盧永波 蔡成蘭

（遵義醫(yī)藥高等?？茖W校）

一、前言

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高〔2020〕3號）文件，為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求；結(jié)合工科與醫(yī)學專業(yè)的特點，在授課過程中需要提高學生正確認識職業(yè)、在學習和工作中具有認識問題、分析問題和解決問題的能力。要注重邏輯思維訓(xùn)練來解決工作中設(shè)備基本問題和技術(shù)問題，注重科學倫理的教育，引導(dǎo)學生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，做一名醫(yī)院信任、患者信服的醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人員，同時培養(yǎng)學生扎根基層，為基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做奉獻的責任感和使命感。

按照高校課程思政建設(shè)的要求，醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)課程思政建設(shè)學校在逐步推進，影像電子學基礎(chǔ)作為醫(yī)學影像檢查技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程也需要課程思政的融入。隨著電子科學技術(shù)的快速發(fā)展，電子電工在醫(yī)學影像設(shè)備領(lǐng)域的應(yīng)用越發(fā)廣泛；醫(yī)學影像技術(shù)在大專學歷畢業(yè)生在醫(yī)學領(lǐng)域更多面向基層就業(yè)，為使學生在今后的就業(yè)和工作中能夠更好地應(yīng)用專業(yè)知識，電子電工基礎(chǔ)的學習是必要的；在當前的就業(yè)形勢下，為適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，需要學生德智體美勞全面發(fā)展。在以往教學中，著重強調(diào)了理論知識的學習和實踐技能的掌握，授課過程中缺乏對患者人文關(guān)懷教育和職業(yè)前景分析；從學生的實習和工作反饋來看，存在對于職業(yè)的認識不足。在課程教學中注重加強醫(yī)德醫(yī)風教育的重要性，著力培養(yǎng)學生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神，注重加強醫(yī)者仁心教育，培養(yǎng)精湛醫(yī)學影像攝影技術(shù)，成為一名優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員。

二、影像電子學基礎(chǔ)課程介紹

影像電子學基礎(chǔ)是我校醫(yī)學影像技術(shù)三年制大專專業(yè)基礎(chǔ)課程，大一第一學期開課，主要講授電路基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)三部分內(nèi)容；面對的學生有中職分類、高中分類和高考生三部分，教學形式為合班教學；本門課程主要為后續(xù)的醫(yī)學影像設(shè)備和檢查技術(shù)中原理內(nèi)容做基礎(chǔ)支撐；學習本門課程需要一定的物理基礎(chǔ)知識。

三、當前課程思政元素融入現(xiàn)狀

由于教材相對當前電子學發(fā)展有一定的滯后性，在使用的教材版本中，對課程思政內(nèi)容的描述不足；高校課程思政的重要性和必要性，必然在授課過程中需要體現(xiàn)課程思政元素，以達到課程和思政共同育人的目的。

（一）教師授課情況

推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵；在授課的過程中，在融入課程思政元素中，要強化育人意識，找準育人角度進行課程思政元素的融入，注重過程育人，提升育人能力，要把實際所學所想依法依規(guī)落實到教學過程中，以達到綜合育人的目的；實際的授課過程中存在課程思政教學計劃內(nèi)容不全面、實施方案不具體，思政內(nèi)容融合不深入，為使課程思政內(nèi)容的深度融入并貼合學生學習情況的需求，需加強教師自身政治理論知識的鉆研學習。

（二）學生學習現(xiàn)狀

由于當前招生政策的變動，在近三屆的影像技術(shù)的學生中，自主招生的比例逐漸擴大，在2021級中，自主招生學生比例接近60%，學生的理論基礎(chǔ)，授課課程中的課堂紀律、學習態(tài)度等存在一定的差異；在教學過程中，學生掌握專業(yè)知識是必需的，也必須在教學過程強調(diào)過程育人的重要性，加入課程思政內(nèi)容就顯得尤為重要。

