□畢夢琳 祁 凱

2021 年11 月黨的十九屆六中全會盛大召開，會議回顧百年征程，認真總結歷史經驗，為第二個百年之路鑄就了堅實根基。會上再一次強調教育乃國之根、黨之計，要求以社會主義教育為育人根本，明確社會主義教育行動部署，為新時代教育工作的順利開展指明了方向。研究生教育是高等人才培養(yǎng)金字塔的頂端，承擔著社會發(fā)展和國家治理現(xiàn)代化落實的重要任務，加大創(chuàng)新研究生培養(yǎng)力度、提高研究生科研創(chuàng)新能力，是提高社會發(fā)展服務水平的重要渠道。多層次的人才培養(yǎng)方案、多主體的協(xié)同參與、多元性的評價體系構成的協(xié)同創(chuàng)新機制成為研究生培養(yǎng)工作在新時代背景下的迫切訴求。

一、研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制的時代意義

以黨的十九屆六中全會為導向，大力推進研究生培養(yǎng)系統(tǒng)機制的構建與整合，全面拓展產學研綜合聯(lián)動范圍，加強現(xiàn)代技術在理論發(fā)展中的深度應用，促進理論、技術和實踐的融合發(fā)展，是高校研究生培養(yǎng)回應新時代發(fā)展訴求的必然選擇。研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制的構建能夠克服學科專業(yè)發(fā)展單一的局面，打破“學科孤島”的壁壘界限，培養(yǎng)適應時代變革的高素質人才。高等教育是社會創(chuàng)新發(fā)展的引擎，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是大學的使命內核，提高研究生培養(yǎng)質量是構建高等教育良性生態(tài)的關鍵，通過對研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制的構建和整合，能夠深化高校發(fā)展特色，為“新文科”“新工科”專業(yè)發(fā)展，提供技術和思維的突破機會，有效解決高層次人才輸出與社會需求脫節(jié)的難題。

二、研究生協(xié)同創(chuàng)新機制的內涵

研究生協(xié)同創(chuàng)新機制的根本在于將研究生階段的培養(yǎng)工作立足在高校、企業(yè)以及科研院所共同參與的環(huán)形系統(tǒng)中，整合三大參與主體的資源優(yōu)勢，取長補短，依托政府、其他公共組織等相關主體的支持，利用協(xié)同機制實現(xiàn)對研究生“行為結果”的積極影響，構建培養(yǎng)方案、管理手段、評級系統(tǒng)等多方面革新的研究生培養(yǎng)機制，推動我國研究生教育體制的穩(wěn)健發(fā)展。

三、新時代研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制的構建

將十九屆六中全會精神融入研究生培養(yǎng)工作中來，是新時代發(fā)展的必然要求，是社會主義價值觀的題中應有之義。當前研究生培養(yǎng)體系存在著培養(yǎng)主體角色定位模糊、培養(yǎng)模式單一、組織溝通障礙等問題。在新時代背景下，構建研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制有利于形成“活潑、主動、協(xié)作、包容”的多元化發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)教育與實踐資源的互補，切實提高高層次人才培養(yǎng)質量。

（一）協(xié)同創(chuàng)新動力機制

協(xié)同創(chuàng)新機制的動力機制是高校、科研院所和企業(yè)主動性和行動力的重要驅動，只有三者在將研究生培養(yǎng)的合作關系認定為核心目標時，三者的職能決策才會產生合力。

1.理念動力機制。研究生培養(yǎng)工作中，高校集中于對學生的系統(tǒng)化專業(yè)培訓，從專業(yè)縱向角度強化學生的理論掌握能力，科研院所也是專注于專業(yè)領域的課題化研究。應“打開校門”，與其他高校學生加強互動，與科研院所進行課題交流和信息共享，與企業(yè)合作輸出創(chuàng)新技術、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新人才，打破科學研究的思維定式。政府轉變高層次人才培養(yǎng)的觀念，為高校、科研院所和企業(yè)構建協(xié)同創(chuàng)新機制創(chuàng)造法律生態(tài)和規(guī)范體制，加大地方產學項目合作，規(guī)劃長期高層次人才儲備規(guī)劃，避免產業(yè)結構失衡造成的區(qū)域性人才流失，為三大主體明確長期協(xié)同發(fā)展理念。

2.戰(zhàn)略協(xié)同機制。研究生協(xié)同創(chuàng)新機制是各主體基于自身戰(zhàn)略規(guī)劃和價值取向的具體化內容來進行合作安排和職能規(guī)劃的。為提高研究生協(xié)同創(chuàng)新機制效能，高校、科研院所和企業(yè)作為研究生培養(yǎng)主體，應明確在培養(yǎng)體系中的角色和專業(yè)定位，通過合作關系完成研究生培養(yǎng)的戰(zhàn)略分工，以戰(zhàn)略目標為導向形成聯(lián)盟凝聚力，塑造統(tǒng)一的研究生培養(yǎng)文化和價值氛圍，在研究生培養(yǎng)的戰(zhàn)略方向上保持高度一致。

