錢慧娟，李麗敏，魯聰穎，石祥瑞，王超，羅忠貴

（大慶師范學院 化學工程學院，黑龍江 大慶 163712）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話中強調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。全國高校紛紛開展了課程思政的探討與實踐。立德樹人是高校的根本任務。而高校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)良好人文、科學素質(zhì)和社會責任感，學科基礎(chǔ)扎實，具有自我學習能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，專業(yè)課教學過程中不僅要體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能的傳授，還要注重對學生的工匠精神、責任意識、服務意識、愛國情懷等方面的培養(yǎng)[2]。

“化工工藝學”是化學工程與工藝專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是理論指導生產(chǎn)實踐性很強的學科。通過本課程的學習，學生能夠在化工工藝過程的理論與實踐方面建立較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能較好地應用物理、化學、化工基礎(chǔ)知識來分析和解決實際問題。學生能夠獲得基本的化學工藝知識和解決化工工程實踐問題的能力，為其將來從事化工過程開發(fā)、設(shè)計、建設(shè)和科學管理打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。如何在“化工工藝學”的教學過程中融入思政元素，并與課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合，突出專業(yè)課程的育人導向，是課程團隊近年來一直探索的問題。本文以“化工工藝學”課程為例，從不同方面挖掘課程思政元素并融合到課程教學過程中，并進行了有益探索和實踐。

1 “化工工藝學”課程思政教學目標

以往，“化工工藝學”教學大綱中的教學目標僅僅體現(xiàn)了知識傳授和能力的培養(yǎng)，而對學生思想政治教育方面的理念則很少。因此，結(jié)合本課程的特點，課程團隊秉承立德樹人的教學理念，將專業(yè)知識和課程思政有機統(tǒng)一。在專業(yè)課講授中，潛移默化地融入課程思政要素，激發(fā)學生的擔當意識和愛國情懷，對樹立正確的人生觀和價值觀起到了引領(lǐng)作用。

1.1 知識目標

通過基礎(chǔ)理論知識的學習，能夠運用無機化學、有機化學、物理化學和化工原理的知識，了解化學工業(yè)的特點及發(fā)展趨勢；掌握化工生產(chǎn)中化學礦物、煤、石油和天然氣等原料的性質(zhì)、特點、處理原理和加工（合成）方法。掌握化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中工藝條件的選擇依據(jù)、工藝流程的設(shè)計原理、工藝設(shè)備的選擇等內(nèi)容。通過課程的學習，引導學生善于思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生運用工程思維解決生產(chǎn)中的具體問題。

1.2 能力目標

引導學生能夠運用反應工程的思維方法，針對化學反應過程的特性選擇合適的反應類型，確定化工產(chǎn)品的合成途徑。能夠綜合運用物理化學、化工熱力學和化學反應工程的知識，依據(jù)熱力學和動力學對反應過程的影響因素進行分析，尋找最佳工藝條件并科學地確定系統(tǒng)操作條件。能夠為新化工產(chǎn)品的生產(chǎn)或工藝流程優(yōu)化等提出并設(shè)計合理工藝路線和設(shè)備選型等。培養(yǎng)學生立足行業(yè)、放眼未來，能夠用所學的專業(yè)知識解決化工生產(chǎn)中遇到的問題，具有責任意識和工匠精神。

1.3 素質(zhì)目標

能夠綜合運用數(shù)學、物理化學、化工原理和化工分離知識，通過對工藝條件、流程的安全性、經(jīng)濟性及能量合理利用等問題進行綜合分析評價，篩選確定最優(yōu)工藝流程。能夠與團隊成員進行有效溝通，能夠組織和協(xié)調(diào)各成員高效開展工作，具有大局意識、協(xié)作意識和服務意識，為將來從事化工相關(guān)工作打下牢固的化工工藝基礎(chǔ)。

1.4 思政目標

充分了解化工行業(yè)及化工產(chǎn)品的國內(nèi)外發(fā)展狀況，做到既能認識到我國化工產(chǎn)業(yè)取得的顯著成績，具有愛國情懷和民族自豪感，又能充分認識到部分行業(yè)或化工產(chǎn)品與國外存在的差距，愿意投身到化工行業(yè)中并貢獻自己的力量，具有實事求是、腳踏實地的工作作風，樹立甘于奉獻、艱苦奮斗的人生觀。

2 “化工工藝學”課程思政內(nèi)容的挖掘

理工科專業(yè)課程實施“課程思政”并不是機械生硬地在授課中對學生進行思想政治教育，而是要根據(jù)具體課程內(nèi)容，適當并恰當?shù)厝谌胨颊?，從不同角度提升學生的科學觀、價值觀及責任意識等。

