孫麗麗 羅濤

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650000）

前言

籃球公共體育俱樂部目前是以高師院校的師范性質(zhì)為憑證，依托學(xué)校場館和器材，圍繞著運動項目和學(xué)生喜歡的體育項目開展，在配備優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上，將普通體育課改為“體育選修課”，進而發(fā)展成為“俱樂部”的教學(xué)模式。按技術(shù)等級分班教學(xué)，是指在同一學(xué)期、同一年級，將技術(shù)課程按照技戰(zhàn)術(shù)的難易不同進行分班教學(xué)，包括初級和中級兩種。初級面對的是第一次選修籃球課的學(xué)生，也接受重復(fù)選修的學(xué)生，教學(xué)相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)相對基礎(chǔ)、簡單；中級是初級班的提高班，但不限定是必須選修過初級班后才可以選修中級班。任課教師根據(jù)自己的專長和教學(xué)經(jīng)驗選擇所授等級，排班授課，學(xué)生可以根據(jù)第一周視聽課來決定適合自己的等級班級。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

本文研究對象是云南民族大學(xué)籃球公共體育課。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法：查閱國內(nèi)有關(guān)籃球分班教學(xué)方面的論文，并對中國期刊網(wǎng)有關(guān)籃球教學(xué)進行檢索，獲取相關(guān)本課題的文獻資料，為論文的撰寫提供理論參考；

（2）問卷調(diào)查：依據(jù)本論文的需求，設(shè)計云南民族大學(xué)以籃球公共體育課分班教學(xué)的可行性研究的問卷，對云南民族大學(xué)的學(xué)生發(fā)放電子問卷進行調(diào)查。對云南民族大學(xué)的大二、大三的學(xué)生進行問卷調(diào)查，每個年級各160名，共向320名學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，回收291份問卷，有效問卷為286份，符合問卷撰寫要求；

（3）訪談法：針對本論文的研究需求，設(shè)計云南民族大學(xué)以籃球按技術(shù)等級分班教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容可行性研究訪談提綱。對云南民族大學(xué)的教學(xué)秘書和籃球教師及場地器材管理員進行了訪談，了解籃球公共體育課的現(xiàn)狀和不足之處及師資力量和場地器材等相關(guān)情況，同時他們?yōu)楸菊撐奶峁┝私ㄗh，為撰寫論文的重要依據(jù)；

（4）數(shù)理統(tǒng)計法：用統(tǒng)計學(xué)的方法對問卷的數(shù)據(jù)進行處理和分析，主要通過計算機用Excel進行處理，得出相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果；

（5）邏輯分析法：將訪談記錄中有關(guān)論文材料觀點、意見和建議等進行分類歸納，運用有關(guān)知識對本課題的研究內(nèi)容進行演繹推理。

2、云南民族大學(xué)籃球公共體育課開展現(xiàn)狀

云南民族大學(xué)2020-2021學(xué)年籃球公共體育課上學(xué)期籃球公共體育課課開設(shè)7個班級，下學(xué)期開設(shè)33個班級，總計開設(shè)了40個班級。對兩學(xué)期進行比較，籃球課程增加。經(jīng)過調(diào)查得知，學(xué)習(xí)籃球的人數(shù)呈倍數(shù)增加，這就導(dǎo)致班級中學(xué)生的籃球基礎(chǔ)相差過大，教師在上課時不好授課。任課教師同一學(xué)期同時上大一和大二兩個年級的課程，同一班級還會存在第一次選修或重復(fù)選修的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，班級教師備課任務(wù)重，教師嘗試按技術(shù)等級分班教學(xué)的方式，適當(dāng)減少教師的工作量。

2.1、師資力量

（1）教師的基本情況。

①職稱

云南民族大學(xué)2020-2021學(xué)年籃球公共體育課的任課教師有副教授，講師和助教組成。教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到籃球的基本技術(shù)技能。云南民族大學(xué)籃球公共體育課2020-2021年籃球公共體育俱樂部師資力量是充足的，可以很好的接受和運用分班按技術(shù)等級分班教學(xué)這一教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

②教師人數(shù)

