□趙晨萱 李 雯

理想指引人生方向，沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。理想信念是學生努力增強專業(yè)知識、夯實精神信仰的精神引導(dǎo)和支撐。青年有信仰，國家有力量。青年是整個社會力量當中最積極、最富生機活力的一股。作為青年群體有堅定理想信念，才會敢于承擔責任，為中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻自身力量，彰顯新時代大學生的使命擔當。因此，在高等教育工作和高職教育發(fā)展進程中，學生的理想信念教育十分重要，學校要全面推動理想信念教育的常態(tài)化、制度化。新形勢下高職院校開展理想信念教育必須堅持有內(nèi)涵、有智慧、有溫度的教育格局，切實為高職學生職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃、成長成才提供堅強保障和后盾。

一、“三全育人”教育理念

“三全育人”，面向的是全體學生，針對的是學生全程的關(guān)注和指導(dǎo)，倡導(dǎo)對其進行全方位管理，每個環(huán)節(jié)都對育人工作有重要意義。全員、全程、全方位，三者在理論上互相銜接，在時間和空間上互相融合，整個過程堅持以學生為主體，注重德育素養(yǎng)滲透，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）堅持育人導(dǎo)向

人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一，“三全育人”教育的理念實施，必須注意要將人才培養(yǎng)、教育過程和育人力量集中在一起，有效實現(xiàn)日常教學、德育教育以及心理健康教育的結(jié)合，明確育人導(dǎo)向。

（二）遵循教育規(guī)律

教育規(guī)律是教育活動各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，是教育教學活動開展主體應(yīng)當認識和遵循的對象。立德樹人、“三全育人”教育理念的實施，必須以遵循教育規(guī)律為前提。在教育教學過程中，教師要時刻掌握每一名學生的思想動態(tài)，了解其根本需求，打造完善、整體的教育工作載體。

（三）關(guān)注成長問題

十年樹木，百年樹人。關(guān)注成長、引領(lǐng)成才是“三全育人”的出發(fā)點和落腳點。把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為工作目標，引導(dǎo)學生樹立正確的三觀、健全的人格、高尚的品格，是“三全育人”教育理念實施的題中應(yīng)有之義。教師針對學生在成長成才過程中存在的問題要予以高度關(guān)注，其中包括了心理問題、家庭問題、學習問題等，全面落實因人施教，堅持管教相融。

（四）堅持協(xié)同育人

“三全育人”中心在“育”，重心在“全”。在推動育人導(dǎo)向建設(shè)致力學生成長成才的同時，聚焦教師隊伍建設(shè)和素質(zhì)提升也是“三全育人”教育理念實施、體制機制健全的內(nèi)在要求。“三全育人”教育理念實施必須堅持“協(xié)同育人”原則，結(jié)合學校的實際情況打造良好的育人格局，注重學生的管理考核和師資能力培育，從根本上提高德育教育的針對性和高效性。

二、高職學生理想信念教育的現(xiàn)狀及問題

（一）理想信念教育缺乏育人合力

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹乃枷?、信念和道德，以及處世的態(tài)度、行為、儀表等方面，對學生的成長都產(chǎn)生潛移默化的影響和教育作用。教師自身的理想信念也會在很大程度上影響學生理想信念的樹立。目前一些教師自身缺乏明確的理想信念，沒有明確的政治信仰，性格品質(zhì)中存在功利化、世俗化的問題。在平時的教學中，習慣將注意力放在教學目標上，對于學生思想道德的培養(yǎng)沒有予以高度重視，同時也沒能對學生做到言傳身教，影響了學生自身綜合素質(zhì)的提升。從另外一個角度來看，高校育人工作主要由學生思想政治工作者和思想政治理論課教學工作者兩支隊伍來承擔。學校在開展理想信念教育的過程中，忽視了各個部門之間的溝通與合作。除了思政教師會注意這方面的教育之外，其他學科教師很少關(guān)注，仍然主要以學科知識的教學為主，缺乏協(xié)同性，導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)了孤立無援的問題，沒有構(gòu)建一個完善的多方合力育人體系。

