文 毛麗芳

課程審議是推動(dòng)幼兒園園本化課程建設(shè)的有效途徑。在園本課程開發(fā)中，我園依托幼兒園內(nèi)外資源，從幼兒的生活出發(fā)，通過課程主題審議，達(dá)成課程實(shí)施共識(shí)。本文以《“爸爸式+”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程》為例，闡述園本課程優(yōu)化的路徑。

一、明晰課程目標(biāo)，梳通目標(biāo)指向

課程目標(biāo)是幼兒園課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性要素，是課程實(shí)施的方向標(biāo)。課程目標(biāo)依次為幼兒園課程總目標(biāo)、年齡段目標(biāo)、主題目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)。課程審議時(shí)，教師往往偏重集體活動(dòng)審議，比較忽視層次目標(biāo)之間的縱向聯(lián)系和呼應(yīng)，從而造成層次目標(biāo)之間脫節(jié)或產(chǎn)生分歧，課程內(nèi)容脫離目標(biāo)引領(lǐng)，游離于主題之外。

（一）統(tǒng)一層次目標(biāo)的邏輯關(guān)系

主題目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)的表述看似內(nèi)容不同，卻包含了一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系。課程審議時(shí)，如果只關(guān)注活動(dòng)，就容易忽視目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，出現(xiàn)主題目標(biāo)與活動(dòng)目標(biāo)不聚焦、活動(dòng)與主題不呼應(yīng)等情況。課程審議時(shí)，教師可以把課程目標(biāo)、主題目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)聯(lián)系在一起，進(jìn)行整體審議。課程目標(biāo)體現(xiàn)的是課程的理念定位和課程的價(jià)值取向，是課程的一級(jí)目標(biāo)；主題目標(biāo)是課程目標(biāo)的分解，是主題計(jì)劃要達(dá)成的目標(biāo)，是課程的二級(jí)目標(biāo)；而活動(dòng)目標(biāo)是主題目標(biāo)的再細(xì)化，是每個(gè)活動(dòng)的具體落實(shí)，是課程的三級(jí)目標(biāo)；各級(jí)目標(biāo)基于課程目標(biāo)導(dǎo)向，層層分解。教師在課程審議時(shí)，要分析三者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，確保各層次目標(biāo)前后呼應(yīng)和聚焦，從而達(dá)成園本課程三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

（二）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)到落實(shí)內(nèi)容

幼兒園課程目標(biāo)從時(shí)限由長及短、從表述由點(diǎn)到面，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的縱向推進(jìn)。例如，《“爸爸式+”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程》的課程目標(biāo)是“活力運(yùn)動(dòng)、多元生長、陽光生活”?；谡n程理念和價(jià)值取向，《“爸爸式 +”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程》中的大班課程《小兵之夜》的目標(biāo)關(guān)注發(fā)展幼兒的動(dòng)作機(jī)能、情緒能量，注重幼兒的活力體現(xiàn)；關(guān)注環(huán)境、材料、人員的參與和互動(dòng)體驗(yàn)，注重幼兒多元生長的可能；關(guān)注主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理，注重幼兒生活美好狀態(tài)的展現(xiàn)。教師對(duì)應(yīng)主題目標(biāo)，推進(jìn)各領(lǐng)域的相應(yīng)活動(dòng)。幼兒在動(dòng)作發(fā)展、情感表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，展現(xiàn)了美好生活的樣態(tài)。課程審議中，我園通過梳理三級(jí)目標(biāo)（課程目標(biāo)、主題目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)）的內(nèi)在邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的聚焦與統(tǒng)一；通過在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo)，我園實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的高位引領(lǐng)。

