楊波

（南京市南師附中行知分校 江蘇 南京 210007）

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，許多體育教師在體育課上主要通過(guò)講解和示范的方式向?qū)W生傳授體育知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是機(jī)械地、被動(dòng)地參與，沒(méi)有形成積極參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏參與體育活動(dòng)的意愿，與新課程改革要求的基于核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)還存在一定的差距。要徹底改善這種狀況，教師需要通過(guò)全新的教學(xué)方式重建體育課堂，而小組合作學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性和開(kāi)放性，可以使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使體育運(yùn)動(dòng)真正做到事半功倍。

1、合作學(xué)習(xí)

1.1、合作學(xué)習(xí)的概念

顧名思義，合作意味著兩個(gè)或更多人一起共同完成一件事情。不同國(guó)家的學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)有不同的看法。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，這種方法是有目的性的。在應(yīng)用這種方法時(shí)，教師必須通過(guò)給學(xué)生分配任務(wù)并指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ?。教師?shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的手段是讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)踐操作，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

首先，是要有一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是明確的；其次，通過(guò)組成小組，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；再次，靠一個(gè)人完成一個(gè)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都必須做自己的工作；從次，小組成員的作用是積極的；最后，群體成員是一個(gè)利益共同體，沒(méi)有人是獨(dú)立于群體的。此外，合作學(xué)習(xí)注重結(jié)果和過(guò)程。

2、初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的意義

2.1、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)內(nèi)容豐富，各方面發(fā)展迅速，人際關(guān)系對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。世界上每個(gè)人都不是獨(dú)自存在的，所以學(xué)會(huì)如何與他人相處和交流是非常重要的。中學(xué)體育課的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了與同學(xué)合作和交流的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的想法?？梢约訌?qiáng)班級(jí)小組的友誼和凝聚力，也可以讓學(xué)生在體育課程中獲得良好的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.2、幫助學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能

確保學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用特定的運(yùn)動(dòng)技能是中學(xué)體育課堂教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，主要是通過(guò)觀察和練習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。重復(fù)練習(xí)是掌握動(dòng)作的重要途徑，特別是當(dāng)老師教的動(dòng)作有一定難度時(shí)，學(xué)生僅靠觀察來(lái)記住老師示范動(dòng)作的精髓會(huì)比較困難。老師可以讓學(xué)生分組練習(xí)，如果不記得，可以及時(shí)詢問(wèn)同組的學(xué)生，可以讓動(dòng)作記憶更清晰。通過(guò)分組練習(xí)，學(xué)生可以更有效地掌握動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效率。

3、體育教學(xué)過(guò)程中采用小組合作模式的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)協(xié)作模式，顧名思義，就是將學(xué)生分組在一起，讓他們以合作小組的形式共同完成體育活動(dòng)。下面重點(diǎn)分析小組合作培訓(xùn)的重要性和效益。

3.1、小組合作教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在體育教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不可缺少的方法。小組合作教學(xué)的一種形式，通常是體育教師按照一定的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分組，讓每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相同或不同的教學(xué)任務(wù)。除了教學(xué)，大部分時(shí)間是讓學(xué)生互相練習(xí)、互相理解、互相學(xué)習(xí)，與小組成員一起學(xué)習(xí)和指導(dǎo)完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，這個(gè)過(guò)程本身就是通過(guò)小組合作進(jìn)行自學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。

3.2、小組合作教學(xué)有助于學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

人際交往能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要能力之一。體育教師可以采用小組合作教育模式有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。體育老師為小組成員設(shè)定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并對(duì)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)分。小組成員的基本能力和學(xué)習(xí)能力難免存在細(xì)微差別，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相糾正。這種方法為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，在成功實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)提高人際交往能力方面也發(fā)揮了重要作用。

3.3、小組合作模式有助于學(xué)生問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)

處理問(wèn)題的能力和克服困難的勇氣是學(xué)生未來(lái)生活、學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。目前，由于我國(guó)獨(dú)生子女的特殊成長(zhǎng)環(huán)境，大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有給他們孩子機(jī)會(huì)獨(dú)自進(jìn)行日常生活，導(dǎo)致一些學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)和處理問(wèn)題的能力較差，如果不及早認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)糾正，就會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)遇到問(wèn)題和困難，而與他人討論、學(xué)習(xí)或?qū)で蠼處熤笇?dǎo)都是解決問(wèn)題，克服困難的過(guò)程。

3.4、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)模式可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生參與體育課程教學(xué)的積極性，提高了學(xué)生參與體育課的認(rèn)知，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的使用，解決了以往對(duì)個(gè)別學(xué)生的不重視，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證他們?cè)隗w育課上有足夠的練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生獲得良好的參與體驗(yàn)。以學(xué)生為主導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)教育將廣泛的體育項(xiàng)目融入教育，在學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生體育思維的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極探索和思考體育問(wèn)題。