從近三屆學生的教學情況來看，部分學生職業(yè)定位不清，對影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)以后的工作是做技術(shù)還是診斷不清楚，同時學生接受基礎(chǔ)教育的層次不同（有中職、高中兩類），學生存在職業(yè)認知偏差，同時職業(yè)意識淺薄，職業(yè)責任感較缺乏，歸結(jié)起來是職業(yè)引導(dǎo)和立德樹人方面做得不足；由于對學生要求有一定的物理知識，學生來源中部分學生沒有學習電子電路基礎(chǔ)知識，存在對專業(yè)學習不自信；在了解醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)同學畢業(yè)后只能從事技術(shù)崗位或設(shè)備崗位不能從事診斷崗位，部分學生對于當前職業(yè)興趣不足，缺乏學習動力，這些因素在一定程度上影響學生的職業(yè)素質(zhì)的提升和專業(yè)能力的提高，甚至會造成部分學生不能順利畢業(yè)或畢業(yè)后工作迷茫，原因就是專業(yè)知識不扎實和在校期間育人引導(dǎo)不到位；影像電子學基礎(chǔ)作為醫(yī)學影像技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，必然要支撐起專業(yè)學習的引導(dǎo)作用，在教學過程中除了專業(yè)知識的講解，更應(yīng)該強調(diào)價值引領(lǐng)作用，使教師做到教學和育人兩不誤，讓學生在學習過程中潛移默化地受到思想政治教育。

因此專業(yè)知識和德育教育并舉，為了契合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和目標，需要加入課程思政方面的內(nèi)容。

四、課程思政融入課堂思考

（一）強化教師素質(zhì)，示范帶動引領(lǐng)

要踐行立德樹人，必須做到“以身作則”，在提高自身的專業(yè)知識深度和廣度之外，同時注重個人素養(yǎng)的提升，只有自身做到高品德高素質(zhì)才能夠影響學生價值觀的形成，緊密結(jié)合學校和系部開展的政治學習活動，師德師風系列培訓(xùn)，教師發(fā)展中心課程學習，教研活動和課堂聽課學習等平臺和機會，深入學習中國特色社會主義理論，堅定教育是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，提升自身專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，貫徹落實到實際的教學過程中去。

在實際教學過程中，以自身工作和學習經(jīng)歷，結(jié)合當前學生實際情況，在授課過程中適當?shù)闹v述正能量內(nèi)容，讓同學們堅定讀書的信念，強化服務(wù)意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的能力，強調(diào)只有通過自身不斷努力學習專業(yè)知識和正確認識到學習的目的，進行有目的的學習和拓展學習相結(jié)合，才有可能成功，不努力一定不會成功；同時也對同學們畢業(yè)后的工作方向進行必要說明，讓學生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)立相對應(yīng)的目標并為之不斷努力；同時通過影像電子學基礎(chǔ)知識的講解讓學生增強自身的使命感和責任感意識；電子學是高速發(fā)展學科，國產(chǎn)設(shè)備也在不斷的進步發(fā)展當中，只有不斷給自身充電才能夠讓學生接受到更加貼近臨床的情況教學。同時也要不斷地提高自身的思想政治的水平，才能夠在授課中有計劃、有深度的進行講授，真正做到將知識和能力培養(yǎng)以及思政教育融為一體，還需要不斷的學習和改進。

（二）明確教學目標，善于多管齊下

對于課程思政，通過培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學習，以思想政治理論武裝自己，不斷強化教育教學過程中的思政元素，做到水到渠成的效果。