云南民族大學(xué)2020-2021學(xué)年籃球公共體育課任教的籃球教師總共有15名，有4名專職籃球教師。雖然云南民族大學(xué)的專職籃球教師不多，但是在籃球體育教學(xué)上，各個教師各有所長，并且任課教師相對所開設(shè)的班級數(shù)量充足，有利于開展按技術(shù)等級分班教學(xué)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和特長來選擇技術(shù)等級班級，這樣可以節(jié)約教師資源，任課教師可以把精力都放在自己所選的技術(shù)等級班級的授課上。

（2）教師上課的基本情況。

①云南民族大學(xué)籃球公共體育課在2020-2021年一學(xué)年中，籃球公共體育課一共有15名教師上籃球課，除了三名老師每星期帶5次籃球公共體育課外，其他老師基本上都上1-2次籃球公共體育課，在師資方面可以很好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需求。

②教師的授課年級數(shù)量

隨著籃球授課班級增加，總共15名籃球教師中，只有6名教師在授課班級中沒有同時教授兩個等級的班級。不同年級所需教學(xué)大綱和教學(xué)計劃不同，所需任課教師準(zhǔn)備不同的課程教學(xué)內(nèi)容，教授不同年級的教師，備課工作量較大。

③教師授課的班級里學(xué)生的選課次數(shù)

所有教師教授的班級中，都有學(xué)生進行重復(fù)選課，證明籃球公共體育課對于學(xué)生還是很有吸引力的。同時，面對初學(xué)者和重復(fù)選課學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容就要有針對性，因材施教，這相對教師的教學(xué)會形成一定的干擾和重復(fù)。

（3）教師在教學(xué)中遇到的問題。

通過對籃球任課教師的訪談得出，在同一個籃球班，學(xué)生存在選課次數(shù)的差異。也就是說在同一個班級里，有的同學(xué)是第一次選籃球課，而有的學(xué)生至少選過一次籃球課，由于學(xué)生們所掌握的技術(shù)技能不統(tǒng)一，很難做到同步教學(xué)，會影響教學(xué)進度，教師課后備課壓力增大，教師得根據(jù)同學(xué)們所掌握的技術(shù)技能做多個教學(xué)方案，包括同時準(zhǔn)備兩份不同教學(xué)計劃大綱和教案，從而導(dǎo)致教師任務(wù)變重，增加好多教學(xué)工作量。

綜上所述，云南民族大學(xué)籃球公共體育課任課教師學(xué)歷高，職稱結(jié)構(gòu)合理，籃球教師經(jīng)驗豐富，有利于按技術(shù)等級分班授課，籃球教師可以根據(jù)自己的專長和經(jīng)驗選擇適合自己的等級班級來教學(xué)，這會使整個課程安排更加合理。并且由于多數(shù)教師會帶2個年級的學(xué)生，教師需要準(zhǔn)備不同的課程準(zhǔn)備內(nèi)容，工作量較大。籃球公共體育課選擇的人多，還出現(xiàn)會重復(fù)選課的同學(xué)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生因為基礎(chǔ)技能和其他同學(xué)出現(xiàn)過大差距，跟不上老師的教學(xué)計劃，或者專業(yè)技能好，對于課堂教授內(nèi)容不感興趣的情況。教師按技術(shù)等級分班教學(xué)，一方面可以減少教師的工作量，不同技術(shù)特長的教師教授不同等級的班級；另一方面可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生學(xué)習(xí)進度。筆者認為在按技術(shù)等級分班教學(xué)的基礎(chǔ)上，如果有條件可以把男女同學(xué)進行分開教學(xué)，以達到學(xué)生最快速度提升技能等級。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

①學(xué)生對于課堂上課內(nèi)容的滿意程度

對學(xué)校286名學(xué)生進行問卷調(diào)查，學(xué)生們對于課程內(nèi)容上非常滿意的占19.6%，滿意的占42.3%，一般的占20.6%，不滿意的占了14.1%，非常不滿意的占3.5%，絕大多數(shù)學(xué)生們對于課程內(nèi)容滿意。但仍有17.6%的同學(xué)處于不滿意的狀態(tài)，因此可以通過按技術(shù)等級分班教學(xué)讓學(xué)生按自己的興趣和自身技術(shù)水平來選擇班級，由此來提什學(xué)生對上課內(nèi)容的滿意程度。

②學(xué)生對課程的感興趣程度

大多數(shù)同學(xué)對籃球課都充滿興趣，如果能夠按技術(shù)等級分班教學(xué)，使學(xué)生能夠更主動的選擇適合自己的課程，那樣學(xué)習(xí)興趣會更高，學(xué)習(xí)效果會更好。教師教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生都是在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容而且學(xué)生們所掌握的技術(shù)動作及其知識大致相同，學(xué)生間可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進步。