4、初中體育教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

首先，保證合作團(tuán)體之間競(jìng)爭(zhēng)的同質(zhì)化。小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)置必須堅(jiān)持小組之間的同質(zhì)化原則，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和積極性；其次，要從人文的角度來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容。要達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的，必須修正教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，一切都要從學(xué)生的角度出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，老師只需要做一個(gè)好助手和引導(dǎo)者；最后，注重體育精神的培養(yǎng)。體育教育的目的是提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，使學(xué)生做到規(guī)律作息，終身體育，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作共贏。

5、初中體育小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法常見(jiàn)的問(wèn)題

5.1、教學(xué)目標(biāo)不清晰

就中學(xué)體育學(xué)科而言，小組合作教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，但多數(shù)教師在日常課堂教學(xué)中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，往往只采取形式化，導(dǎo)致沒(méi)有良好的教育成果，更談不上滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求。例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“單杠”的相關(guān)知識(shí)和技能時(shí)，教師以小組合作教學(xué)的方式開(kāi)展工作，但沒(méi)有具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生未能掌握課程核心。大部分訓(xùn)練時(shí)間都浪費(fèi)在嬉戲打鬧上?？梢?jiàn)，這種不正確的教學(xué)方法并不能有效保證中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

5.2、分工不明確

為了更好地發(fā)揮小組合作教學(xué)的價(jià)值，教師必須有意識(shí)地在日常課程中闡明小組成員之間的實(shí)際分工，幫助他們清楚地了解自己在學(xué)習(xí)中的位置和作用，在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)老師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，在實(shí)際的體育課堂中，大部分教師通過(guò)小組合作教學(xué)的方式分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，卻沒(méi)有幫助學(xué)生在課堂上明確小組內(nèi)部的實(shí)際分工。例如，當(dāng)老師向?qū)W生解釋“短跑”的技巧時(shí)，學(xué)生是合作訓(xùn)練的，但小組成員并沒(méi)有明確分工和任務(wù)。在沖刺訓(xùn)練中，其他同學(xué)無(wú)所事事，甚至互相開(kāi)玩笑。這些錯(cuò)誤的教學(xué)方法不僅不能提高體育教學(xué)質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響課堂秩序。

5.3、小組活動(dòng)重于形式

一些教師在利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成小組，當(dāng)老師要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行交流討論，而是在聊天，學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)法集中注意力，并東張西望做出小動(dòng)作，小組學(xué)習(xí)呈現(xiàn)形式化，并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度，但不是每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。通常優(yōu)秀的學(xué)生可以快速完成練習(xí)，而成績(jī)較差的學(xué)生練習(xí)不好，只是扮演著觀眾的角色，這使得學(xué)生成績(jī)的差異越來(lái)越大。此外，教師監(jiān)督不力，團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)分工不明確或小組指導(dǎo)不力，導(dǎo)致只有一部分學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，不符合共同發(fā)展的要求，從而很難提高教學(xué)質(zhì)量。

5.4、缺乏合作

在體育課的小組合作學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生之間缺乏合作，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有以這種合作的方式參與過(guò)體育課程，學(xué)生和學(xué)生之間也要進(jìn)行磨合。這個(gè)磨合過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際是很困難的。學(xué)生必須為了整個(gè)團(tuán)體而放棄自己的一部分，因此在合作過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生摩擦。參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，但每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。因此，在合作學(xué)習(xí)中很可能發(fā)生學(xué)生都以自我為中心，一些學(xué)生的想法不被認(rèn)可或不愿意分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待其他同學(xué)不友好，這種類(lèi)似的行為會(huì)在學(xué)生之間制造很多摩擦，導(dǎo)致非常被動(dòng)的合作。

6、初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

6.1、確保教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生

小組合作教學(xué)不是簡(jiǎn)單的組合，而是小組成員之間的交流、互相幫助，共同完成教師以不同形式布置的教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)并不是某個(gè)學(xué)生大放異彩的舞臺(tái)。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技能，快速完成相關(guān)教師布置的任務(wù)，而學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生則逐漸形成自卑感，失去學(xué)習(xí)興趣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)習(xí)的信心和熱情會(huì)逐漸降低。這種惡性循環(huán)嚴(yán)重違背了以人為本的教育原則，無(wú)助于教師職業(yè)的順利發(fā)展。基于此，中學(xué)體育教師應(yīng)采用合理有效的教育方法，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自主參與小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教育內(nèi)容要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而有利于中學(xué)體育教育的順利開(kāi)展。

6.2、因材施教科學(xué)分組

中學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)前，應(yīng)明確學(xué)科核心和重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足參與課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性特點(diǎn)，滿足中學(xué)生發(fā)展階段的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。值得注意的是，中學(xué)體育不僅是體育知識(shí)和技能的教育，更是體育精神的啟蒙和培養(yǎng)，涉及學(xué)生的心理以及學(xué)生精神水平的發(fā)展；其次，集體化是小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵因素，要實(shí)現(xiàn)集體層面的均衡分配。體育教師在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)換位思考，結(jié)合教學(xué)大綱目標(biāo)，將不同身體能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行分組，充分發(fā)揮學(xué)生綜合能力的作用。

