褚圓亮 郭玲霞

摘 要：紅色影視作品作為傳播紅色文化的有效載體，具有導向引領、激勵上進、理論宣傳的功能。本文針對紅色影視作品在與思想政治教育的融合中遇到的困境，探討通過把控作品質量、加強針對性、創(chuàng)新方式方法，進一步發(fā)揮紅色影視作品的思想政治教育功能。

關鍵詞：紅色文化；影視作品；思想政治教育；功能發(fā)揮

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3163（2022）05-00078-03

紅色影視作品是以電影、電視劇等來表現革命時期的歷史人物、歷史文化、歷史事件，向人們傳播革命精神和愛國主義精神的一種藝術表現形式。紅色影視作品能引導受眾對歷史事實和歷史現象獲得正確的認識，從而激發(fā)受眾的愛國意識，樹立社會主義核心價值觀。

一、紅色影視作品的思想政治教育功能

（一）導向引領功能

習近平總書記強調，要堅持黨對意識形態(tài)工作的領導權，把統(tǒng)一思想、凝聚力量作為宣傳思想工作的中心環(huán)節(jié)，擔當舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人[1]。紅色影視作品中體現的社會主義意識形態(tài)能夠正確引導受眾向國家、社會及個人所預期的正確方向發(fā)展，具有導向引領功能。通過傳播紅色影視作品，宣傳紅色文化，能夠幫助受眾樹立正確的人生觀、價值觀，促使受眾堅定理想信念。紅色影視作品中傳遞的堅定不移的信念和不屈不撓的意志，潛移默化地影響著受眾，引領他們的理想追求，培育他們勇于擔當的歷史責任感和使命感。

（二）激勵上進功能

激勵上進功能是指，“利用生活中的物質實體和精神文化產品所隱含的思想政治教育信息，激發(fā)主體促進社會進步、促進自我發(fā)展的動機和熱情，使其積極主動參與到個體及社會的精神文化構建中”[2]。作為思想政治教育的方式，紅色影視作品中的精神力量能夠促進受眾的思想轉化。例如，電影《長津湖》通過激烈的戰(zhàn)爭場景，展現了人民志愿軍不屈不撓、英勇無畏的精神，戰(zhàn)士們不顧一切都要完成任務的決心和毅力，激勵后人珍惜來之不易的和平，為了理想信念不斷前進。

（三）理論宣傳功能

紅色影視作品可以作為一種新的思想政治教育方式的原因在于，它是一種軟性的傳播方式，這樣的方式能使主流文化一點一滴滲透到觀眾的思想和行為中，帶領觀眾感知并認同紅色影視作品所傳導的精神，從而為社會主義發(fā)展培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。例如，電視劇《功勛》主要講述了國家首批八位“共和國勛章”獲得者的人生經歷，展現了老一輩革命家英勇無畏獻身祖國的崇高精神，不僅讓受眾了解這些英雄的一生，而且讓他們看到了推動祖國建設發(fā)展所需的堅持不懈、勇往直前的毅力。

二、發(fā)揮紅色影視作品思想政治教育功能面臨的困境

（一）部分紅色影視作品的創(chuàng)作形式與實際不符

紅色影視作品主要以歷史中的真實事件為創(chuàng)作題材，大多數作品都可以找到原型，但也有一些影視創(chuàng)作者一味追求娛樂性，違背歷史，導致某些“神劇”的出現。這種違背歷史事實的影視劇不僅會讓受眾忽略戰(zhàn)爭的殘酷性，誤導受眾對黨史的認識和理解，甚至容易歪曲受眾的價值觀。

（二）部分紅色影視作品的教育功能不明確

近年來，隨著市場經濟的發(fā)展和國際形勢的變化，紅色影視作品日益受到觀眾的喜愛，其特有的政治性、歷史性也帶來了巨大的市場潛力。然而，有些影視創(chuàng)作者過度依賴偶像明星，導致紅色影視作品與原本傳遞紅色文化精神的目的相背離；有的紅色影視作品加入過多的現代元素，服裝、道具、場景、特效等與歷史事實嚴重不符，有的甚至將網絡用語用于臺詞，把現代廣告植入劇情，不僅弱化了紅色影視作品思想政治教育功能的發(fā)揮，也降低了紅色影視作品的影響力。