③學(xué)生上課意愿

重復(fù)選擇因為喜歡上這門課的學(xué)生占27.1%，想提高技術(shù)重復(fù)選擇同一節(jié)課的學(xué)生占47.2%，被迫選擇的學(xué)生占21%，經(jīng)過對此數(shù)據(jù)分析可知，其他原因的學(xué)生占4.7%。整體來看，絕大多數(shù)的學(xué)生選取籃球公共體育課的原因都是想提高技術(shù)水平，這部分的同學(xué)很多都有一些籃球基礎(chǔ)，但是技術(shù)水平參差不齊。開展技術(shù)等級分班教學(xué)可以很好的把基礎(chǔ)能力相似的同學(xué)劃分到一起，統(tǒng)一教學(xué)，不落下一個學(xué)生。

（5）學(xué)生的反饋。

①學(xué)生重復(fù)選課情況

有112人重復(fù)選修過籃球公體俱樂部，有174人沒有重復(fù)選修過籃球公體俱樂部。重復(fù)選課的人數(shù)多，說明對籃球運動的熱愛，對籃球技戰(zhàn)術(shù)提高的需求，因此，如果可以按照技術(shù)等級分班教學(xué)對于重復(fù)選課的學(xué)生更有選擇空間，可以學(xué)習(xí)自己未學(xué)過的技術(shù)，也可以選擇技術(shù)提高班來提升自己，并且重復(fù)選修的同學(xué)大多是有籃球基礎(chǔ)的。

②重復(fù)選修的內(nèi)容重復(fù)人數(shù)

有68人在重復(fù)選修籃球課中認為學(xué)習(xí)內(nèi)容是重復(fù)進行的，有44人在重復(fù)選修籃球課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了更新。有些重復(fù)選課的學(xué)生是想鞏固技術(shù)，肯定是希望重復(fù)學(xué)習(xí)，對于有些想提高和增長新的籃球技戰(zhàn)術(shù)的同學(xué)，是不希望重復(fù)學(xué)習(xí)的，因此，如果按技術(shù)等級分班教學(xué)學(xué)生會有更多選擇空間，根據(jù)各自的技術(shù)水平和意愿選擇班級上課。

③重復(fù)中學(xué)到更多的技戰(zhàn)術(shù)的人數(shù)

有44人在重復(fù)選課中學(xué)到了新的技戰(zhàn)術(shù)，有68人在重復(fù)選課中沒有學(xué)到新的技戰(zhàn)術(shù)。綜合前面學(xué)生意愿，大多數(shù)學(xué)生上籃球課的目的是提高技術(shù)水平，如果嘗試開展按技術(shù)等級分班教學(xué)的形式進行授課，可以滿足學(xué)生的上課意愿，提高技術(shù)水平。

④不重復(fù)選課的原因

絕大多數(shù)沒有重復(fù)選課的學(xué)生都感覺籃球公體課的教學(xué)內(nèi)容不合適（過簡單或過難），零基礎(chǔ)或第一次選課的學(xué)生可以選擇初級班進行學(xué)習(xí)，重復(fù)選課或技術(shù)水平高的學(xué)生，可以選擇中級班進行提高學(xué)習(xí)，兩類學(xué)生根據(jù)自己的情況進行選擇適合自己的課堂。

3、籃球公共體育俱樂部按技術(shù)等級分班教學(xué)的優(yōu)勢

3.1、教師的教學(xué)

等級分班教學(xué)就是把課程按等級分出來，學(xué)生們根據(jù)自身所掌握的技能去選擇對應(yīng)的課程，而且當(dāng)學(xué)生們的等級達不到要求時，學(xué)生不能選擇此課程。對于教師而言，可以減少備課的時間、教學(xué)時間，方便于教學(xué)而且能有針對的備課，在教學(xué)這塊教師能精益求精，更好的把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，能增強教師間凝聚力、向心力，加強教職工之間交流、溝通。

