張昌愛 楊乙元

（六盤水師范學院體育學院 貴州 六盤水 553004）

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時代的催生下，教育模式面臨了新的變革，線上教育模式漸漸普及并且被廣大學生所接受，同時我們也面臨新的挑戰(zhàn)，如何將線上與線下教育完美結合，帶動學生自主學習的興趣，讓教師作為引導者，學生作為學習的主角，激發(fā)學生學習的主動性，實現(xiàn)教育的目標。體育教育也關乎著學生的身體健康，與其他文化課不同，體育教育更多需要體力勞動，如何在六盤水市中小學體育教育中實現(xiàn)線上線下教育的完美構建需要我們重視。為了符合時代對人才的需求，傳統(tǒng)教育模式上，開拓線上模式的新領域，需要付出更多的探索和實踐。

1、六盤水市中小學體育與健康課程線上線下混合式教學模式構建的價值

1.1、拓寬知識面，拓展學習路徑

互聯(lián)網(wǎng)的技術支持，傳統(tǒng)的教學模式相對單一，而線上教育可以彌補不足，網(wǎng)絡教育具有開發(fā)性，讓資源達到共享，學生可以通過線上獲取大量有用知識，老師幫助學生進行知識資源的整合，及時分析解惑，學生同時也完成了獨立思考的能力，發(fā)揮出網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢。線上教學模式使學生不會局限于單個的教師資源，學生可以以話題進行檢索，獲取更多優(yōu)秀老師的教學課程，對體育與健康有整體認知，拓寬學生自身的知識面，與此同時展現(xiàn)出線上資源的優(yōu)勢，可以打破地域限制，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)就能拓展出一條與眾不同的學習之路。

1.2、促使課程高效的實施

互聯(lián)網(wǎng)在課程中的應用，使信息資源變得豐富，學生開闊了眼界。教師作為學習的引導者，可以根據(jù)具體情況，進行資源共享，師生一起進行探索交流，不局限于課堂這個范圍，可以從課堂放眼于外界的巨大空間，同時也鍛煉了學生的思維能力。學生對于體育與健康的自身了解遠遠不夠，需要在教師的引導下，以課程為起點，利用網(wǎng)絡資源，有效進行深化了解，讓課程實施從量化開始有質的提升。

1.3、學生學習資源的整體融合

近些年互聯(lián)網(wǎng)的教學模式不斷創(chuàng)新改革，線上的學習資源豐富多彩，學生利用課堂外的時間可以隨時隨地進行資源獲取，不僅可以作為學習者，還可以將自己的想法見解發(fā)表在網(wǎng)絡上，供大家參考學習，這是一種交互式學習方式，一定程度上使學習資源得到融合。線下的教師通過課堂將網(wǎng)絡有效資源共享與學生，營造線上線下共同學習的良好氛圍。

2、六盤水市中小學體育與健康課程線上線下混合式教學模式構建的的作用

2.1、引導學生自主學習

互聯(lián)網(wǎng)下的線上教育，新穎且具有時間彈性，很大程度引起了學生的好奇心。傳統(tǒng)的線下教育模式和所傳遞的學習方法，一般是以教師為主導，教師會安排學生要所學所要完成的任務，學生在自主性方面一直處于匱乏。線上教育與傳統(tǒng)教育的相結合，學生結合自身進行安排自己的學習計劃，充分調動了學生在學習上的自主能動性，自己會根據(jù)課堂上沒有跟進的學習進程，在互聯(lián)網(wǎng)上進行檢索，查找相關內容知識，補缺學習中的短板。這樣的方式更有利用學生自我教育的發(fā)展。

2.2、實現(xiàn)個性化教育

線上線下的混合教學模式對于老師既是機遇又是挑戰(zhàn)，學校外的線上教育層出不窮，但在校內線上教育還是不成形的。由于學生的學習時間都在學校，校內的線上教育使教師可以直觀對學生的學習狀況、學習資源進行了解，并且做出正確的指導。每個學生的學習情況不一樣，如果可以利用線上資源分析配給學生所需的學習資源，幫助學生構建屬于自己的學習規(guī)劃，安排學習進程，無疑可以實現(xiàn)個性化教育。