6.3、創(chuàng)建良好環(huán)境

在體育教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，必須為學(xué)生提供合理的場(chǎng)所和合適的設(shè)備。在很多學(xué)校，體育活動(dòng)的場(chǎng)地并不大，但班級(jí)的學(xué)生人數(shù)卻非常多。因此，在上課之前，教師必須根據(jù)課堂內(nèi)容選擇合適的教學(xué)地點(diǎn)，如果地點(diǎn)太窄，可以分批進(jìn)行。同時(shí)，在教學(xué)的時(shí)候，一定要認(rèn)真準(zhǔn)備好這部分課程所需的設(shè)備，讓每組學(xué)生都能使用到設(shè)備；其次，教師教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)有合作學(xué)習(xí)的空間。合作學(xué)習(xí)不是分組讓學(xué)生自己練習(xí)，而是使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師要細(xì)心觀察各組內(nèi)的活動(dòng)，但不能一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就停止與學(xué)生的交流，在一定時(shí)間后教師要給予指點(diǎn)和意見(jiàn)；最后，教師必須營(yíng)造自由、公平和愉快的教育氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)地參與到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，與他們成為朋友，主動(dòng)了解他們。同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生在課堂上更好地解放自己，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)凝聚力；再次，教師還必須提高學(xué)生對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念來(lái)吸引學(xué)生的注意力，必須與時(shí)俱進(jìn)地感染學(xué)生。合作學(xué)習(xí)之初，教師必須有計(jì)劃地執(zhí)行，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作氛圍；最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，體育與德育密切相關(guān)，教師可以將德育理念灌輸?shù)襟w育中，讓學(xué)生互相幫助，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

6.4、融合興趣，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情

只有對(duì)探究感興趣的學(xué)生才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，許多中學(xué)生對(duì)體育游戲探索抱有一定的熱情，會(huì)不自覺(jué)地參與到體育游戲活動(dòng)中。體育教師可以根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)游戲，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)整合體育課程的教育內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。例如，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽，讓他們?cè)趨f(xié)作的過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。精彩紛呈的小組合作活動(dòng)，能夠真正激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，提升學(xué)生探究體育知識(shí)的熱情，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)技精神，教師應(yīng)適當(dāng)組織一些集體合作的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。在中學(xué)體育課堂應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)起到積極作用，要把體育真正融入學(xué)生的生活，重視體育過(guò)程的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心開(kāi)始重視起體育課程的學(xué)習(xí)。

6.5、組員分配科學(xué)合理

在實(shí)際的中學(xué)體育課程中，如果教師要采用小組合作教學(xué)的方式，就需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力來(lái)考慮小組成員的搭配。小組成員的劃分要科學(xué)合理，一般小組成員不超過(guò)6人，流動(dòng)性要好，即小組中的每個(gè)成員都應(yīng)該能夠與其他成員充分交流。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)。具體分組方法如下：首先，自由組合。早期的小組合作教學(xué)法可以指導(dǎo)學(xué)生自由組合和選擇小組長(zhǎng)，因?yàn)槔蠋煵恢腊嗉?jí)成員的具體學(xué)習(xí)情況。這樣，學(xué)生可以自由選擇，所以他們通常會(huì)選擇經(jīng)常一起學(xué)習(xí)、玩耍的同學(xué)，這使得一些需要團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目更加默契，有助于提高學(xué)生的整體水平；其次，互補(bǔ)組合。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，老師會(huì)對(duì)學(xué)生的相關(guān)狀況有了一定的了解。在這種情況下，教師可以以互補(bǔ)的方式匹配學(xué)生人數(shù)，以彌補(bǔ)部分學(xué)生的不足。這種方法可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短，快速完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。

6.6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式不同于現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，首先要構(gòu)建激發(fā)性評(píng)價(jià)，應(yīng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生認(rèn)同感；其次，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)之一是對(duì)整個(gè)小組和小組成員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)生參與等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主性，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣；再次，需要在組內(nèi)之間進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。在小組內(nèi)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的合作態(tài)度和對(duì)小組成員的熱情是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)生之間的關(guān)系更緊密，評(píng)估的結(jié)果會(huì)更直接，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題；最后，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，中學(xué)生的思維不夠全面，很難認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。因此，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以利用老師和小組的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中對(duì)自己更加嚴(yán)格，讓學(xué)生全面地看問(wèn)題，提高自己。

7、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是十分必要的，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也符合以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。為此，教師有必要從學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，組織合理的課程內(nèi)容。由于體育課的教材對(duì)課堂效果影響很大，教師要充分了解教材的功能，根據(jù)課堂內(nèi)容選擇最合適的教材。教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將陳舊僵化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的教學(xué)方式，有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高體育教學(xué)效率。