文 葛梅子

幼兒園足球游戲活動能夠增強幼兒體能，豐富幼兒的認知，促進幼兒的社會性發(fā)展。處于學前教育階段的幼兒活潑好動，精力充沛，但是認知水平較低，往往不能獨立進行足球游戲活動，需要教師提供有效支持?；诖耍疚膶τ變簣@足球游戲活動中的教師指導策略展開研究。

一、相關概念界定

（一）幼兒園足球游戲活動

幼兒園足球是在幼兒園內開展的，符合幼兒各項條件的一種體育活動?；谡n程游戲化理念，幼兒園足球活動正朝著游戲化方向推進。

足球游戲活動是通過游戲化教學方式，以鍛煉幼兒身體為基本內容展開的一種足球教學活動，不僅可以滿足幼兒游戲和運動的愿望，還能促進幼兒的身心健康。

（二）教師指導行為

指導行為主要指個體在指導思想影響下表現出來的對實踐者的引導行為。教師指導行為是指幼兒園足球游戲活動開展過程中，教師為引導幼兒更好地開展游戲或提升幼兒認知而產生的一系列有意識的行為舉止。這種指導行為能夠幫助幼兒順利開展足球游戲活動，促使幼兒在游戲活動中提升身體素質。

二、幼兒園開展足球游戲活動的必要性

在足球游戲活動中，幼兒的運動量較大，能夠鍛煉幼兒的腿部骨骼和肌肉，促使其不斷增強腿部力量。運動后，幼兒的飲食和睡眠質量也會相應提高。

由此可見，足球游戲活動對增強幼兒的體質有重要的作用，有利于幼兒健康快樂成長，為幼兒未來的學習和生活打下良好的基礎。

足球運動較為靈活、多變，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。足球運動具有較強的趣味性、挑戰(zhàn)性，在愉悅幼兒身心的同時，讓幼兒建立初步的人生情緒體驗，提高幼兒心理承受能力，培養(yǎng)幼兒堅強的意志力。足球游戲活動需要幼兒合作開展，能夠提升幼兒與同伴的合作能力，促進幼兒的社會性發(fā)展。

三、足球游戲活動中教師的指導策略

（一）足球游戲活動開展前的指導

1.創(chuàng)設游戲情境

興趣是參與學習的重要驅動力。對于專注力和自控力較差的學前教育階段幼兒，濃厚的興趣能促使他們長時間集中注意力。因此，在足球游戲活動中，教師應注重足球趣味情景的創(chuàng)設，吸引幼兒關注，促使幼兒對足球游戲活動保持興趣。足球趣味情景能夠激發(fā)幼兒足球學習的興趣，最大限度地增強幼兒學習足球的主動性。教師可以將生活實際與足球游戲活動相結合，創(chuàng)設趣味性情境，增強幼兒的參與意識。在開展足球游戲前，教師還可以通過多媒體設備播放與足球相關的視頻，如足球比賽、足球動畫等，以此激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2.引導幼兒熱身

在足球游戲活動中，無論是足球動作的訓練還是活動過程中的奔跑等，幼兒都需要大量運動。如果活動開展前沒有引導幼兒進行熱身，很容易造成拉傷等問題，甚至會影響幼兒的身體健康。因此，在游戲開始前，教師應引導幼兒正確熱身，最大限度上避免對幼兒身體造成傷害。在引導幼兒熱身時，教師應有針對地實施游戲活動內容。例如，大班“穿越火線”足球游戲活動主要為鍛煉腳弓傳球和前腳掌踩球兩個基本動作。在熱身過程中，教師要著重關注幼兒的腳部，通過運球游戲引導幼兒完成熱身，使幼兒初步掌握足球游戲動作。

（二）足球游戲活動開展中的指導

1.示范講解游戲玩法

在足球游戲活動中，教師應進行示范講解，讓幼兒更好地了解游戲玩法、動作要領。通過教師的示范講解，幼兒不僅可以懂得游戲規(guī)則、游戲要領，還能采用正確的足球游戲動作。需要注意的是，在示范講解過程中，教師應保證示范動作的正確性，盡可能用簡單、易懂的語言進行講解。例如，在中班“繞到我這里”足球游戲活動中，教師講解游戲玩法時，可以一邊推進游戲情節(jié)，一邊用語言輔助講解，讓幼兒直觀游戲過程，理解游戲規(guī)則和玩法。講解后，教師還可以讓幼兒再示范一遍，及時給予指導。

2.細致觀察適時介入

細致觀察是教師介入指導的基礎。教師只有細致觀察，才能選擇合適的時機介入，幫助幼兒解決問題，以便幼兒更好地開展游戲。例如，在中班“繞到我這里”足球游戲活動中，多數幼兒能夠用繞桿的方法帶球，但是個別幼兒帶球時經常把自己絆倒。針對這種情況，教師應細致觀察幼兒的行為及時介入，指導幼兒做帶球動作，使每個幼兒都能夠獲得成長。另外，通過觀察足球游戲活動，教師還能發(fā)現自身在足球游戲設計中存在的不足，使活動更加科學、合理。

（三）足球游戲活動開展后的指導

1.激發(fā)幼兒游戲興趣

幼兒園足球游戲活動不是成人足球運動的“縮小版”，本質上還是游戲活動。因此，在游戲過程中，教師不僅要重視幼兒足球動作的掌握情況，還應重視幼兒學習興趣的培養(yǎng)。面對活動中表現較好的幼兒，教師要及時給予肯定和表揚；面對表現欠佳的幼兒，教師要以鼓勵為主。例如，在足球游戲活動中，很多幼兒由于急切地想踢中目標或者是達到游戲目標，會出現違反游戲規(guī)則的情況。教師在教育和引導中，要注意保護他們的自尊心和活動興趣。

2.引導幼兒適度放松

足球游戲活動結束后，無論是足球游戲本身的運動強度，還是幼兒緊張、激動的情緒，都需要進行適度放松。教師可以引導幼兒坐在地墊上揉揉腿，幫助其放松身體；教師也可以引導幼兒利用手中的布球，為旁邊的幼兒進行“布球按壓放松”，讓幼兒學會與同伴交往，培養(yǎng)幼兒與同伴互幫互助等優(yōu)秀品質。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！币虼?，教師應該充分利用足球游戲活動，采用各種有效的指導策略，激發(fā)幼兒的足球運動潛能，促進幼兒的身心健康。