二、對(duì)接幼兒經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)活動(dòng)開展

以往主題的開展具有非常明顯的“時(shí)間”節(jié)點(diǎn)和界限感。幼兒的學(xué)習(xí)方式以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，主題的推進(jìn)不該是抽刀斷水式的躍進(jìn)，而應(yīng)該是基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)的自然銜接?！丁鞍职质?”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程》將生活、幼兒與教育緊密結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)幼兒是活動(dòng)主體，強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的作用。注重幼兒的經(jīng)驗(yàn)是《“爸爸式 +”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程》的基本立場之一。為此，在課程實(shí)施中，我園密切關(guān)注主題與幼兒經(jīng)驗(yàn)的對(duì)接。

（一）預(yù)設(shè)問題，了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)

幼兒的學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)生長經(jīng)驗(yàn)的過程。在年級(jí)組課程審議前，教師了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)，便于確定或調(diào)整主題目標(biāo)，便于優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容。在大班《“爸爸式+”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程》創(chuàng)設(shè)中，我園以問題為導(dǎo)向，圍繞活動(dòng)線索預(yù)設(shè)一些問題：如兵叔叔在哪里，有什么本領(lǐng)，能給人們帶來什么等問題。在每周主題活動(dòng)審議前，教師圍繞問題開展調(diào)查統(tǒng)計(jì)、繪畫表征、談話記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣、需求、經(jīng)驗(yàn)等。我園通過了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)、生活對(duì)接，做好主題活動(dòng)的選擇和調(diào)整。

（二）圍繞線索，對(duì)接幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

以《“爸爸式+”幼兒園運(yùn)動(dòng)課程》中的大班課程《小兵之夜》為例。主題計(jì)劃開展3周，每周1條線索，每條線索預(yù)設(shè)5～6 個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，不管是3 條線索之間還是線索與活動(dòng)之間，都具有一定的內(nèi)在邏輯性與延續(xù)性。線索立足于幼兒的生活實(shí)踐，指向人與自我、人與自然、人與社會(huì)三個(gè)維度；內(nèi)容指向幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

幼兒是活動(dòng)主體。我園通過把握幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)有價(jià)值、高品質(zhì)的幼兒園教育活動(dòng)。課程審議時(shí)，教師對(duì)收集到的幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和分析，區(qū)分出該年齡段本班幼兒的一般經(jīng)驗(yàn)和核心經(jīng)驗(yàn)。幼兒發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)具有聚焦性和普遍性，活動(dòng)組織與幼兒發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的有效對(duì)接，可作為活動(dòng)目標(biāo)制定的依據(jù)或者活動(dòng)選擇的參考。我園根據(jù)幼兒發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化推進(jìn)主題，提升幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的系統(tǒng)性和延續(xù)性，幫助幼兒用經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)知。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲，建構(gòu)幼兒的經(jīng)驗(yàn)鏈

幼兒的經(jīng)驗(yàn)可以在一個(gè)活動(dòng)中獲得，也可以在多個(gè)活動(dòng)中積累。課程審議中，我園不但關(guān)注集體活動(dòng)推進(jìn)中幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累，而且注重集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)之間的經(jīng)驗(yàn)鏈接，幫助幼兒獲得和發(fā)展新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在年級(jí)組審議時(shí)，游戲活動(dòng)內(nèi)容的選擇是建立在幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展需要上的。這里的游戲活動(dòng)大多指區(qū)域內(nèi)開展的游戲。區(qū)域游戲是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的前期儲(chǔ)備和后期延續(xù)，使幼兒的零散經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系更緊密、結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)化。幼兒在深度學(xué)習(xí)中不斷建構(gòu)知識(shí)體系。

綜上所述，課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展、不斷優(yōu)化的過程。在大班主題課程審議中，我園通過分析三級(jí)目標(biāo)指向，審議目標(biāo)線索、落實(shí)活動(dòng)，確保層層落實(shí)目標(biāo)；我園通過分析幼兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接線索、活動(dòng)、游戲，助推幼兒經(jīng)驗(yàn)鏈的建立。我園將繼續(xù)推進(jìn)藍(lán)本課程的園本化建設(shè)，適應(yīng)幼兒多元生長、全面發(fā)展的需要，滿足人民群眾對(duì)學(xué)前教育的美好愿望。