□江蘇省溧陽市社渚初級中學 董卿

在“雙減”背景下，初中美術(shù)教師在統(tǒng)整視域下設(shè)計的生活化的美術(shù)作業(yè)，既能夠讓學生的課余生活變得更加豐富多彩，也能夠讓學生的美術(shù)素養(yǎng)得到顯著提升。在統(tǒng)整視域下設(shè)計生活化的美術(shù)作業(yè)時，教師應該以減負增效為目的、以融合創(chuàng)新為路徑以及以實踐探索為特點。融合、創(chuàng)新、實踐，是統(tǒng)整理念的顯著特征。在統(tǒng)整視域下設(shè)計的初中美術(shù)作業(yè)，不僅更加有助于發(fā)展學生的美術(shù)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。美術(shù)作業(yè)是學生學以致用美術(shù)技法的舞臺，是教師延伸美術(shù)課堂的橋梁。以教學目標為焦點設(shè)計，以學生學情為參考，以現(xiàn)實生活為紐帶，是教師設(shè)計美術(shù)作業(yè)的先決條件。除此之外，為了更好地發(fā)揮作業(yè)在促進學生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展方面的作用，教師應該在統(tǒng)整視域下，以減負增效為目的，以融合創(chuàng)新為路徑，以實踐探索為特點，潛心設(shè)計一些生活化的美術(shù)作業(yè)。

一、以減負增效為目的，設(shè)計生活化的美術(shù)作業(yè)

在“雙減”背景下，不僅僅要減少統(tǒng)考類科目的作業(yè)量，而且也應該減少非統(tǒng)考類科目的作業(yè)量。教師在設(shè)計美術(shù)作業(yè)時，一定要本著減負增效的目的，精心設(shè)計一些適量、有質(zhì)、有趣的生活化美術(shù)作業(yè)。

（一）生活化的美術(shù)作業(yè)應適量

適量的美術(shù)作業(yè)，能夠陶冶學生的情操、愉悅學生的身心、豐富學生的生活、提升學生的審美。相反，過量、超量的美術(shù)作業(yè)，不僅起不到上述作用，還會加重學生的學習負擔，讓學生對美術(shù)作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師在設(shè)計美術(shù)作業(yè)時，一定要基于學生的實際學情，嚴格把控作業(yè)的量。

例如，在設(shè)計美術(shù)作業(yè)時，教師應該先結(jié)合學生在課堂中的實際表現(xiàn)，深入、細致地了解學生的學情。之后，基于學生的學情，本著減負增效的目的，圍繞教材目標，聯(lián)系實際生活，精心設(shè)計一些生活化的、適量的美術(shù)作業(yè)。同時，在設(shè)計美術(shù)作業(yè)的量時，教師還應該充分考慮作業(yè)的難度，充分預估學生完成作業(yè)的時間。如果作業(yè)有難度，教師可以適當減少作業(yè)的量；如果作業(yè)相對比較容易，教師可以適當增加作業(yè)的量。

很顯然，適量的、生活化的作業(yè)，既能夠豐富學生的生活，也能夠增加作業(yè)的趣味性，還能夠調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性。

（二）生活化的美術(shù)作業(yè)要有質(zhì)

在“減負”背景下，作業(yè)還必須要有質(zhì)，即有質(zhì)量。毋庸置疑，有質(zhì)量的作業(yè)應該緊扣教材教學目標，應該結(jié)合學生的實際學情，應該能夠促進學生素養(yǎng)的發(fā)展與能力的提升等。

例如，在設(shè)計素描作業(yè)時，教師可以讓學生從生活中自選一些主題、對象，以此讓學生在完成作業(yè)的過程中更好地發(fā)揮主觀能動性。如家中的酒瓶、盆栽、花瓶等，都可以成為學生靜物素描的對象。在設(shè)計手工制作美術(shù)作業(yè)時，教師無須規(guī)定作業(yè)的主題、無須限定作業(yè)的材料，而應該鼓勵學生自主選擇作業(yè)主題、自主選擇作業(yè)材料等。通過自主完成各種手工制作類美術(shù)作業(yè)，不僅可以提升學生融合各種學科知識的能力，還可以潛移默化地提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

實踐證明，通過讓學生完成有品質(zhì)的、生活化的美術(shù)作業(yè)，可以讓學生更為清晰、直觀地發(fā)現(xiàn)生活之美，可以全面提升學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（三）生活化的美術(shù)作業(yè)須有趣