3.2、教學(xué)資源的合理分配

在教師的分配上，能更好的利用師資力量，把每個老師的特點發(fā)揮出來、更好的把知識傳授給學(xué)生們。在場地器材上，更能合理的利用，減少場地的不足和集采的不足，解決場地和器材分配不合理的現(xiàn)象。學(xué)生們能根據(jù)自身所符合的條件去選課，這樣能讓其他想學(xué)習(xí)的同學(xué)有機會去選擇課程，提升自身技能，在將來的社會中多一份資本。

3.3、學(xué)生利益

學(xué)生在選課時能選到自己所喜歡的課程，選課壓力減少，可以學(xué)習(xí)到自己所喜歡的技能，讓自己的大學(xué)生涯不止學(xué)習(xí)到本專業(yè)的知識，還能在除本專業(yè)上掌握一項新的技能，在將來的社會競爭中多一份與他人競爭的資本，并且通過不斷的選課，不會增加重復(fù)內(nèi)容，使籃球技能、知識更加豐富。

3.4、教師資源

在教師資源合理利用上，能有效避免師資力量不足、教師的教學(xué)壓力大的局面，能促進教師間的和睦相處，營造出和諧的氛圍。并且通過增加不同的教案、教學(xué)內(nèi)容，使教師的教學(xué)能力不斷增強。

3.5、學(xué)校發(fā)展

對于學(xué)校而言，學(xué)校在課程安排上更加方便，學(xué)習(xí)氛圍變得更好，場地和器材能做到有效的保養(yǎng)。這樣也有助于學(xué)校在安排其它事情上和開展其它學(xué)術(shù)研究上能更好的調(diào)動學(xué)生參加，提升我學(xué)校的綜合實力，能在各個項目上培養(yǎng)更多的人才，提升學(xué)校在社會上的影響力，促進學(xué)校的發(fā)展。

4、云南民族大學(xué)籃球公體俱樂部按技術(shù)等級分班教學(xué)的可行性分析

4.1、學(xué)生態(tài)度

（1）對按技術(shù)等級分班教學(xué)的了解情況。

有7名學(xué)生是對按技術(shù)等級分班教學(xué)了解的，有279名同學(xué)對于按技術(shù)等級分班教學(xué)是不了解的，經(jīng)過在調(diào)查問卷上的概述，學(xué)生對按技術(shù)等級分班教學(xué)有了基礎(chǔ)的了解。

（2）興趣情況。

有258名同學(xué)對于按技術(shù)等級分班教學(xué)是有興趣的，有28名同學(xué)對于按技術(shù)等級分班教學(xué)沒有興趣。證明這種教學(xué)形式在大多數(shù)同學(xué)心中是感興趣的。大部分學(xué)生對此種分班教學(xué)形式是感興趣的，為學(xué)校開展籃球公體俱樂部按技術(shù)等級分班教學(xué)提供了可行性支撐。

（3）選修意愿。

有241名學(xué)生表示若按照技術(shù)等級分班教學(xué)是很愿意選修籃球公共體育課，只有45名同學(xué)不太愿意。整體來看，按技術(shù)等級分班教學(xué)，學(xué)生態(tài)度上是很贊同的。

綜上所述，雖然很多同學(xué)對于按技術(shù)等級分班教學(xué)并不是很了解，但是通過問卷的書面解釋，絕大多數(shù)同學(xué)對于這種教學(xué)模式是十分感興趣的，并且有超過8成的同學(xué)表示，如果按照技術(shù)等級分班教學(xué)的話，十分愿意選修籃球公共體育課。學(xué)生是教師課堂傳授知識的載體，只有學(xué)生有興趣，認可教學(xué)方式，才能更好的學(xué)習(xí)，整體來看，學(xué)生對于籃球公共體育課按技術(shù)等級分班教學(xué)是十分支持的。因此，云南民族大學(xué)籃球公共體育俱樂部按技術(shù)等級分班教學(xué)是可行的。

4.2、教師意見

（1）對籃球公共體育課按技術(shù)等級分班教學(xué)的了解情況。

針對2020-2021年度的15名籃球公體課教師的訪談結(jié)果，得到15名籃球教師對按技術(shù)等級分班教學(xué)的教學(xué)形式都有一定的了解，說明按技術(shù)等級分班教學(xué)是一種很普遍存在的分班教學(xué)形式。

（2）對籃球公共體育課按技術(shù)等級分班教學(xué)的認可。

籃球公體俱樂部的教師是認可按技術(shù)等級分班教學(xué)的教學(xué)形式，教師是教學(xué)中教的主導(dǎo)，籃球公體課教師的認可度對實行籃球公體俱樂部按技術(shù)等級分班教學(xué)提供了可行性依據(jù)。