教學設(shè)計中教學目標內(nèi)加入思政目標，以教學目標為課程導(dǎo)向，撰寫授課教案，在授課教案中教學設(shè)計版塊加入思政目標與教學設(shè)計相對應(yīng)，對上課的內(nèi)容中融合前沿科技、電子技術(shù)革新、敬業(yè)嚴謹?shù)人颊?；在上課的課件中適當?shù)牟迦胝n程思政相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學生樹立嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。教學設(shè)計是教學的重要環(huán)節(jié)也是教學的精髓，關(guān)系到實際的教學內(nèi)容以及教學的成效，在設(shè)計教學內(nèi)容時始終把握好課程思政的內(nèi)容是以提高學生素質(zhì)和能力的重心，以培養(yǎng)學生理想抱負教育為中心，融入集體教育、人文關(guān)懷教育、倫理教育，加強對學生的社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育等，要堅持不懈的用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人；深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，在課堂導(dǎo)入或者技術(shù)革新內(nèi)容中融入職業(yè)精神教育，在電路設(shè)計教學中融入職業(yè)規(guī)范教育等。

（三）結(jié)合專業(yè)知識，融合職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，雖然學生基礎(chǔ)知識層次存在差異但完成學業(yè)課程和就業(yè)的標準是相同的；教學設(shè)計的重難點和授課內(nèi)容的深度存在差異，在對中職為起點的同學，教學設(shè)計和授課內(nèi)容中加入了高中物理電路部分的基礎(chǔ)知識講解，讓學生對基本的物理知識有一定的了解并在此基礎(chǔ)上學習影像電子學基礎(chǔ)的內(nèi)容，對于電路的分析的內(nèi)容，更多強調(diào)工作中遇到設(shè)備問題，提供分析問題、解決問題的思路，并能夠準確的描述設(shè)備故障的詳細情況，能夠?qū)τ诨A(chǔ)的電路故障進行排除和維修；對于高中層次的同學，教學要求除了掌握基本的分析問題和解決問題的思路之外，還要求學生分析和掌握產(chǎn)生問題的原因，并且能夠掌握電路基本原理且運用到實踐過程中。

在授課過程中通過電子電工技術(shù)的原理和高新技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域知識講解，強調(diào)科學技術(shù)的革新對醫(yī)學影像設(shè)備的重大影響，優(yōu)質(zhì)的影像圖像將給臨床醫(yī)生的診斷提供更有力的診斷依據(jù)；如當前新冠疫情，除了必要的核酸檢測之外，在醫(yī)學影像技術(shù)領(lǐng)域CT的診斷結(jié)果也是極其重要的因素；CT的診斷結(jié)果精確得益于當前電子技術(shù)的高速發(fā)展，帶動醫(yī)學設(shè)備的更新?lián)Q代，結(jié)合國家疫情防控政策融入家國情懷教育，結(jié)合國內(nèi)外疫情防控形勢培養(yǎng)學生了解世情國情黨情民情，增加學生對黨的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信教育。同時也強調(diào)設(shè)備操作和維護也是在熟練掌握設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)的前提下進行的，而結(jié)構(gòu)、性能都是以基本電子電路、半導(dǎo)體基本知識的為基礎(chǔ)；在維修維護內(nèi)容中融入職業(yè)精神教育和職業(yè)規(guī)范教育，增強學生的職業(yè)責任感，注重學生培養(yǎng)遵紀守法意識，愛國敬業(yè)精神，只要在平凡的崗位上做好工作就是對衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的奉獻，對人民健康事業(yè)的貢獻，以崗位工作職責培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；同時以分組討論的形式，分析當前電子學的發(fā)展對我們專業(yè)的影響，通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體意識，醫(yī)療技術(shù)的提升離不開專業(yè)技術(shù)能力學習和同行專家的指導(dǎo)，在團隊中服務(wù)好團隊能更好的開展醫(yī)療服務(wù)，在此過程中學生會收集和學習當前專業(yè)發(fā)展知識并形成討論結(jié)果并加以分析總結(jié)，這種方式能夠讓學生積極主動參與，達到在學中做，在做中學的目的，學生也會記憶深刻；在放大電路部分，緊密結(jié)合影像圖像產(chǎn)生和處理的過程進行闡述，數(shù)字電路部分強調(diào)邏輯思維，培養(yǎng)分析問題、提出問題和解決問題的能力，讓同學把所學知識與專業(yè)知識相結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的提升；針對畢業(yè)生座談會和教學信息反饋會就學生反饋的意見和建議，做好計劃的調(diào)整和課程內(nèi)容更新，結(jié)合當前學科教育給當前同學們進行分析，遇到突發(fā)事情的處理方法，比如設(shè)備故障，必須先保持心態(tài)的穩(wěn)定，再以電子電路分析為基礎(chǔ)，以設(shè)備運行條件為原因進行電路綜合分析并處理基本問題，培養(yǎng)學生自己思考、自己動手解決問題的能力。