有趣的作業(yè)，能夠極大地吸引學生，讓學生以更加主動、積極的態(tài)度完成作業(yè)。在統(tǒng)整視域下，教師在設(shè)計作業(yè)時，一定要注重作業(yè)的趣味性，讓美術(shù)作業(yè)因趣味無窮。面對這樣的作業(yè)，學生可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，更為有效地完成作業(yè)。

比如，在教學“校園藝術(shù)節(jié)——廣而告之”這部分內(nèi)容時，教師可以設(shè)計這樣一項作業(yè)，即讓學生圍繞某個新產(chǎn)品、或圍繞某項班級活動等，設(shè)計一份海報。在這份海報中，不僅要體現(xiàn)某個新產(chǎn)品的功能，或某項班級活動的內(nèi)容，還要融入一些美術(shù)技法等。顯然，廣告、海報等，與學生的實際生活緊密相關(guān)，所以學生對這種生活化的美術(shù)作業(yè)會產(chǎn)生濃厚的興趣。再則，在制作廣告、海報時，學生需要融入其他學科的一些知識，所以他們完成此種類型的美術(shù)作業(yè)的過程也會更加有趣。

由此可見，對于生活化的、有趣味的美術(shù)作業(yè)，學生會產(chǎn)生濃厚的興趣。通過樂此不疲地完成趣意盎然的美術(shù)作業(yè)，學生的美術(shù)素養(yǎng)也會逐步提升。

二、以融合創(chuàng)新為路徑，設(shè)計生活化的美術(shù)作業(yè)

在統(tǒng)整視域下，教師應該以融合創(chuàng)新為路徑，精心設(shè)計生活化的美術(shù)作業(yè)。諸如，教師可以在美術(shù)作業(yè)中融入物理、數(shù)學、語文等各個學科的知識，讓這些生活化的美術(shù)作業(yè)成為全面發(fā)展核心素養(yǎng)的重要推手。

（一）融合物理知識的美術(shù)作業(yè)

在學習物理知識時，為了更為精準、通透、深入、細致地理解相關(guān)知識，學生需要繪制一些示意圖。在繪制示意圖的過程中，學生不僅需要運用相關(guān)的物理知識，還需要運用一些美術(shù)知識。在統(tǒng)整視域下，教師可以融合學生已經(jīng)學習過的物理知識，別出心裁地設(shè)計一些生活化的美術(shù)作業(yè)。

例如，在教學“異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑”這部分內(nèi)容時，教師要求學生自主選擇一個喜歡的雕塑、工藝品、建筑物等。之后，根據(jù)該雕塑、工藝品、建筑物，從物理學的角度描繪一幅雕塑、工藝品、建筑物示意圖。以描繪某件雕塑作品的示意圖為例，學生需要從物理學的角度分析雕塑作品中某個部位、部件的受力情況。通過這樣的分析，不僅可以讓學生更為精準地描繪示意圖，還可以學生更為深入地了解雕塑作品中所蘊含的物理知識等。

當然，通過讓學生完成融合物理知識的美術(shù)作業(yè)，還能夠在不知不覺之中，卓有成效地提升學生的審美能力。同時，這種融合物理知識的美術(shù)作業(yè)也更加有內(nèi)涵、有趣味、有實效。

（二）融合數(shù)學知識的美術(shù)作業(yè)

數(shù)學不僅僅是思維的體操，還是美的源泉。如黃金分割線，不僅僅蘊涵著數(shù)學知識，還體現(xiàn)著比例之美。在統(tǒng)整視域下，教師在設(shè)計生活化的美術(shù)作業(yè)時，還可以適時適度、恰如其分地融合一些數(shù)學知識。以融合數(shù)學知識的美術(shù)作業(yè)為抓手，進一步夯實學生的數(shù)學知識，進一步提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在教學“紋樣與生活”這部分內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一項融合數(shù)學知識的美術(shù)作業(yè)，即讓學生利用平行四邊形、三角形、圓形，以及菱形、正方形等特殊的平行四邊形等，設(shè)計一些漂亮的紋樣、或花色。將這些紋樣、花色印染在布料、壁紙上，可以讓布料、壁紙變得美觀、漂亮。在利用各種平面圖形設(shè)計紋樣、花色的過程中，學生不僅能夠更為準確地理解各種平面圖形的基本特點，還能夠逐漸提升自身創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

