文/朱華西 許夏鑫 肖卓朋

202 0年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容[1]?！犊崭鄣孛娣?wù)實(shí)訓(xùn)》是機(jī)場(chǎng)運(yùn)行專業(yè)核心課程，該專業(yè)為校企合作辦學(xué)模式。為了更好地完成立德樹人根本任務(wù)，將思想政治元素融入專業(yè)教學(xué)，對(duì)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行了大膽的改革與探索。

一、課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

《空港地面服務(wù)實(shí)訓(xùn)》課程全面介紹了機(jī)場(chǎng)管理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和機(jī)場(chǎng)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容，針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，側(cè)重于機(jī)場(chǎng)服務(wù)的內(nèi)容知識(shí)講授。課程內(nèi)容包括六個(gè)情境，每個(gè)情境的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了課程思政的目標(biāo)。如圖1所示。

圖1 《空港地面服務(wù)實(shí)訓(xùn)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

二、“課程思政”教學(xué)實(shí)施與目標(biāo)

通過(guò)情境三“機(jī)場(chǎng)問(wèn)詢服務(wù)”課程思政教學(xué)，讓學(xué)生掌握對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化學(xué)習(xí)，挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生精神面貌[2]。（一）情境引入。上課、起立、老師好、同學(xué)們好、請(qǐng)坐等一系列的上課禮，正式引入課堂教學(xué)。教師結(jié)合上課禮的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步總結(jié)與概述：“同學(xué)們，我們剛才行的上課禮，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)精神萎靡不振，頭也沒(méi)抬，聲音也非常小，大家覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎？也許你認(rèn)為老師有些小題大做，今天我特意把聲音提高了很多，認(rèn)真地觀看了每一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，作為機(jī)場(chǎng)運(yùn)行專業(yè)的學(xué)生這不是我們應(yīng)有的形象，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”道理大家都明白，我們?cè)僦匦聛?lái)一次上課禮”。通過(guò)上課禮再一次提醒了傳統(tǒng)禮儀的重要性，進(jìn)而為引入上課內(nèi)容埋下了鋪墊，通過(guò)上課禮的引入，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了課前狀態(tài)的調(diào)整，讓同學(xué)們快速進(jìn)入角色。（二）課堂思政?！皺C(jī)場(chǎng)問(wèn)詢服務(wù)”章節(jié)內(nèi)容，通過(guò)上課禮，已經(jīng)展現(xiàn)了“問(wèn)詢環(huán)節(jié)”。結(jié)合問(wèn)詢環(huán)節(jié)再深入引入傳統(tǒng)文化的思政內(nèi)容，拋出有多少人知道上課禮的由來(lái)這個(gè)問(wèn)題。結(jié)合“問(wèn)詢服務(wù)”，老師將中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化引入課堂，利用課堂信息化手段，結(jié)合微視頻《傳統(tǒng)禮儀的由來(lái)》，讓同學(xué)們對(duì)中華民族傳統(tǒng)禮儀有個(gè)充分的了解。視頻內(nèi)容展示了中華五千年的文明歷史，中華民族形成的高尚的道德準(zhǔn)則、完整的禮儀規(guī)范和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，讓同學(xué)明白了中國(guó)為什么被世人稱為“文明古國(guó)，禮儀之邦”，更加堅(jiān)定了同學(xué)們的“文化自信”[3]。通過(guò)本環(huán)節(jié)引入課堂思政，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解了課程中“問(wèn)詢服務(wù)”的重要性。（三）小組演練。課堂上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從課前作業(yè)中隨機(jī)抽取兩個(gè)小組，進(jìn)行課堂即興表演，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)多媒體將B組的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行展示，具體內(nèi)容為“一位來(lái)自四川鄉(xiāng)下的農(nóng)民夫婦，準(zhǔn)備去北京看望兒子，從未坐過(guò)飛機(jī)。這個(gè)時(shí)候他們來(lái)到機(jī)場(chǎng)，你作為機(jī)場(chǎng)服務(wù)人員，如何與他們交流……”。這組作業(yè)內(nèi)容，結(jié)合了現(xiàn)實(shí)情況和課程內(nèi)容進(jìn)行的設(shè)計(jì)，可以鍛煉了同學(xué)們的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。A組中五名同學(xué)進(jìn)行了表演，一男一女兩個(gè)同學(xué)演的是鄉(xiāng)下的農(nóng)民，其他三個(gè)同學(xué)作為航空服務(wù)人員。男同學(xué)走上前：“美女，我想問(wèn)一下哈，飛機(jī)啷個(gè)坐？”(四川方言)一口的四川口音把全班同學(xué)逗得哈哈大笑，課堂氛圍變得輕松很多，結(jié)果“航空服務(wù)人員”竟然沒(méi)聽(tīng)明白，三人面面相覷，不知所措……扮演“四川農(nóng)民”的這個(gè)學(xué)生，口才非常好，平時(shí)研究一些地方方言，可以說(shuō)出很多地方“本土話”，表演行如流水，反倒是“航空服務(wù)人員”沒(méi)能順利過(guò)關(guān)。小組討論與表演的環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮了小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及主動(dòng)性發(fā)揮，活躍了課堂氣氛，增加了同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)的渴求度。（四）理論講解。結(jié)合前面小組表演所突出的問(wèn)題，引入“機(jī)場(chǎng)問(wèn)詢服務(wù)”環(huán)節(jié)的基本禮儀六點(diǎn)知識(shí)要求，并在每個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的展示[4]。將課堂重點(diǎn)難點(diǎn)講解完，播放視頻資料，舉一反三。拋出課堂問(wèn)題，利用多媒體給同學(xué)們播放電影中《人在囧途》王寶強(qiáng)強(qiáng)行要將牛奶帶上飛機(jī)的片段，安檢時(shí)被拒后當(dāng)著工作人員的面把幾斤牛奶給喝了下去，同學(xué)被搞笑的劇情逗的哄堂大笑?！澳闶钱?dāng)時(shí)在場(chǎng)的航空服務(wù)人員，你會(huì)如何處理呢？”拋出問(wèn)題，給大家思考的空間。本環(huán)節(jié)結(jié)合情境設(shè)計(jì)針對(duì)機(jī)場(chǎng)服務(wù)人員基本要求，勇于奉獻(xiàn)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握，提高了應(yīng)變能力。（五）仿真實(shí)訓(xùn)。校企合作為同學(xué)們提供機(jī)場(chǎng)運(yùn)行專業(yè)VR虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，包括航空公司實(shí)訓(xùn)室、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室、飛機(jī)場(chǎng)等模擬和真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以直接到航空機(jī)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這也是校企協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)所在，激勵(lì)了同學(xué)們上進(jìn)心和責(zé)任感[5]。通過(guò)機(jī)場(chǎng)運(yùn)行仿真系統(tǒng)VR資源，了解機(jī)場(chǎng)結(jié)構(gòu)和問(wèn)詢服務(wù)環(huán)節(jié)；再來(lái)到航空公司實(shí)訓(xùn)室，模擬設(shè)計(jì)情節(jié)，完成知識(shí)的鞏固和掌握。實(shí)訓(xùn)室模擬過(guò)程，老師要求小組之間設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時(shí)還要求用手機(jī)把實(shí)訓(xùn)過(guò)程拍攝下來(lái)，便于課堂交流學(xué)習(xí)。加深了印象的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的不足之處。通過(guò)校企協(xié)同育人的實(shí)訓(xùn)，取得了良好的教學(xué)效果，得到了企業(yè)的認(rèn)可。（六）案例反思。通過(guò)子情境“機(jī)場(chǎng)問(wèn)詢服務(wù)”課堂案例學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到作為航空從業(yè)人員，不僅學(xué)習(xí)課堂上的專業(yè)知識(shí)，面對(duì)復(fù)雜的突發(fā)狀況，更需要掌握專業(yè)知識(shí)以外的相關(guān)技能。如遇到乘客突然暈倒緊急情況，你要掌握“心肺復(fù)蘇技能”的基本方法等措施，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)在的工作崗位。結(jié)合視頻資源和小組演練、虛擬仿真、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)“隱形”思政育人。

