閆亮 李代華

小學(xué)生正處在道德和思想觀念形成的關(guān)鍵期，作為小學(xué)道德與法治課的任課教師，要在課堂教育教學(xué)全過程中注重對學(xué)生積極引導(dǎo)，并借助核心素養(yǎng)等內(nèi)容提升學(xué)生道德觀念、人格素質(zhì)、基本品質(zhì)、思想認(rèn)識。本文主要是核心素養(yǎng)下，筆者對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)研究的一點(diǎn)拙見。

一、關(guān)注對小學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)生的道德觀念培養(yǎng)是教師重要的任務(wù)與責(zé)任。想要學(xué)生形成良好的個人道德品質(zhì)，首先就要讓學(xué)生樹立正確的道德觀念。因此，學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)在小學(xué)道德與法治的教育教學(xué)中至關(guān)重要。傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)中，教師往往采用較為枯燥的說教方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這樣會令小學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，不利于小學(xué)生形成良好的道德觀念，難以引發(fā)小學(xué)生深入思考。而借助情境創(chuàng)設(shè)等方式則可以讓小學(xué)生對相應(yīng)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更好的體會和理解，從而提升道德觀念的教育效果。

二、注重培養(yǎng)小學(xué)生對生活的熱愛

小學(xué)生道德與法治的教學(xué)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忽略了小學(xué)生的主體性，使得小學(xué)生在課堂中缺乏參與感，導(dǎo)致道德與法治課堂中教育環(huán)節(jié)成為了教師個人的“獨(dú)角戲”，小學(xué)生難以形成較深的認(rèn)識，從而導(dǎo)致小學(xué)道德與法治教育課堂上的法治教育效果并不理想。小學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度，加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。

例如，在進(jìn)行《熱愛生命》一課的教學(xué)時，教師采用學(xué)生小組討論的方式增加學(xué)生的課堂參與度、互動度，讓學(xué)生對相應(yīng)問題進(jìn)行更深的思考。如教師可以請學(xué)生講一講我們?yōu)楹我獰釔凵?，在討論與互動中向?qū)W生滲透熱愛生命、熱愛生活的觀念。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的家國觀念

家國情懷是一個人的安身立命之本，家國觀念的教育教學(xué)應(yīng)該被提到一個新的高度。愛國是每一個中國人都應(yīng)做到的。小學(xué)時期是家國觀念形成的關(guān)鍵期，因此，讓小學(xué)生樹立相應(yīng)的家國觀念是每一位小學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)。

例如，在進(jìn)行《國旗 國徽 國歌》一課的教學(xué)時，教師可以通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)國旗、國徽的圖片，并向?qū)W生介紹國旗和國徽的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重國旗、國徽，熱愛祖國的意識和思想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人

在基于核心素養(yǎng)的背景下，教師還應(yīng)注意在道德與法治教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。對此，小學(xué)道德與法治課教師應(yīng)在日常的教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生形成關(guān)愛長輩和同伴的意識。

例如，在進(jìn)行《關(guān)愛身邊人》一課的教學(xué)時，教師可以采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如日常生活中父母的哪些行為體現(xiàn)出了對我們的關(guān)愛呢？大家在生活中曾做過哪些事情來表達(dá)對于父母的關(guān)心呢？我們在生活中應(yīng)如何和父母相處，如何通過行動表達(dá)對父母的關(guān)愛？借助問題逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生回憶生活中父母向孩子給予關(guān)愛的細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行孝順父母，關(guān)愛父母的行為。

綜上，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該注重核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中的有效滲透。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、課堂討論以及多媒體的運(yùn)用等方式來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、法治觀念以及家國情懷。相信借助以上方式，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)將會取得更好的效果。

（作者單位：安丘市輝渠鎮(zhèn)輝渠小學(xué)）