顯而易見，這些融合數(shù)學知識的美術(shù)作業(yè)，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與美術(shù)之間絲絲縷縷的聯(lián)系，能夠讓學生在高質(zhì)量完成美術(shù)作業(yè)的過程中，鞏固、吸收、內(nèi)化數(shù)學知識。同時，學生的美術(shù)素養(yǎng)也會在完成融合數(shù)學知識的美術(shù)作業(yè)的過程中，得到顯著提升。

（三）融合語文知識的美術(shù)作業(yè)

古詩文是語文教學的重要組成部分之一。詩中有畫、畫中有詩，詩是畫的寫照，畫是詩的意境。既然詩與畫之間有著不可分割的聯(lián)系，那么，教師就可以在美術(shù)作業(yè)中融合語文知識。

例如，在教學“獨樹一幟的中國畫”這部分內(nèi)容時，教師可以融合語文知識設(shè)計一份美術(shù)作業(yè)，即讓學生用獨樹一幟的中國畫表現(xiàn)某一首詩的意境。學生在根據(jù)古詩詞內(nèi)容創(chuàng)作中國畫時，不僅需要深入、全面、通透地理解古詩詞的內(nèi)容，還需要靈活、熟練、自如地運用中國畫的技法。比如，有學生將《游山西村》這首詩作為了繪畫主題。首先，該學生重溫了這首詩的內(nèi)容、意境。緊接著，他選擇這首詩中的一處景物，展開想象、揮毫潑墨。最后，創(chuàng)作出了一幅清晰、直觀、唯美展現(xiàn)“山西村”意境的中國畫。

教師除了可以讓學生以中國畫的形式唯美展現(xiàn)古詩詞的意境之外，也可以讓學生以素描、速寫的形式為寫人記事的文章繪制配圖，還可以讓學生以水墨畫、彩鉛畫等形式展現(xiàn)寫景抒情的現(xiàn)代文的美景佳境等。

三、以實踐探索為特點，設(shè)計生活化的美術(shù)作業(yè)

為了讓美術(shù)作業(yè)更加有趣，為了在美術(shù)作業(yè)中給學生留出更多的創(chuàng)新空間、想象空間等，教師在設(shè)計美術(shù)作業(yè)時，應該以實踐探索為特點，精心設(shè)計一些生活化的美術(shù)作業(yè)。

（一）著眼生活，設(shè)計一些制作類美術(shù)作業(yè)

剪紙、編織、泥塑、插花、動漫制作等，都是初中美術(shù)教學中的重要內(nèi)容。為了讓學生在課后進一步掌握剪紙方法、泥塑技巧、插花知識以及動漫制作方法等，教師應該圍繞這些美術(shù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計一些制作類美術(shù)作業(yè)。同時，這些制作類美術(shù)作業(yè)能夠讓學生的課余生活變得更加豐富多彩，能夠讓學生真切地感受到美術(shù)與生活之間的關(guān)系。

比如，在教學剪紙這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生著眼生活，自選剪紙主題，靈活、自然、恰當?shù)乩眉艏埛椒?，精心?chuàng)作一幅剪紙作品。諸如，火星車祝融號、煥然一新的新農(nóng)村面貌、學校的別開生面的運動會、社區(qū)各種各樣的志愿者活動等，都可以成為學生剪紙作品的主題。

實踐證明，通過讓學生一絲不茍地完成一些著眼生活潛心設(shè)計的制作類美術(shù)作業(yè)，既有助于學生進一步理解、掌握、復習、鞏固相關(guān)美術(shù)知識，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

（二）聯(lián)系生活，設(shè)計一些繪畫類美術(shù)作業(yè)

水彩畫、素描、速寫、動漫畫、中國畫等，都是初中美術(shù)教材中的重要教學內(nèi)容。為了讓學生更進一步地掌握各種繪畫技法，提升學生的繪畫能力，教師應該聯(lián)系學生多姿多彩的實際生活，精心設(shè)計一些繪畫類作業(yè)。當然，在統(tǒng)整視域下，教師在設(shè)計繪畫類作業(yè)時，應該緊扣繪畫主題，聯(lián)系多彩生活，并適時適度、恰如其分地融合科學、建筑、工程以及數(shù)學等方方面面的內(nèi)容。

