閆娟

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革是中國教育界一次極其深遠(yuǎn)意義的重要變革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，和諧高效的法治課堂就起到了重要的作用。而在以往的法治課堂教學(xué)中，許多教師只注重把書本中的概念、知識轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只是被動地接受學(xué)習(xí)，課堂上從不關(guān)注師生間人際關(guān)系的建立。因此，課堂無法滿足學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性不高，而這些現(xiàn)狀的存在也直接影響了法治課堂的和諧高效。如何建立和諧師生關(guān)系，讓法治課堂能夠和諧高效，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、建立平等自由的師生關(guān)系

公平意味著在人際關(guān)系中要彼此互相尊敬，一視同仁，這也是教師與學(xué)生公平交往的前提條件。教師要以平等的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，公正地看待每一位學(xué)生，多和他們進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生才了解你，信賴你，也會更加樂于親近你，學(xué)生與教師之間才會更加融洽。和諧高效的法治課堂要求師生在交流的過程中，應(yīng)將雙方都放在公平的位置上，即學(xué)生不要因?yàn)榻處熓枪芾碚摺⒔逃?、有知識者而認(rèn)為高出了一級，更不要因?yàn)樽约菏潜还芾碚?、被教育者、無知識者而認(rèn)為低人一等。在學(xué)習(xí)方面，大家都是公平的。在相處時要有耐心，教師要對學(xué)生有誠心，互相尊重，自由、公平地交流，才能形成較好的師生關(guān)系，促進(jìn)法治課堂和諧高效發(fā)展。

二、營造寬容理解的和諧氛圍

孟子曰：“仁者無敵?！逼鋵?shí)質(zhì)就是寬容理解別人。身為教師，倘若能以包容體諒之心善待學(xué)生，不但能夠保護(hù)他們的自尊，同時能顯示出教師的寬厚胸襟，就必定會得到學(xué)生的信賴與擁護(hù)。真正在法治課堂上實(shí)現(xiàn)和諧高效。對于這一點(diǎn)，筆者感受頗深。

在一場法治課堂，筆者正開心地講解自己已經(jīng)備好的課程，學(xué)生也都在津津有味地聽講。突然，筆者看到后面的一位學(xué)生竟然睡著了，頓時筆者怒火中燒，當(dāng)時很想沖到他旁邊好好“收拾”他一下。但是，轉(zhuǎn)念一想，不能這樣做。于是，筆者面帶微笑走到他旁邊，輕輕地拍了他一下問道：“是不是身體不舒服？”他聽到我的問話呆住了，然后臉紅地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著筆者對其他學(xué)生說：“這位同學(xué)多認(rèn)真啊，身體不舒服還堅(jiān)持來上課。這種精神應(yīng)該值得我們學(xué)習(xí)?！毕抡n后，他悄悄來到辦公室對筆者說：“老師，謝謝你對我的寬容，以后我一定不會再犯同樣的錯誤了?！睆哪且院?，他在法治課上成了最認(rèn)真的學(xué)生。其他學(xué)生也都特別認(rèn)真，同時，這個班的法治課筆者教得特別輕松愉快，學(xué)生也都輕松地學(xué)到了應(yīng)掌握的知識。課堂上，教師要學(xué)會包容，容忍學(xué)生的錯誤與過失，如此課堂才會和諧，教學(xué)質(zhì)量也會更高。

三、拉近與學(xué)生心靈的距離

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主戰(zhàn)場，因此提升課堂教學(xué)的實(shí)效性變得尤為重要。利用哪種手段可以讓法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效和諧是擺在人們眼前最實(shí)際性的課題。筆者認(rèn)為，從學(xué)生的生活真實(shí)性入手，縮短教師和學(xué)生心理間的差距，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)真實(shí)的心理交流，才能更加優(yōu)化法治課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效和諧性。

首先，教師要同學(xué)生保持和諧的人際關(guān)系，用親和力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，縮小教師與學(xué)生心理上的距離，從而提升教育教學(xué)效果，達(dá)到課堂的高效和諧。其次，教師要創(chuàng)造民主公正的課堂教學(xué)氛圍，而不能以權(quán)威者、監(jiān)督者的面貌出現(xiàn)在學(xué)生眼前。應(yīng)以自身的話語、行為、表現(xiàn)傳達(dá)與他們親密、信賴的人際情感信息，創(chuàng)設(shè)充滿真情和關(guān)懷的環(huán)境，使學(xué)生受到情感的陶冶、愛的激勵，受到美的欣賞；使他們在高興中發(fā)現(xiàn)長處，在笑聲中了解缺點(diǎn)。學(xué)生在這樣的氛圍中，逐步形成了主動、勇于競爭的氛圍，使視野得以拓寬，創(chuàng)造力得以開發(fā)，學(xué)生有了自由的學(xué)習(xí)時間與空間，進(jìn)而養(yǎng)成了積極健康的性格心理，讓自己的法治課堂變得靈動、和諧高效。

四、追求師生共同發(fā)展的最終目標(biāo)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》充分體現(xiàn)了對學(xué)生的重視：以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程。道德與法治課程的開展不僅是鼓勵他們的成長，更是讓這種活動變成他們富有意義的學(xué)校生活的重要部分；課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以他們的成長為標(biāo)準(zhǔn)。但他們是成長中的人，是不成熟的社會成員，有被教導(dǎo)的需要。教育既不可強(qiáng)制灌輸、機(jī)械教育，更不可像西方的道德教育一樣，價值中立，追求知識相對主義，而是應(yīng)在重視知識和正面導(dǎo)向之間找到結(jié)合點(diǎn)。教育的過程就是教師與學(xué)生相互交流成長的過程，而教師在過程中既有給學(xué)生提出指導(dǎo)意見的職責(zé)，也有對自身教育理想、教學(xué)過程加以反省、重構(gòu)的職責(zé)。因此教師要從與學(xué)生互動的理解中重新認(rèn)識自我，提高自身的思想道德素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。只有這樣，教師才能夠真正認(rèn)識到自己在教學(xué)中所處的位置，正確衡量自己，進(jìn)而建立好和諧的師生關(guān)系。

蘇霍姆林斯基曾說：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師和學(xué)生之間的關(guān)系不和諧?！庇纱丝梢?，構(gòu)建融洽的人際關(guān)系在教學(xué)工作中具有重要的地位。一旦師生相處達(dá)到一個平等、誠信、理解的狀況，則教師所營造的和諧氣氛必然會形成良好的教學(xué)效果，讓我們的法治課堂真正實(shí)現(xiàn)和諧高效。

（作者單位：利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）