2.3、提升教學質量

混合教學模式?jīng)]有模版，可以依照情況而定，最主要的是運用到網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢滿足學生的學習需求，以學生為主導，老師作為引導者、監(jiān)督者，更多是引路人的身份，要發(fā)揮學生對學習、知識獲取的積極性，要鍛煉學生發(fā)散思維的能力，不局限于課本知識，讓學生學會運用知識。翻轉課堂作為一種教學模式，通過利用網(wǎng)絡資源使得課堂變得活躍，提升了教學質量。對于模式，不能執(zhí)著于固守一種。模式?jīng)]有標準，應該更多去創(chuàng)新變革。網(wǎng)絡資源是一個平臺，利用網(wǎng)絡資源結合實際的改革創(chuàng)新，使線上線下的教育完美融合，實現(xiàn)教育創(chuàng)新、教學質量的提升。

3、六盤水市中小學體育與健康課程線上線下混合式教學模式的構建

3.1、線上線下資源的一體整合

體育與健康教育這門課程是讓學生學會強身健體的課程，是以健康為目的的中小學必需課程。讓學生通過學習本課程，能夠提高身體素質，養(yǎng)好良好的行為生活習慣，在運動環(huán)境中感受積極向上的氛圍。對于體育課程的線上教育，應整合教學資源，制定合理的教學目標，最好能夠提供個性化教育，從學生個體出發(fā)，分析學生基礎代謝、體育基礎能力、訓練強度的接受進行合理制訂目標。教師利用網(wǎng)絡資源把握學生的身體狀況，可以通過大數(shù)據(jù)分析，讓學生掌握適合自己的體育技能，領悟到體育精神的精髓。線上資源的優(yōu)勢，我們應合理利用，為的是更好讓學生在資源中得到有益發(fā)展的知識。

3.2、靈活教學，優(yōu)化教學

通過體育教學，要讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師應靈活教學，進行及時溝通。比如，體操運動，對于動作的要領可以通過模擬動畫展示給學生，讓學生可以課堂外通過線上去觀摩學習，來發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，發(fā)揮學生自主學習性，同時也實現(xiàn)了教學任務。

不斷豐富體育活動，多開展趣味運動，花式足球、武術、新式健美操、袋鼠跳等讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，開展學生之間的互動游戲運動，讓學生愛上體育運動，對體育課程始終保持新鮮感，積極鍛煉身體，健康成長。

在利用線上資源的優(yōu)勢下，讓師生更好的互動，并且讓學生不斷學習了體育方面的知識，累積了經(jīng)驗，對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。教師整合線上線下的教育資源，實現(xiàn)優(yōu)化教學，對提高自身的教學水平也有很大幫助，換言之，也讓學生更了解了這門課程開展的意義。

3.3、精化內容，掌握時間分配

線上線下的混合模式教學，需要掌握時間配比，主要是突出學生的主體性，學生課前通過線上平臺對教學內容進行了解、參考教學資料，有宏觀上的把控。對于細節(jié)上的問題、不能準確把握的問題上，教師應在課堂上精化內容。老師主要是作為引導者，對于課程內容的深入了解，需要學生主動去探索，去發(fā)掘，完成獨立思考，才能真正的掌握。老師針對學生在體育運動的動作要領以及專業(yè)知識，需要在合理的時間內做出解釋，幫助學生領會到要點，對知識進行延伸拓展，做學習的主人。老師與學生之間的交互式溝通，一方面提高教學效率，另一方面使學生與老師共同進步。