（四）加強法制教育，注意溝通技巧

作為影像專業(yè)技術(shù)人員，長期需要與被檢者進行溝通，內(nèi)容包含手術(shù)史、設(shè)備操作禁忌，患者隱私保護等，與被檢者溝通技巧也是一個長期需要學習和不斷總結(jié)的過程，在此過程中深化法治理念教育，法治原則教育，提升學生化解矛盾糾紛的能力和意識，同時提高運用法治思想和法治方式維護好自己的人身安全和自身權(quán)利；對于設(shè)備的技術(shù)規(guī)范和操作事項要進行強調(diào)和明確，必須遵守設(shè)備的操作規(guī)程和技術(shù)規(guī)范，做好設(shè)備運行工作臺賬，培養(yǎng)學生規(guī)范自身職業(yè)認同感教育，讓學生形成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和規(guī)范職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)行為習慣和高尚的職業(yè)品格。

醫(yī)學影像技術(shù)學生在今后的實習和工作中，會長期與患者接觸；特別強調(diào)注意學生和患者有肢體有基礎(chǔ)，強調(diào)避開患者隱私部位的同時能夠正確的攝影等；對患者需要去除的金屬佩戴物品的要患者耐心溝通和協(xié)調(diào)；在催期間培養(yǎng)學生的醫(yī)患溝通技能。

圖1 影像12班期末考試成績分布

圖2 影像3.4班期末考試成績分布

（五）加強跟蹤管理，建立長效機制

通過作業(yè)批改和分析總結(jié)，思考教學過程的不足并不斷優(yōu)化教學計劃、授課計劃，及時調(diào)整上課內(nèi)容；更加深入學習政治思想理論，更新理論知識儲備，通過學校教師發(fā)展中心、師德師風培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教學資源等多平臺不斷學習強化政治理論，吸收消化后以深入淺出的方式融入課程思政內(nèi)容，以“潤物細無聲”的過程達到課程思政育人的目標。

在授課過程中和期末測評當中插入思政育人元素；在考試測評當中加入故障點等，鍛煉學生的邏輯思維和排除基本故障的能力。通過對學生的基本考核考察學生對專業(yè)知識的掌握程度和思政知識的融入情況。

對期末考試進行分析，學習能力較好的高中學生比中職、高中分類學生的測評成績好，在總評中加入上課狀態(tài)、學習情況、課堂反饋等多元化考核元素；在過程育人更加注重過程考核和課程育人功能，體現(xiàn)課程思政對專業(yè)課程建設(shè)的引領(lǐng)作用；在今后的教育教學過程中更加注重課程思政建設(shè)，不斷強化過程考核和學評教、教評學工作；課程思政建設(shè)不僅僅是育生更是育師，時刻警醒育人的目的，把課程育人工作做透做實。

總之，課程思政建設(shè)是不斷完善、持續(xù)改進的過程，通過課程思政的教學設(shè)計與實施，在授課課程中充分發(fā)揮“德、智、體、美、勞”五育并舉的育人的功能，并不斷努力提高教師自身的德育意識和德育水平，真正做到教育和育人的統(tǒng)一，使學生在授課過程中不斷強化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，深入學習法治教育，在今后的學習和工作中能夠踐行社會主義價值觀，做到思想和行動的統(tǒng)一，讓學生成為一名為基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做貢獻的優(yōu)秀技術(shù)人員。