尹澤東，冉偉，陳穎，陳茜，王唯薇，任亞玲，吳小慧，朱瑜，金鑫

(貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 551400)

2019年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))中提到職業(yè)技能證書(shū)是1+X證書(shū)制度設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也為高職院校的發(fā)展指明了方向。

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試在2010年被正式納入全國(guó)執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)動(dòng)物診療行業(yè)的規(guī)范、獸醫(yī)教學(xué)體制的改革以及與國(guó)際獸醫(yī)事業(yè)的接軌帶來(lái)了重要的現(xiàn)實(shí)意義[1-3]。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證書(shū)作為一種執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入證書(shū)，是高校畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定，是崗位能力的體現(xiàn)，能客觀反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合職業(yè)能力，全面涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作，職業(yè)技能證書(shū)的獲得凸顯職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，提高學(xué)生行業(yè)認(rèn)可度，提升現(xiàn)代獸醫(yī)人員助力鄉(xiāng)村振興的職業(yè)技能。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要從事獸醫(yī)職業(yè)，必須獲取執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試涉及的科目較多(15門(mén))，而高職生在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)間短、理解掌握知識(shí)難度大，正常的教學(xué)很難滿足學(xué)生通過(guò)考試并獲取資格證的學(xué)習(xí)需求，考取該證的高職生約占19.66%，高職學(xué)生擁有執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證的比例較低。因此，在高職院校內(nèi)，利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行額外的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試培訓(xùn)迫在眉睫。

隨著網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)不斷推進(jìn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育行業(yè)已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然。線上線下混合式教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)今創(chuàng)新教育的熱門(mén)，它將課堂教學(xué)與數(shù)字化資源整合為一體，在提升學(xué)生上課積極性方面有顯著作用[4]。經(jīng)調(diào)研，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)很多課程都有混合式教學(xué)改革的案例，封海波等報(bào)道了《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐[5]；周遠(yuǎn)星等報(bào)道了《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教學(xué)方式，主要是利用網(wǎng)絡(luò)資源和PPT課件進(jìn)行教學(xué)[6]，其互動(dòng)效果并不理想；劉芳萍等報(bào)道了以實(shí)踐為導(dǎo)向的《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程教學(xué)改革新策略，強(qiáng)調(diào)加大實(shí)驗(yàn)力度[7]。以上教學(xué)改革從某種程度上提升了學(xué)生的積極性，但是沒(méi)有很好地將動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與獲取執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證相銜接，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生仍然面臨考取資格證難的問(wèn)題。為了增加學(xué)生的就業(yè)資質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有必要利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，以混合式教學(xué)開(kāi)展執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的選修課教學(xué)培訓(xùn)。

本研究主要探討線上線下混合式教學(xué)模式在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試教學(xué)培訓(xùn)中的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)研究法

本研究通過(guò)書(shū)籍、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試與混合式教學(xué)培訓(xùn)相關(guān)資料進(jìn)行收集整理。

1.2 比較研究法

對(duì)參加培訓(xùn)的同學(xué)與未參加培訓(xùn)的同學(xué)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的通過(guò)率進(jìn)行比較分析，得出培訓(xùn)的重要性和必要性。

1.3 問(wèn)卷調(diào)查研究法

通過(guò)教學(xué)平臺(tái)適時(shí)發(fā)布問(wèn)卷進(jìn)行學(xué)生的滿意度調(diào)查和收集改進(jìn)意見(jiàn)。

1.4 探討交流

與線上優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)交流分享，學(xué)習(xí)優(yōu)秀成功經(jīng)驗(yàn)。

2 教學(xué)方法

2.1 準(zhǔn)備工作

在開(kāi)課前，首先根據(jù)考試大綱查閱大量關(guān)于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的文獻(xiàn)資料和視頻資料，其中包括執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試歷年真題、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試應(yīng)試指南、15門(mén)考試課程的教科書(shū)以及市面上部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課視頻等，并按章節(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，建立每門(mén)課程的習(xí)題庫(kù)，精心撰寫(xiě)教學(xué)教案、制作教學(xué)課件和錄制教學(xué)視頻。

