學(xué)生音樂(lè)、體育、美術(shù)等文化課以外的學(xué)習(xí)需求，音樂(lè)課程也經(jīng)常被其他課程占用。特別是在高中，因?yàn)橛懈呖忌龑W(xué)的壓力的升學(xué)率、重點(diǎn)本科達(dá)線(xiàn)率等，除了一小部分藝考生需要學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，其他學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。學(xué)校不重視，家長(zhǎng)不樂(lè)意，學(xué)生本人面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力，也不會(huì)去接觸音樂(lè)知識(shí)，這些都不利于高中音樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展。

（二）部分高中音樂(lè)師資水平不高

部分高中音樂(lè)教師也存在教學(xué)態(tài)度不夠積極、專(zhuān)業(yè)能力不過(guò)硬的情況，主要原因是學(xué)校本身不重視音樂(lè)教育，如音樂(lè)教室配備不全，音樂(lè)教師音樂(lè)素質(zhì)參差不齊，此外對(duì)“副課”教師的不重視也大大削減了音樂(lè)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，所以部分音樂(lè)教師思維固化，視野不開(kāi)闊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。還有一些高中音樂(lè)教師缺乏對(duì)工作的熱情和積極性，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

部分音樂(lè)教師多媒體操作的水平較低，如在日常教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，有些教師無(wú)法流暢播放PPT，不會(huì)在課件里插入音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、不知道如何剪輯音視頻等，這些能夠使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富的方式方法都無(wú)法在實(shí)際的教學(xué)中得以應(yīng)用，使得教學(xué)效果大打折扣。還有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)費(fèi)限制，沒(méi)有能力購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而拘泥于傳統(tǒng)的上課模式，大大降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使音樂(lè)課堂教學(xué)的效果得不到保障。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異

因?yàn)楦咧袑W(xué)生來(lái)自不同的初中，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一致，甚至存在明顯差異。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式趨于單一，無(wú)法針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容，所以部分基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)往往跟不上大多數(shù)學(xué)生的節(jié)奏，理解課程內(nèi)容時(shí)較為吃力，以至于缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，從而直接影響課堂教學(xué)效果。

四、高中音樂(lè)教育優(yōu)化路徑分析

針對(duì)高中音樂(lè)教育存在的共性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多角度的原因分析后，筆者基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角，結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，提出提升高中音樂(lè)教育的優(yōu)化舉措。

（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念

想要從根本上改變學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的不重視，擺脫長(zhǎng)期應(yīng)試教育的束縛，還有很長(zhǎng)的一段路要走。因?yàn)橹匚幕爻煽?jī)的思想根深蒂固，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)不同的主體共同努力、多方發(fā)力、多策并舉，從而真正從根本上扭轉(zhuǎn)觀(guān)念。

1.學(xué)校層面

音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)構(gòu)成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，其中最基本的要素是情感培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，它是衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的精神境界和綜合素質(zhì)，也是其他學(xué)科不能替代的。因此學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)教育理念，不能一味追求高考升學(xué)率、本科達(dá)線(xiàn)率，擠壓音樂(lè)學(xué)科等副課的教學(xué)時(shí)間，而是要真正樹(shù)立全面發(fā)展的教育理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)重視高中音樂(lè)教育，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，保證音樂(lè)課程排課量，不能為了文化課復(fù)習(xí)考試而占用音樂(lè)課程正常的教學(xué)時(shí)間，能夠增加一些用于音樂(lè)教學(xué)的多媒體設(shè)備，添置教學(xué)中需要用到的一些樂(lè)器，平時(shí)也要注重音樂(lè)器材的保養(yǎng)和維護(hù)，從而讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中獲得真、善、美的凈化。

2.家長(zhǎng)層面

家長(zhǎng)不能片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)而要求孩子只注重高考科目的學(xué)習(xí)而忽略音樂(lè)、美術(shù)等非高考科目對(duì)孩子的教育意義。家長(zhǎng)需要意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子更多的能力（比如創(chuàng)新和審美能力），能夠使孩子的綜合素質(zhì)得到提升，讓孩子多了解掌握音樂(lè)文化知識(shí)，有助于他們未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3.學(xué)生層面

學(xué)生應(yīng)逐漸改變對(duì)音樂(lè)課的觀(guān)念。以往學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課是“副課”，不會(huì)直接與考試成績(jī)掛鉤，因此不重要，這意味著他們認(rèn)為自己可以不用認(rèn)真聽(tīng)講，甚至在課堂中做著與音樂(lè)不相關(guān)的事。筆者認(rèn)為，教師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)摒棄這種功利而短視的心態(tài)，靜下心來(lái)，逐漸培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，感受音樂(lè)的魅力所在；要合理安排時(shí)間，處理好繁重的課堂作業(yè)、成績(jī)壓力與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓自己在學(xué)好文化課的同時(shí)，能夠全方位地提高自己的綜合素養(yǎng)。

