吳美萍，唐 濤，李少華

（廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510180）

2019年1月24日國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)[2019]4號(hào)）指出“促進(jìn)產(chǎn)教融合校企雙元育人，要堅(jiān)持知行合一，工學(xué)結(jié)合，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新專業(yè)技術(shù)、新制作工藝、新操作流程納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，全面加強(qiáng)深度合作”[1]?，F(xiàn)以廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)利用校企合作這個(gè)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位以及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，主動(dòng)與具備專業(yè)發(fā)展方向所需緊缺技術(shù)的頭部企業(yè)（佛山市佛冠義齒制作有限公司）在人才培養(yǎng)方案、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)就業(yè)、社會(huì)服務(wù)和專業(yè)文化傳承等方面開展深入合作。通過(guò)“工”“學(xué)”結(jié)合，幫助學(xué)生提前熟悉企業(yè)運(yùn)行模式，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神和職業(yè)技能培養(yǎng)，為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與可持續(xù)發(fā)展能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

1 校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和工匠精神的必要性

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是目前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需要，也是高職生個(gè)人發(fā)展的需要。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)以工匠精神為專業(yè)文化傳承，讓學(xué)生在交叉、貫通學(xué)科知識(shí)中漸生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛和在創(chuàng)新中享受“工匠帶來(lái)的價(jià)值”[3]。

“創(chuàng)新思維”是培養(yǎng)學(xué)生在一種規(guī)律化的生活方式或工作模式下，通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)逐步去打破傳統(tǒng)或原來(lái)的模式，用新的角度和方法去思考，最終得出創(chuàng)造性的創(chuàng)新思維模式和新的核心技術(shù)。也就是在秉承工匠精神的專注、專業(yè)、持之以恒和兢兢業(yè)業(yè)的工作過(guò)程中，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)[4]。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民對(duì)生活質(zhì)量的要求逐步提高。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的市場(chǎng)環(huán)境下，依托先進(jìn)的科技技術(shù)、良好的精密設(shè)備使口腔行業(yè)朝著科技化、智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展，為口腔義齒制作行業(yè)提供了非常重要的技術(shù)支持。高職院校，必須創(chuàng)新專業(yè)課程體系設(shè)置，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工匠精神，有重點(diǎn)、分步驟、分類別地進(jìn)行教育，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的新時(shí)代具有工匠精神的人才[5]。

2 校企深度合作培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維和工匠精神的具體措施

2.1 校企共同制訂口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)課程體系

2.1.1 校企共同修訂口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)方案 校企合作是新時(shí)代高職教育的必然選擇，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，它貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)的始終，也是高職院校生存和發(fā)展的內(nèi)在需要。在校企合作整體發(fā)展良好的勢(shì)頭下，廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)與佛山市佛冠義齒制作有限公司、廣州市黑格智能科技有限公司和廣東協(xié)大口腔醫(yī)院等多家企業(yè)及醫(yī)院簽訂了校企合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)校企的全方位合作，并結(jié)合企業(yè)、行業(yè)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的需要，共同探討高等職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)合作發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，分析職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)，制訂適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施專業(yè)化教學(xué)，共同修訂人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的人才更具科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性，更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)[5]。

2.1.2 校企合作對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，共同開發(fā)校企合作教材 為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的技術(shù)需求，高職院校紛紛開展了校企合作，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)性人才。因此，許多高職院校與合作企業(yè)共同開發(fā)了校企合作校本教材，這樣有利于日常教學(xué)中更新理論知識(shí)，更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[6]。

廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)與佛山市佛冠義齒制作有限公司達(dá)成校企合作意向后，共同建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化（中心）基地、口腔實(shí)訓(xùn)中心、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)（口腔修復(fù)工藝）應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，并加大企業(yè)教師參與教學(xué)的力度，同時(shí)企業(yè)教師根據(jù)義齒加工制造業(yè)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人員這個(gè)職業(yè)專業(yè)技能的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)全過(guò)程[7]。目前廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)共同開發(fā)校企合作教材有《口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)》《循序漸進(jìn)牙體形態(tài)實(shí)訓(xùn)教程》《可摘義齒工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程》《口腔數(shù)字化工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程》和《口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程》。

2.1.3 以校企合作為平臺(tái)，深化專業(yè)課程改革 當(dāng)前傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，而如何建設(shè)以崗位技能為導(dǎo)向、課證融通和產(chǎn)教融合的特色課程是目前高職院校人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)之一。為此，高職院校通過(guò)校企合作平臺(tái)，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)崗位技能的需求，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，包括崗位需要的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝等[8]。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)通過(guò)與佛山市佛冠義齒制作有限公司、廣州市黑格智能科技有限公司和廣東協(xié)大口腔醫(yī)院等多家企業(yè)合作，在日常教學(xué)中，將牙體形態(tài)與功能、可摘局部義齒工藝技術(shù)、傳統(tǒng)工藝技術(shù)及CAD設(shè)計(jì)技術(shù)、固定修復(fù)體種類和正畸理論等課程根據(jù)義齒加工生產(chǎn)線的需要，由企業(yè)教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行分模塊小班教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)口腔修復(fù)工這個(gè)崗位的技能已經(jīng)基本掌握，教學(xué)質(zhì)量反饋良好。