2.1 導論內(nèi)容學習

人們的生活中衣食住行均離不開化學工業(yè)，激發(fā)學生熱愛化工專業(yè)的熱情。講解中國古代化學工業(yè)發(fā)展史的過程中，引出我們應該為古代青銅器的冶煉、火藥的使用和濕法煉銅技術(shù)感到自豪；講解中國近代化學工業(yè)發(fā)展史的過程中，引出我們學習近代化學工業(yè)先驅(qū)者艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；講解中國現(xiàn)代化學工業(yè)的進步時，培養(yǎng)學生應該有精益求精的精神。

2.2 化工原料及其初步加工內(nèi)容學習

講解工藝過程中讓學生思考還有沒有更好的工藝過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，精益求精的工匠精神；講解原料的初步加工中，告訴同學要有吃苦耐勞的品質(zhì)；在講授我國石油工業(yè)的發(fā)展中，結(jié)合地域，講述石油工人為我國石油工業(yè)發(fā)展頑強拼搏的“鐵人”精神和大慶精神，激發(fā)學生的愛崗敬業(yè)和愛國情懷。

2.3 無機化工單元工藝內(nèi)容學習

講解合成氨工藝時，通過弗里茨·哈伯對合成氨的貢獻，引導學生熱愛化工行業(yè)，要具有勇于探索的精神；結(jié)合我國合成氨的發(fā)展，告訴同學們我國合成氨工藝已經(jīng)領(lǐng)先世界，激發(fā)愛國情懷；對于制堿工業(yè)，通過對比分析不同制堿工藝，引導學生進行邏輯思維訓練，以“侯氏制堿法”的創(chuàng)始人侯德榜為學習榜樣，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)使命感，激發(fā)愛國情懷；講解工藝過程中溫度、壓力等對反應的影響時，告訴同學們應該有愛崗敬業(yè)的職業(yè)品格。

2.4 石油化工單元工藝內(nèi)容學習

烴類裂解的主要產(chǎn)物乙烯代表著一個國家的石化工業(yè)水平，可帶動醫(yī)藥、樹脂和塑料等下游產(chǎn)品鏈。在大慶，有一個地名就是以“乙烯”命名的。目前，大慶石化乙烯的日產(chǎn)量可達3 800噸。2020年，大慶石化乙烯產(chǎn)量累計達131.1 萬噸，在行業(yè)競爭中一直保持相對優(yōu)勢。激發(fā)學生熱愛化工專業(yè)，立志科技報國，譜寫化工華章。在講授烴類裂解過程中，通過工藝流程的布置、工藝參數(shù)的選擇，充分體現(xiàn)了化學工作者的智慧結(jié)晶；在工藝操作中，充分說明溫度、壓力、原料配比等工藝條件對整個操作的影響，否則將造成嚴重的安全事故。

2.5 煤化工單元工藝內(nèi)容學習

在古代，煤的利用僅僅是作為燃料取暖。隨著煤化工的發(fā)展，可由煤獲得苯、甲苯、二甲苯、蒽、萘等芳香化合物。通過煤的液化，可以將煤轉(zhuǎn)化為液體燃料。增強學生對煤化工的認同感，提升職業(yè)自豪感。講解煤化工新技術(shù)，結(jié)合汽油新國標、PM 2.5等，激發(fā)同學們的創(chuàng)新精神、探索精神。

3 教學實施

在具體教學過程中，利用課前5～10 分鐘播放與“化工工藝學”課程內(nèi)容相關(guān)的“諾貝爾化學獎獲得者”“科學家軼事”“化工相關(guān)新聞”等思政素材和案例，對學生進行顯性教育。課上采用分組討論，通過小組成員間的配合、協(xié)作，共同完成課堂問題討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神[3]。課后通過布置任務，要求學生查閱相關(guān)文獻，結(jié)合化學工業(yè)的發(fā)展，完成1 篇關(guān)于化工產(chǎn)品發(fā)展歷程的小論文，培養(yǎng)學生熱愛化工專業(yè)、主動學習的能力。

4 結(jié)束語

理工科專業(yè)課教學過程中融入思政元素是新形勢下思政課程的有效外延。在“化工工藝學”課程中融入思政教學內(nèi)容，不但可以增強學生對化工專業(yè)的熱愛，還可以培養(yǎng)學生重化工、愛化工、親化工和務化工的精神。在課程教學中通過多層次、多角度、多途徑聯(lián)想和思考的方法將課程思政內(nèi)容進行有機的融合，如此既可以提高學生的邏輯思維能力和辯證思維能力，培養(yǎng)其責任意識和家國情懷，又可以活躍課堂氛圍，使得枯燥的理工科課程和思政教育相輔相成，同向同行。