3.信任合作機制。研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制穩(wěn)定發(fā)展的重要前提就是培養(yǎng)主體之間的信任合作，協(xié)同創(chuàng)新機制在運行以組建協(xié)同小組—明確培養(yǎng)主題—設計制訂協(xié)同培養(yǎng)方案—開展實踐—績效評價分析的過程中開展。協(xié)同創(chuàng)新機制應形成長效運轉狀態(tài)，凝練協(xié)同價值觀，以規(guī)范制度為框架，以信任關系為紐帶克服信息不對稱、機會主義行為、權力侵占等風險的發(fā)生，減少各培養(yǎng)主體、研究生之間的誤會與矛盾。

（二）協(xié)同創(chuàng)新支撐機制

新時代研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制，應把握國家發(fā)展和產業(yè)結構升級的脈搏來規(guī)劃研究生培養(yǎng)的具體協(xié)同方案，充分體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新機制的組織管理、利益分配、資源共享、績效評價的合理性，實現(xiàn)高層次人才多元化、學科交叉性、文化傳承性、機制創(chuàng)新性的協(xié)同目標。

1.組織管理機制。研究生培養(yǎng)是我國高質量發(fā)展的重要動力，當前我國各綜合性大學已經形成了相對全面的學科分類，為研究生培養(yǎng)提供了學科基礎，但長期以來存在著產、學、研脫節(jié)的情況。研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制應明確培養(yǎng)主體的利益訴求，打破行政程序化約束，通過聯(lián)盟溝通的形式協(xié)調協(xié)同機制中的重大問題，尤其是培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、資源投入和利益分配等事項，構建圍繞研究生為核心的服務式體系，形成扁平化管理，提供教育實踐的活力，克服外部組織結構分散帶來的矛盾，解決培養(yǎng)主體的職能割裂問題，對組織資源在研究生培養(yǎng)的不同階段進行合理調配。

2.利益分配機制。培養(yǎng)主體因其本身組織性質的差別有著不同的價值觀和利益追求，在協(xié)同機制中會出現(xiàn)利益摩擦和博弈，為實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新機制的長期穩(wěn)定發(fā)展，首先要明確各培養(yǎng)主體的責任與利益邊界，政府應完善研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制中的利益分配規(guī)范的界定，為高校、科研院所和企業(yè)做好制度安排，打造規(guī)則化的協(xié)同平臺，通過公共政策和財政投入、監(jiān)督監(jiān)控保證研究生培養(yǎng)工作的質量，研究生培養(yǎng)帶有一定的教育公益性質，政府要積極鼓勵社會各培養(yǎng)主體的參與，獎勵創(chuàng)新。

3.資源共享機制。高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要多元化的教育資源、師資力量、實踐平臺、資本支持、信息互動。構建協(xié)同創(chuàng)新機制就要打破過去鏈條化、模塊化的培養(yǎng)體系，形成培養(yǎng)一體化系統(tǒng)。校校資源共享，包括信息化平臺的課程和信息數(shù)據(jù)資源，各大高校的優(yōu)秀教師可以流動講座，給研究生提供新思路、新方法，改革原有固化的教科人員聘用制度，激發(fā)教學資源的流動活力。深化校企合作，提高產教融合質量，將實踐學時落在實處，不僅僅是參觀認知性學習，更應在企業(yè)定崗實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，將科學研究升華為創(chuàng)新技術與能力。開發(fā)高校智庫，為企業(yè)發(fā)展、地區(qū)產業(yè)升級提供智慧資源，通過資本、信息、知識等資源的共享和整合，形成良性協(xié)同機制。

4.績效評價機制?？冃гu價是保證研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機制運行質量的重要手段，通過績效評價能夠在機制運行過程中實現(xiàn)激勵和修正。對各培養(yǎng)主體和研究生進行定量和定性數(shù)據(jù)分析，確保合理構建績效評價指標體系，切忌以科研成果為唯一評價標準，注重研究生綜合素質指標的設置，融合企業(yè)實踐基地、科研院所等多方主體的培養(yǎng)重點和質量標注，制定以創(chuàng)新成果和創(chuàng)新質量為核心的考核體系，確保各項指標的可操作性和可衡量性。多方培養(yǎng)主體都作為評價主體對研究生培養(yǎng)表現(xiàn)進行打分，針對不同環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題有針對性地提出解決方案，修正培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的偏差，提高協(xié)同創(chuàng)新機制的效能表現(xiàn)。