（3）對籃球公共體育課按技術(shù)等級分班教學(xué)的可行性認定。

有11名教師是認為按技術(shù)等級分班教學(xué)是可行的，有4名教師認為按技術(shù)等級分班教學(xué)是不可行的，認為可行的教師占大部分，不可行的占少數(shù)，這為云南民族大學(xué)籃球公共體育俱樂部按技術(shù)等級分班教學(xué)提供了可行性支撐。

綜上所述，經(jīng)過對教師的訪談，由此可看出，云南民族大學(xué)按技術(shù)等級分班教學(xué)這一教學(xué)形式是可行的。

4.3、場地器材配備

（1）場地配備。

云南民族大學(xué)芷苑室內(nèi)籃球場3塊、室外籃球場10塊，惠苑室外籃球場16塊，這為云南民族大學(xué)籃球公共體育俱樂部按技術(shù)等級分班教學(xué)提供了教學(xué)場地方面的支持。

（2）器材配備。

學(xué)生人數(shù)增加，開設(shè)班級增加，根據(jù)器材的配備，在同一時間段，可以開展多個班級進行籃球教學(xué)，即籃球公共體育課開設(shè)此課程需要的教學(xué)資源、器材等條件是齊全的，能保證開設(shè)更多班級，所有現(xiàn)有籃球相關(guān)器材為云南民族大學(xué)籃球公共體育課以技術(shù)等級分班教學(xué)提供了相對足夠的器材支持。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

（1）云南民族大學(xué)的班級數(shù)量不斷增加，代表著有越來越多的同學(xué)喜歡籃球項目，想要參與到其中；

（2）云南民族大學(xué)的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，職稱以及教師數(shù)量、專職教師都可以滿足學(xué)生的上課需求，每個教師所教授的班級中都有重復(fù)選課的學(xué)生，這就導(dǎo)致教師需要準(zhǔn)備兩份教案以及教學(xué)計劃，這會使教師的任務(wù)量加重；

（3）學(xué)生對現(xiàn)階段籃球公共體育課的教學(xué)內(nèi)容以及課程感到滿意，有很多學(xué)生愿意重復(fù)選課，有4成的同學(xué)重復(fù)選課可以學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容以及技戰(zhàn)術(shù)。不重復(fù)選課同學(xué)的最主要原因就是上課內(nèi)容（過難或過簡單）；

（4）學(xué)生絕大多數(shù)人雖然對按技術(shù)等級分班不了解，但是通過問卷的解答，同學(xué)們對于按技術(shù)等級分班教學(xué)模式很有興趣也有學(xué)習(xí)的意愿；

（5）所有籃球教師對于籃球公共體育課按技術(shù)等級分班教學(xué)都持有支持的態(tài)度，對于按技術(shù)等級分班教學(xué)也十分了解。學(xué)校的器材場地充足。在師資以及場地器材方面籃球公共體育課按技術(shù)等級分班教學(xué)是可行的。

5.2、建議

（1）學(xué)校大力支持籃球公共體育課，舉辦籃球業(yè)余比賽，使更多學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能；

（2）非專職教師增加籃球技能以及理論知識。籃球教師在分班教學(xué)中加強學(xué)習(xí)能力慢的學(xué)生的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種技能，并且根據(jù)不同學(xué)生要準(zhǔn)備不同的教案以及學(xué)習(xí)計劃。按技術(shù)等級分班教學(xué)的基礎(chǔ)上，如果有條件可以把男女同學(xué)進行分開教學(xué)，以達到學(xué)生最快速度提升技能等級；

（3）改變課程內(nèi)容，可以將籃球公共體育課按技術(shù)等級分班教學(xué)，并且在課程內(nèi)容中加入大學(xué)生喜歡的方式，如：游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等。來吸引學(xué)生對于籃球公共體育課的學(xué)習(xí)興趣。加強對于按技術(shù)等級分班教學(xué)的知識的推廣，并且多種形式進行宣傳，使同學(xué)們真正了解籃球按技術(shù)等級分班教學(xué)；

（4）加強場地、器材維護，器材一旦不足，立即補充；

（5）排課選課問題，建議可以借鑒本校碩士研究生英語的A、B班模式進行排班選課，A班為初級班，B班為中級班。