（二）提升師資隊(duì)伍水平

高中音樂(lè)教育課程的特性需要教師具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)，特別是像筆者所在的學(xué)校一樣有音樂(lè)藝考生的藝術(shù)特色高中，音樂(lè)教師人數(shù)不多，教授音樂(lè)鑒賞課的同時(shí)還需進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班的理論教學(xué)，課時(shí)量大，教師常常有心無(wú)力。為了解決這些問(wèn)題，學(xué)?？梢哉衅敢恍┮魳?lè)理論專(zhuān)業(yè)的教師，他們往往能夠勝任指導(dǎo)藝術(shù)高考的業(yè)務(wù)能力，其他教師可以負(fù)責(zé)普通音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)，這樣分工明確，才能有條不紊，教師專(zhuān)業(yè)能力提升，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有穩(wěn)步提高。

1.學(xué)校層面

學(xué)校在招聘音樂(lè)教師的時(shí)候一方面需要提高門(mén)檻。高中音樂(lè)教師招聘方案可以根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況來(lái)制訂，明確招聘條件和要求。另一方面在音樂(lè)教師招考中，仔細(xì)甄別和考核，在筆試、面試中層層選拔出專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)秀的教師。學(xué)校還要為音樂(lè)教師提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，參加公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課以及教師基本功競(jìng)賽等，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)比賽等提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校也要統(tǒng)籌提高音樂(lè)教師薪資待遇，在考核工作量的前提下，切實(shí)提高教師工作積極性。

2.教師層面

教師個(gè)人也應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷嚴(yán)格要求自己，空余時(shí)加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)技能的練習(xí)；工作中不懶惰怠工，主動(dòng)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；還可以關(guān)注并積極報(bào)名參加各種區(qū)級(jí)市級(jí)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課，教師基本功比賽等，以賽代練、以賽促學(xué)，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力和技藝水平。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

當(dāng)下高中音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式比較單一，有待及時(shí)做出改變和創(chuàng)新。教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，備課時(shí)仔細(xì)思考揣摩，一切從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)思新穎的教學(xué)計(jì)劃，吸引學(xué)生參與互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（1）現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)達(dá)，教師在傳統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，可以使用一些多媒體技術(shù)，比如，在課堂上通過(guò)手機(jī)、電腦，以聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等立體化形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，可以結(jié)合課程做出有趣、豐富的PPT 內(nèi)容，插入學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)類(lèi)綜藝節(jié)目片段，音樂(lè)類(lèi)電影等。這種方式更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中感受傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合的獨(dú)特魅力，從而提升審美感知能力。

（2）融合校園文化建設(shè)

高中音樂(lè)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，除了接受音樂(lè)的熏陶和學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)外，還要從思想上教育引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中，音樂(lè)教師一方面可針對(duì)高中生的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)材料對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。另一方面，音樂(lè)教師可以指導(dǎo)對(duì)音樂(lè)感興趣的或者有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生組建校內(nèi)音樂(lè)社團(tuán)，比如，合唱團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、吉他社、舞蹈團(tuán)等，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)樂(lè)器、學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，還可以定期在校內(nèi)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、校園十佳歌手大賽、新生才藝大賽、校園達(dá)人秀等活動(dòng)，這樣不僅可以豐富校園文化生活，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)審美能力非常有利。

（3）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

對(duì)于課堂實(shí)踐教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教材，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如，某位音樂(lè)教師畢業(yè)于二胡專(zhuān)業(yè)，那么在教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這位教師可以演奏一段專(zhuān)業(yè)的二胡曲目，這樣不僅讓學(xué)生印象深刻，也能夠拉近師生間的距離。教師也可以讓有某種音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)參與，效果也是一樣的。在課堂中可以增加一些小樂(lè)器，讓學(xué)生參與其中，合作演奏，真正融入課堂，感受音樂(lè)。除了課堂教學(xué)，我們也要利用好“第二課堂”，音樂(lè)教師可以組織成立音樂(lè)社團(tuán)，讓那些有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生組成愛(ài)心志愿者服務(wù)隊(duì)，利用課余時(shí)間進(jìn)社區(qū)，進(jìn)福利院、養(yǎng)老院等，通過(guò)表演，獻(xiàn)愛(ài)心，送溫暖。

新時(shí)代，教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等積極參與，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化音樂(lè)教育路徑，全面提升高中音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。