（三）部分紅色影視作品的融合方式不突出

相比講授式教學方式，在思想政治教育中充分運用紅色影視作品，通過其特有的視覺體驗和情感刺激，更容易引發(fā)學生的共鳴，從而達到提高思想政治教育效果的目的。目前，盡管不少學校在思想政治教育中把紅色影視作品作為教學素材，但是效果并不顯著。部分思政課老師選取紅色影視作品作為課堂素材時缺乏針對性、時效性，甚至出現影片的娛樂性大于教育性的情況，導致學生在觀影過程中分不清主次，影響了紅色影視作品思想政治教育功能的發(fā)揮。此外，紅色影視作品給學生帶來的是較為淺表的感官刺激，如果缺乏后續(xù)深入的分析講解幫助學生加深理解，紅色精神的傳遞必然缺乏可持續(xù)性，從而影響思政課的授課效果。

三、提高紅色影視作品思想政治教育功能的有效路徑

（一）在思想政治教育中融入紅色影視作品時把控作品質量

紅色影視作品的質量是影響思想政治教育效果的重要因素。優(yōu)秀的紅色影視作品的創(chuàng)作必須植根于中華民族革命、建設和發(fā)展的歷史。一定要在尊重歷史真實性的基礎上進行藝術創(chuàng)作，不僅要有跡可循，更要有史實可遵。首先，要深入挖掘紅色歷史文化內涵，創(chuàng)新藝術表現形式。好的影視作品不僅能夠增強觀眾對歷史事件的了解和認識，而且通過藝術表達形式創(chuàng)新，在還原歷史真實性的同時又與現代生活相貼近。其次，要提高紅色影視作品的創(chuàng)作者對劇本質量的把控能力。劇本、創(chuàng)作者、演員這三個因素是紅色影視作品能不能達到符合人民觀影需求的關鍵。優(yōu)秀創(chuàng)作者普遍具有強烈的責任感，總是站在人民的角度創(chuàng)作符合主流文化的作品，對劇本的把控和理解有自己的獨到之處，這樣的創(chuàng)作者創(chuàng)作出的作品更容易深入人心。

（二）在思想政治教育中融入紅色影視作品時加強針對性

影視創(chuàng)作者在創(chuàng)作之初一定要明確作品的紅色屬性。影視創(chuàng)作者要把中國共產黨帶領人們在革命戰(zhàn)爭年代走向勝利，一步一步取得今天輝煌成就的歷史再現至當代受眾的面前，在這個過程中必須理清紅色影視文化與大眾娛樂的關系，精準把控作品想要傳達的紅色內涵。影視創(chuàng)作隊伍要針對不同受眾群體進行創(chuàng)作，并且進行精準傳播。在影視創(chuàng)作中融入現代元素時要找好平衡點，讓人們感受到愛國主義已成為人們內化于心、外化于行的責任感和使命感。思政教育者在充分了解授課對象的同時，也要精準把握不同影視作品的受眾群體，有針對性地選擇最適合的影視作品。

（三）在思想政治教育中融入紅色影視作品時創(chuàng)新方式方法

紅色影視作品與思想政治教育的內容之間應當相輔相成，因此，在將紅色影視作品融入課堂時一定要提前做好教學準備工作。在思政課教學中融入的影視作品必須根據教材內容確定，通過加入的影視素材，不僅能夠加深學生對教材的理解，也讓學生在愉悅的氛圍中提升思想認識。此外，思政課堂需要加強師生互動。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課上，老師可以播放《功勛》中的相關片段，并組織學生參加小組討論，可采用辯論、小組發(fā)言、學生表演等方式積極引導學生融入課堂。另一方面，要注重發(fā)揮網絡的優(yōu)勢。如今，人們獲取信息的主要渠道是網絡，可以通過一些流量大的網絡平臺傳播紅色影視作品，如抖音、微博、微信短視頻等。這些平臺開放性強、傳播速度快，人們可以通過評論進行交流及溝通，分享心得體會，這種同類群體的及時溝通更容易擴大紅色文化的影響。

參考文獻：

[1] 習近平出席全國宣傳思想工作會議并發(fā)表重要講話[EB/OL].（2018-08-22）.www.gov.cn/xinwen/201808/22/content_5315723.htm.

[2] 常青偉.思政政治教育環(huán)境滲透研究[M].蘇州：蘇州大學出版社，2015：179.

責任編輯：宋好