三、課程思政成效與評(píng)價(jià)

課堂案例中小組演練提高了學(xué)生參與度，實(shí)現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)；視頻資源引入課堂思政，擴(kuò)大了學(xué)生視野；情境設(shè)計(jì)傳授課堂知識(shí)，提高了應(yīng)變能力；虛擬仿真VR教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)手段；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任心。校企協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)了校企之間互補(bǔ)、師資之間共融，培養(yǎng)了良好的師德師風(fēng)和過(guò)硬的專業(yè)技能，確保了學(xué)生順利就業(yè)。教書育人，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和優(yōu)良品格的責(zé)任，思政教育貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到充分體現(xiàn)。所有情境項(xiàng)目的教學(xué)，經(jīng)過(guò)校企之間共同探討和精心設(shè)計(jì)，滿足了企業(yè)和社會(huì)需求，提高了學(xué)生思想政治素質(zhì)和技能水平。[6]在進(jìn)行課程思政教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織教學(xué)，讓學(xué)生了解職業(yè)崗位與課堂知識(shí)的關(guān)系；同時(shí)要尊重客觀事實(shí)，模擬真實(shí)發(fā)生的情節(jié)設(shè)計(jì)，更具有說(shuō)服力，更容易得到同學(xué)們的認(rèn)可。最后融入信息化教學(xué)手段，結(jié)合課堂內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中學(xué)習(xí)，做到了寓教于樂(lè)、潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)了立德樹人的教學(xué)總目標(biāo)。習(xí)近平總書記指出：“在課程思政的建設(shè)中，教師要具備讓學(xué)生敬重的學(xué)問(wèn)與品行，要以自己的理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心，通過(guò)自己的言傳身教，讓學(xué)生耳濡目染。各類課程要以符合自己特點(diǎn)的方式，建構(gòu)開展課程思政的有效路徑?！弊鳛樾聲r(shí)代的高校教師，我們要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和信息化手段。利用信息化技術(shù)手段和VR虛擬仿真課程資源，將專業(yè)課堂有機(jī)地融入思政元素，讓價(jià)值引導(dǎo)在課程教學(xué)過(guò)程中充分得到體現(xiàn)，構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”新格局。