3.4、管理模式優(yōu)化，反饋教學

在體育教學中，是要讓學生動起來。學生大多都不主動與老師溝通，教師對此可以采取分組模式，每組的學生可以相互溝通，來完成動作要領，而老師是以指導者的身份觀察每組的鍛煉情況，對學生的動作進行點撥，這樣針對性的教學，使課堂更加高效。在學生對課堂內容吸收后，可以通過網(wǎng)絡媒體錄制視頻，就是將學生在課堂所學的體育動作進行錄制，發(fā)送給教師，讓教師觀察反饋，優(yōu)化整體的教學模式，增強學生的學習的高效性。

3.5、構建完善的考核、評價機制

現(xiàn)今體育教學還存在很多問題，還需要不斷完善、創(chuàng)新來順應當今時代的發(fā)展。對于體育課程的考核機制，大多學校都過于重視期末考核，使學生不重視其中的學習經(jīng)歷、過程，選擇集中在期末加緊學習鍛煉。混合式線上線下教育模式作為創(chuàng)新的教育模式，需要完善的考核和評價機制才能更好發(fā)展。目前對于體育考核的方式單一，考核審核的主體也單一，應該多方面、多角度進行考核，將學生的在學習過程中的課前準備、課堂平時表現(xiàn)加入在考核機制中，在每堂課后教師就應將當堂課學生的學習表現(xiàn)錄入電腦，之后進行綜合評定。

在評價機制方面，作為教學效果的重要環(huán)節(jié)不容忽視，評價方式可以多角度，評價方式可以多元。教師不是單一的評價主體，可以建立小組評價，學生之間互相評價，讓評價更加客觀，而評價不是主要目的。主要目標是讓學生認識到自己的不足之處，因為評價同時是對該生的綜合能力、思維判斷、分析理解能力的考量，重視評價的結果，也是為不斷進步做出鋪墊。

總而言之，線上線下教育模式均有弊端，如何利用如何取舍，需要在實踐中不斷取舍。網(wǎng)絡教學模式對目前的教育發(fā)展有著重要意義，對教學者和受教者都有有求，尤其在中小學群體中，教師應如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好完成教學任務，如何更好指導學生在網(wǎng)絡的大環(huán)境下獲取有益指導值得我們進一步考究。對于學生來說，網(wǎng)絡教學不可否認具有強大的吸引力，也激起了學習的興趣，但對互聯(lián)網(wǎng)的把控力還不夠，需要學校、老師、家長的共同監(jiān)督?；旌暇€下線上教學模式，目標還是在于學生的教育教學，是以學生為主體，發(fā)揮學生學習的自主能動性。在體育教育中，更多是讓學生鍛煉身體素質，磨練身體意志，成為社會需要的棟梁之才，體育教學要引導學生處于自然環(huán)境，利用體育知識懂得與自然和諧共處，從而使學生從中受益終身。

4、結語

未來的教育趨勢是在互聯(lián)網(wǎng)驅動下的，線上教育與傳統(tǒng)教育結合對新時代的教育發(fā)出挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一個共享平臺，資源信息豐富又具體，學生可以隨時隨地獲取有益的知識。對于時間的自由支配、課程的專門針對性、表達內容的相對精確、學生的積極性等都是線下老師無法比擬的。但回歸傳統(tǒng)，中小學自制力較差，對于判別是非的能力較弱，面對互聯(lián)網(wǎng)上的巨大信息量，雖然覺得新穎，但索取有益的知識是因人而異的，所以需要老師進行指導，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀，要對互聯(lián)網(wǎng)的合理利用提出建議。

關于六盤水市中小學體育與健康課程線上線下混合式教學模式的構建，順應國家教育發(fā)展的需要，線上教學和線下傳統(tǒng)教學的相配合，讓老師的教學內容、學生的學習時間更加的合理，讓學生多角度、多方面的了解了課程本身，豐富了理論知識。體育教育是關乎中小學身體素質的教育，有別于其他主修科目，在體育教學中的線上線下教學的資源配置中，需要在探索中不斷進步，也應科學合理的隨著時代教育發(fā)展。