（二）理想信念教育存在脫節(jié)問題

目前，部分高校在開展理想信念教育的過程中存在明顯的形式單一和嚴重與現(xiàn)實脫節(jié)問題。一方面，主要表現(xiàn)為理想信念教育依托思政課堂，教育成效評判簡單，習慣通過考試的方式評定學生學習水平的好壞和價值引領(lǐng)的成效；另一方面，則因把課堂教育作為理想信念培育的主體形式和主要方面，形式上靈活度不足，時間上連貫性匱乏。從教育教學活動開展表面上看，已經(jīng)將理想教育貫穿到了學生學習的全過程中，但教學實踐、能力拓展、素質(zhì)生活、精神建設(shè)等各個環(huán)節(jié)之間仍存在斷檔和脫節(jié)的問題。在整個教育過程中，部分高職院校沒能兼顧學生成長成才規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律的有機統(tǒng)一，沒有始終遵循循序漸進的原則，讓理想信念教育實踐呈現(xiàn)出了跳躍性的特點，不僅影響了學生對于知識的理解和掌握，同時也讓學生對理想信念的自我認知把握失衡，在理念樹立和價值認同形成過程中感到茫然無措，影響了最終的教育效果。

（三）理想信念教育整體模式單一

在開展理想信念教育的過程中，部分高校沒有充分將“思政課堂”和“課堂思政”相結(jié)合，沒能對隱性課程和顯性課程進行合理處理，導(dǎo)致理想信念教育整體模式單一傳統(tǒng)。同時在校園文化建設(shè)方面，組織開展“理想信念教育”相關(guān)主題活動還不夠多，育人氛圍還不夠濃厚。在實踐活動的組織上，學校也沒有予以高度重視，導(dǎo)致相關(guān)課程的教學流于形式。而且在專業(yè)課的教學中，關(guān)于愛國主義教育、價值觀教育的滲透較為缺乏，教師在平時的教學中習慣關(guān)注理論知識的教學，忽視了學生的課堂主體地位，沒有為其創(chuàng)造良好的學習體驗，影響了學生從道德認知到道德行為的轉(zhuǎn)化，不利于學生良好理想信念的樹立。

三、基于“三全育人”理念推動高職學生理想信念教育的對策

（一）調(diào)動育人主體，形成育人合力

一方面，高校要結(jié)合自身辦學特點和實際情況，構(gòu)建完善的領(lǐng)導(dǎo)機制，促進多個部門之間的聯(lián)動，確保每個部門都能各司其職并積極協(xié)作，打造完善的全員育人格局；另一方面，教師作為育人主體，在學生的理想信念教育中發(fā)揮著重要作用，對此必須做好對于教職工的理想信念教育工作，全面提升教師對于理想信念教育的認識。因此，學校方面要重視起來，根據(jù)不同崗位教職工的工作內(nèi)容和職責分別對其進行教育和培訓(xùn)，加強教師的理想信念教育，強化教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，幫助廣大教職工明確自身定位，樹立良好的理想信念。使其能夠充分發(fā)揮出榜樣力量，能夠在日常教學工作中對學生的思想、學習、生活進行密切關(guān)注，充分了解學生的實際情況，做到時刻尊重學生的主體地位、個人想法，幫助學生共同克服困難；能夠以身作則帶給學生正確的引導(dǎo)和幫助，最終使其可以形成良好的社會主義核心價值觀，并有效提升學生的理想境界。

（二）跟進育人全過程，建立長效機制

全程育人，是指思想政治教育要貫穿立德樹人的全過程。關(guān)于學生的理想信念教育，學校要立足于全過程育人理念，將其滲透到學生學習與生活的全過程中，在課程設(shè)置、教材編制、教師備課、課堂教學、教學評價等每個環(huán)節(jié)中，從學生的入學開始直到畢業(yè)，甚至是將其延伸到學生的整個人生道路中。保證理想信念教育的連續(xù)性、整體性和完善性，打造一個完善的理想信念教育體系，并充分發(fā)揮出其積極作用。

1.重視育人過程的完整性。一方面，高校要做好與高中學校之間的溝通與協(xié)調(diào)，從新生入學伊始即滲透學生的理想信念教育，豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式、優(yōu)化教學手段，做好課程設(shè)置，從多方面形成育人合力；另一方面，也需加強與社會層面的貫通，將學生的理想信念教育與社會銜接，保持教育目標、教育理念的和諧統(tǒng)一，促進學生的終身學習。

