◆陳麗花 福建省漳州市漳浦縣赤湖中心學(xué)校

幼兒園的一日活動貫穿于幼兒在園的全部時間。從早上幼兒入園開始，到晚上離園結(jié)束，教育活動間的過渡環(huán)節(jié)都屬于一日生活活動的范圍，盥洗、進餐、午睡等是每日活動中的必備環(huán)節(jié)。幼兒的一日生活皆教育，生活活動中蘊含著很多教育要素，本文從開展幼兒園一日活動有效性角度出發(fā)，提出善用生活元素，營造教學(xué)活動氛圍；巧用多元游戲，開展日常教學(xué)活動；選擇適當材料，進行安全教育活動；善于觀察生活，提升幼兒勞動意識。

一、善用生活元素，營造教學(xué)活動氛圍

幼兒的一日活動不同于幼兒園的教學(xué)活動，一日活動的時間較為分散，穿插在各種教學(xué)活動當中。幼兒的一日活動所起到的作用也與一般的教學(xué)活動不同。一日活動當中，教師除了要關(guān)注教學(xué)活動的教育性，還要關(guān)注活動對幼兒身心的放松程度，發(fā)揮過渡環(huán)節(jié)的作用。幼兒在面對熟悉的事物時會表現(xiàn)出依賴感、放松感，故此，教師可以從生活中的事情入手，利用生活元素，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在積極、平等、自由的活動氛圍下開展活動，實現(xiàn)生活活動特定的教育目標。

一日活動是由各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的過渡環(huán)節(jié)構(gòu)成。幼兒剛剛結(jié)束一節(jié)教學(xué)活動課程，精力有所消耗，為了給幼兒補充精力，教師可以讓幼兒放松心情。如體育活動、美術(shù)活動之間的過渡環(huán)節(jié)，教師可以提前了解兩節(jié)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，可以問話導(dǎo)入：“在剛剛的體育活動中，你們都做了什么？有什么樣的感覺？”在與幼兒談話的過程中，教師有意識地引導(dǎo)幼兒將體育活動與生活聯(lián)系起來，如問幼兒：“你們在生活中的哪些地方見過類似的活動？他們是怎樣運用這個技巧開展活動的？”引導(dǎo)幼兒回憶生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過的相關(guān)事件。同時，教師在生活中選擇與美術(shù)活動內(nèi)容相關(guān)的元素，讓幼兒欣賞、討論，為美術(shù)活動的開展做鋪墊，在互相交流中營造自由的活動氛圍。在良性師生互動中，讓幼兒放松心情，也讓幼兒感受到分享的樂趣。

二、巧用多元游戲，開展日常教學(xué)活動

一日活動作為常規(guī)化活動，起著不可替代的教學(xué)作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對教學(xué)活動的要求：“幼兒園教學(xué)活動要堅持保教并重的原則，關(guān)注幼兒的個體差異性，以游戲為基本活動方式，開展個性化教育，促進幼兒全面?zhèn)€性發(fā)展?！苯處熞獙τ變旱囊蝗栈顒訒r間進行整理，結(jié)合教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計過渡環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，并將游戲融入一日活動中，讓幼兒在豐富多樣的游戲活動中獲得鍛煉與發(fā)展。

幼兒園區(qū)角活動是幼兒自由活動的主陣地，教師可以根據(jù)班級幼兒的實際情況，為幼兒設(shè)計不同的任務(wù)卡，并投放多層次、多樣化的活動材料。如在美工區(qū)中，教師投放了彩泥、褶皺紙、瓦楞紙、膠棒、油畫棒、水彩筆等材料，并放置若干本臨摹冊，幼兒既可以選擇臨摹，也可以選擇自己創(chuàng)作。教師在這一環(huán)節(jié)中要善于發(fā)掘材料與區(qū)角活動的特點，引導(dǎo)幼兒探究多種游戲玩法，增加自身的探索能力，加深對材料的理解程度。以彩泥的投放為例，教師可以為幼兒設(shè)置任務(wù)卡，讓幼兒在一步步的任務(wù)探究、操作中加深對彩泥的認知。教師也可以以材料盲盒的形式，將不同的材料裝到不透明的材料包中，讓幼兒利用隨機拿到的材料包隨意創(chuàng)作。

三、選擇適當材料，進行安全教育活動

一日活動中蘊含著眾多開展安全教育教學(xué)的契機，教師可以準備豐富的活動材料，選擇適當?shù)姆绞?，通過幼兒自主探索、教師有效指導(dǎo)，逐步滲透安全教育，提升幼兒的自我防護能力。

受到場地限制，目前大部分幼兒園都是樓房結(jié)構(gòu)，很多中班、大班教室在二樓及以上，上下樓梯是幼兒每日必做的運動，而上下樓梯也是安全事故高發(fā)的環(huán)節(jié)。因此，教師可以以幼兒上下樓梯作為安全教育的契機，讓幼兒了解上下樓梯時靠右側(cè)通行、不打鬧、不大聲喧嘩的規(guī)則。為了提示幼兒按規(guī)定上下樓梯，幼兒園常在樓梯的臺階上貼有小腳丫，引導(dǎo)幼兒按照小腳丫的方向行走，避免發(fā)生安全事故。教師也可以提前在建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)中投放與安全相關(guān)的材料，讓幼兒在擺弄材料、構(gòu)建場景、進行游戲的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識。

四、善于觀察生活，提升幼兒勞動意識

幼兒園的教育是啟蒙教育，也是綜合教育，旨在培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格和品德，獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。進餐、午睡等活動是一日活動中的基本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)善于利用這些活動，加強對幼兒活動表現(xiàn)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)教育契機，幫助幼兒掌握勞動技巧并樹立“自己的事情自己做”的勞動意識，提升勞動能力。

以一日活動中的午睡環(huán)節(jié)為例，午睡活動是幼兒園一日活動中的基本活動，包括幼兒脫衣、穿衣、脫鞋、穿鞋、自主入睡等內(nèi)容，教師要提前為幼兒制訂午睡規(guī)則，讓幼兒自己脫掉外衣、外褲、鞋子、襪子，并將脫下來的衣物疊在一起，放在床邊，方便午睡后尋找、穿衣。教師觀察幼兒在這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時對按規(guī)則完成任務(wù)的幼兒給予鼓勵，強化幼兒自主脫衣、入睡的行為動機。教師也可以利用這一活動，教授幼兒疊衣服的方法，在幫助幼兒養(yǎng)成勞動習(xí)慣的同時，也提升了幼兒的動手能力。

總而言之，一日生活活動是幼兒園教育活動的組成部分，教師要認識到教育契機蘊含在點滴小事之中，善于對幼兒在日常生活中的行為進行細致觀察，從中找到合適的教育元素，讓幼兒在了解、認知中逐步習(xí)得相關(guān)知識、技能。在對周圍教學(xué)資源的高效利用中，通過多種游戲形式，實現(xiàn)特定教育目標，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、關(guān)心集體、遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)一日生活活動的有效開展。