比如，在教學“動漫藝術(shù)”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生聯(lián)系多姿多彩的實際生活，創(chuàng)作一些動漫人物作品。如學生可以根據(jù)各行各業(yè)人物的職業(yè)特點、著裝特色等，創(chuàng)作一些動漫人物作品。在教學“美麗的校園”這部分內(nèi)容時，教師可以鼓勵、引導學生運用自己已經(jīng)掌握的各種繪畫技法，用心描繪校園的美景。在描繪校園美景時，學生既可以用線條分明的速寫技法描繪校園的整體布局，也可以用濃墨重彩的水彩畫技法描繪美麗校園的一角。當然，教師也可以讓學生另選主題，如讓學生利用各種美術(shù)技法描繪家鄉(xiāng)的古建筑、描繪公園的一角、描繪庭院的一隅等。

當學生聯(lián)系多姿多彩的實際生活，靈活運用各種美術(shù)技法創(chuàng)作繪畫類美術(shù)作品時，他們既能夠更為清晰地發(fā)現(xiàn)生活之美，也能夠更為熟練地掌握各種美術(shù)技法。此外，在這種繪畫類美術(shù)作業(yè)中，教師還應該巧妙、適當?shù)厝谌胍恍┛茖W、數(shù)學、文學知識等，據(jù)此讓繪畫類美術(shù)作業(yè)變得更加有內(nèi)涵，更加有魅力等。

（三）聚焦生活，設(shè)計一些創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)

在創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)中，同樣也包括制作類、繪畫類美術(shù)作業(yè)。只不過，在完成創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)中，需要學生運用更多的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維等。在聚焦生活，設(shè)計創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)時，教師不應該在美術(shù)作業(yè)中增加過多的限制性條件，而應該給予學生更多的自主選擇權(quán)、自主創(chuàng)作空間。通過讓學生完成創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)，不僅能夠讓他們?nèi)诤线\用各種美術(shù)知識，還能夠讓他們更為貼切、更為形象、更為生動地表現(xiàn)生活之美。

比如，在教學“精美的報刊”這部分內(nèi)容時，教師要求學生選擇一個自己感興趣的主題，運用一些美術(shù)知識創(chuàng)作一張精美的報刊。因為這項美術(shù)作業(yè)限制性條件比較少，所以學生創(chuàng)新的空間更大。一些學生將“詩情畫意”作為了“報刊”的主題，或搜集了同一作者的不同詩詞，或搜集了主題相同的不同詩詞，如描寫夏日的詩詞、表達愛國主義情感的詩詞等。在“詩情畫意報刊”中，學生運用花邊描繪方法，為“報刊”配上了精美的花邊，以水彩畫的形式展現(xiàn)了每一首古詩詞的唯美意境。也有一些學生將“數(shù)學文化”作為了“報刊”的主題。圍繞“數(shù)學文化”主題，他們在“報刊”中既用言簡意賅的文字呈現(xiàn)了數(shù)學文化的內(nèi)容，也用形象逼真的畫面呈現(xiàn)了數(shù)學文化的內(nèi)涵等。另外，還有一些學生圍繞“奇妙的電”“有趣的力”以及“偉大的建筑”等主題，精心創(chuàng)作了一些精美的“報刊”。

顯而易見，通過讓學生高質(zhì)量地完成一些創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)，既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，也能夠讓學生活學活用各種美術(shù)知識。如此一來，以創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)為抓手，學生的美術(shù)核心素養(yǎng)也就會得到全面發(fā)展。

綜上，在“雙減”背景下，教師在統(tǒng)整視域下，聯(lián)系學生的多彩生活，精心設(shè)計的美術(shù)作業(yè)，既能夠讓學生的課余生活變得更加多姿多彩，也能夠讓學生更為扎實、更為牢固地掌握各種美術(shù)技法。同時，這樣的美術(shù)作業(yè)，也能夠引領(lǐng)學生更為細致地觀察生活，并發(fā)現(xiàn)生活之美。如此一來，學生熱愛生活的情感也就會油然而生，學生也會產(chǎn)生描繪、表現(xiàn)生活之美的想法，完成生活化的美術(shù)作業(yè)的積極性就會更高，將從生活化的美術(shù)作業(yè)中受益良多。