2.重視學生培養(yǎng)的細節(jié)性。首先，在平時的教學中，充分考慮不同學生的發(fā)展規(guī)律，做好理論教學與實踐教學的融合。比如對于剛?cè)雽W的新生，在開展理想信念教育的時候，教師要注意培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力，引導(dǎo)其盡快調(diào)整自我，做好角色的轉(zhuǎn)變，初步規(guī)劃自己的學習與發(fā)展方向；對于大二年級的學生，教師應(yīng)該適當組織其多參與一些社會實踐活動，讓學生在實踐活動中受到感染和影響，形成良好的認知意識和責任意識，促進其道德品質(zhì)的提升；對于大三年級的學生，教師要適當做好學生的就業(yè)指導(dǎo)教育，并在其中滲透理想信念教育，讓學生在明確未來發(fā)展方向的同時堅定自己的理想信念，并能夠朝著這個方向不斷努力。其次，在平時的教學中，教師要與學生之間做好溝通交流，了解學生的想法，尊重學生的信仰，并及時予以啟發(fā)和引導(dǎo)，對于存在的問題要積極溝通，不斷幫助學生領(lǐng)悟各種各樣的人生道理，幫助其解決更多學習中、生活中的難題，使其可以形成良好的終身學習意識。

3.實現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。做好對于不同專業(yè)學科教師的教育培訓(xùn)，提升他們的“課程思政”意識，使其在講授專業(yè)知識的過程中也能適當滲透一些理想信念教育，落實專業(yè)教育與思政教育的雙管齊下，為全程育人創(chuàng)造良好的條件。

（三）推進全方位育人，實現(xiàn)多方聯(lián)動

1.營造學校、社會、家庭有機互聯(lián)新格局。在開展全方位育人的過程中，學校要有意識地營造學校、社會、家庭三者合為一體的教育格局。做好與學生家長溝通和交流，促進雙方的了解；加強學校與社會的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造參與實踐、鍛煉的機會，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。

2.構(gòu)建“組織、科研、活動”三位一體大中心。學校方面要構(gòu)建“組織、科研、活動”三位一體的大中心，意識到高校的育人責任，然后將學生的理想信念教育融入社會科研活動中，不定期舉辦各種類型的科研活動，關(guān)注集體主義教育的開展，鼓勵全校師生積極參與其中，讓學生實現(xiàn)健康、快樂成長。

3.促進心理教育、學生服務(wù)、教學管理全融合。促進心理教育、學生服務(wù)、教學管理的融合，將學生的理想信念教育工作滲透到學生的心理教育、綜合服務(wù)、教學管理中，讓學生受到多方面的影響，形成健康、積極的心態(tài)。

4.積極打造一體化教學實踐平臺。結(jié)合現(xiàn)有的條件打造一體化的教學實踐平臺，加強對于實踐教學資源的挖掘、篩選與整合，組織多種多樣的教學實踐活動，保證活動內(nèi)容的趣味性、豐富性、內(nèi)涵性，在激發(fā)學生參與積極性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的理想信念。

5.加強互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與管理。學校要樹立良好的網(wǎng)絡(luò)思維，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來做好學生的理想信念教育，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織各專業(yè)的學生積極創(chuàng)造一些網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，比如對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，可以組織學生設(shè)計一些優(yōu)秀的公益廣告；對于旅游專業(yè)，可以鼓勵學生設(shè)計一些具有文化特色和公益目的的旅游精品線路等。除此之外，也要加強教育網(wǎng)站建設(shè)，促進學校與社會之間的合作，共同打造綠色的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建立專門的校園微信公眾號，不定期為學生推送一些有意義的內(nèi)容，比如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、國家發(fā)展過程中的時事政治熱點等，通過多樣化的手段做好學生的理想信念教育，讓學生受到來自網(wǎng)絡(luò)資源的積極影響，最終為自身的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，有了堅定的理想信念,才能促使新時代青年揚起生命的風帆。對當代高職學生而言，堅定理想信念影響個人一生的發(fā)展。對于身為國家未來的高職學生來說也是如此，他們處于成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們必須擁有遠大的理想、堅定的信念，才能更好地完成自己的學業(yè)，在學習的道路上和以后的發(fā)展中收獲更大的進步。對此，高校教師應(yīng)該予以高度重視，結(jié)合高職學生的年齡特點、發(fā)展規(guī)律，立足于“三全育人”理念下做好學生的理想信念教育，構(gòu)建“全員參與、全過程協(xié)同、全方位聯(lián)動”的理想信念教育體系，在此過程中采取多樣化的教育手段，不斷強化理想信念教育的深度，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，幫助學生能夠樹立堅定的理想信念，為社會、為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平且具有遠大志向和良好品質(zhì)的人才。