2.2 利用校企合作平臺(tái)，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

2.2.1 打造專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，提高教師教學(xué)水平為了解決高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師來(lái)源單一和學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際操作脫節(jié)等問(wèn)題，高職院校必須充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)和掌握最新的專業(yè)技能方式，擴(kuò)展教師的知識(shí)面、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)與企業(yè)建立合作機(jī)制，在日常教學(xué)中，雙方加強(qiáng)交流和研討，提高校內(nèi)教師的專業(yè)能力，從而形成一支理論功底深厚、教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)[9]。以廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)為例，目前該專業(yè)專任教師從事口腔教學(xué)崗位工作多年，在教學(xué)中也總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)，但由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域上，專業(yè)教師與企業(yè)人員相比，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能等方面相對(duì)不足。雖然專業(yè)教師可能利用空余時(shí)間（比如雙休日，寒、暑假等）到口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)，但是總的來(lái)說(shuō)，專業(yè)教師對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的了解還是不夠。因此廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)通過(guò)與佛山市佛冠義齒制作有限公司、廣州市黑格智能科技有限公司等多家企業(yè)達(dá)成校企深度合作意向，在教學(xué)中，引進(jìn)企業(yè)高級(jí)管理者、企業(yè)高端技術(shù)技能人才做兼職教師，進(jìn)一步完善口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.2.2 加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 加強(qiáng)校企合作，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，充分利用企業(yè)教師資源，完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生在校提前適應(yīng)職業(yè)崗位生活，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)充分利用校企合作平臺(tái)，與合作企業(yè)建立了教學(xué)研討制度，企業(yè)每周委派4～5名企業(yè)教師參與教學(xué)，并定期針對(duì)教師的教學(xué)技能、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行交流與研討，確保傳授最新的專業(yè)知識(shí)給學(xué)生[5]。

2.3 利用校企合作平臺(tái)，摸索工匠精神和創(chuàng)新思維無(wú)縫結(jié)合的方法與手段

2.3.1 利用校企合作平臺(tái)，打造廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)具有自身特色的專業(yè)文化 2021年，在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上習(xí)近平總書記發(fā)表了職業(yè)教育要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式改革、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠等的重要講話。廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)以校企合作為契機(jī)，構(gòu)建合理的課程體系[8]，以立德樹人為核心，加強(qiáng)學(xué)生的道德培養(yǎng)；以培養(yǎng)學(xué)生工匠精神為目的，提高學(xué)生的專業(yè)技能；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為載體，做到專業(yè)技能和創(chuàng)新思維相結(jié)合、相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生技能與職業(yè)素質(zhì)等全面發(fā)展。

2.3.2 利用校企合作平臺(tái)，與企業(yè)共同組織和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外技能競(jìng)賽 習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)選手在世界技能大賽取得佳績(jī)作出重要指示，他強(qiáng)調(diào)技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。同時(shí)要做好各項(xiàng)籌備和組織工作，加強(qiáng)同各國(guó)在技能領(lǐng)域的交流互鑒，展示我國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)成就和水平，努力辦成一屆富有新意、影響廣泛的世界技能大賽。從高職院校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案等方面著手，營(yíng)造校園“匠心”文化是根本任務(wù)[10]。根據(jù)習(xí)總書記對(duì)技術(shù)技能人才在職業(yè)技能成就和水平的指示，廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用校企合作平臺(tái)，與企業(yè)共同舉辦校內(nèi)技能競(jìng)賽（佛冠杯技術(shù)技能競(jìng)賽），并指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事及申報(bào)各項(xiàng)專業(yè)課題，在比賽活動(dòng)和課題研究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維，結(jié)合行業(yè)對(duì)義齒加工制作的要求，通過(guò)研究獲得了相關(guān)專利成果。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，將口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的“匠心”文化通過(guò)整體熏陶，潛移默化地滲透到每一位學(xué)生，從而打造出廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)具有自身特色的專業(yè)文化[11]。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企合作是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)，也是高職院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)途徑。在《新時(shí)代高職院校的校企合作平臺(tái)上學(xué)生的創(chuàng)新思維和傳統(tǒng)工匠精神無(wú)縫結(jié)合的探討》課題的前期研究中也取得了一些顯著的成果，但由于研究的時(shí)間較短，且研究的對(duì)象面較窄，僅以廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，研究不夠全面和深入，因此在今后研究中，將加大研究力度，盡可能取得更全面的研究成果。