2.2 教學(xué)過(guò)程

課前，每門(mén)課程的任課教師將教學(xué)任務(wù)、教案、課件和教學(xué)視頻有序上傳到云班課平臺(tái)上，并在課前督促學(xué)生完成相應(yīng)章節(jié)的課前預(yù)習(xí)；課中，以PPT的形式投屏課件與傳統(tǒng)的板書(shū)形式相結(jié)合進(jìn)行授課講解；課后，上傳相應(yīng)章節(jié)模擬練習(xí)題、歷年真題于云班課活動(dòng)中，不限定時(shí)間，每位學(xué)生可以重復(fù)做三遍(第一遍，學(xué)生憑借自己所學(xué)直接完成測(cè)試；第二遍，逐漸查閱資料，理解每一個(gè)習(xí)題；第三遍，復(fù)習(xí)鞏固，提升自信心)。任課教師在APP后臺(tái)監(jiān)督學(xué)生完成情況，并實(shí)時(shí)提醒未完成練習(xí)題的學(xué)生，然后針對(duì)準(zhǔn)確率低的習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)三遍做題法，使學(xué)生熟練掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。若學(xué)生仍有不理解的知識(shí)點(diǎn)，可在教學(xué)平臺(tái)中觀看教學(xué)視頻，或請(qǐng)教相應(yīng)科目教師。

將每門(mén)課程的重要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)習(xí)題、考試真題打包，建成動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程執(zhí)業(yè)獸醫(yī)培訓(xùn)資源庫(kù)，編寫(xiě)出一本適合高職生復(fù)習(xí)備考執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的教輔資料，并將教輔資料在考前三個(gè)月發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行線下復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.3 考核方法

現(xiàn)代高職學(xué)生的期末考試成績(jī)?cè)诒緦W(xué)年課程考核中占比較高，一般達(dá)到60%左右。這樣就存在一部分學(xué)生在平時(shí)課程學(xué)習(xí)中不認(rèn)真，僅僅依靠在考試前突擊背誦幾天，雖然應(yīng)付了本課程的期末考試，但這種短時(shí)期的記憶很容易忘掉，從而造成學(xué)生的基礎(chǔ)不牢。而在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試過(guò)程中需要考核15門(mén)科目，單純靠短期記憶是不切合實(shí)際的。因此，在這個(gè)教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)生成績(jī)主要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行綜合評(píng)判，其中包括上課考勤情況、參與在線討論情況、上傳資源學(xué)習(xí)進(jìn)度、課后習(xí)題測(cè)驗(yàn)以及在線期末考試成績(jī)。這樣的考核方式防止了學(xué)生“臨陣磨槍”的學(xué)習(xí)形式，且更能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

2.4 教學(xué)效果評(píng)估

2.4.1云班課經(jīng)驗(yàn)值

在云班課平臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為效果主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)值的累積來(lái)反映。經(jīng)驗(yàn)值可以通過(guò)查閱并觀看教師在云班課中發(fā)布的資源，參與頭腦風(fēng)暴、投票/問(wèn)卷、測(cè)試、討論答疑活動(dòng)，以及小組任務(wù)和完成作業(yè)來(lái)獲得。經(jīng)驗(yàn)值的獲取和學(xué)生的成績(jī)掛鉤，經(jīng)驗(yàn)值積累得越高，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)行為的效果越好，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的通過(guò)率更高。

2.4.2問(wèn)卷調(diào)查

課程結(jié)束后，對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括：對(duì)云班課教學(xué)方法的認(rèn)同度，云班課中哪些資源有用，是否有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)師生互動(dòng)，以及云班課教學(xué)的改進(jìn)等方面。

3 結(jié)果與分析

3.1 混合式教學(xué)提高了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過(guò)率

為了解使用云班課混合式教學(xué)在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的作用，將使用云班課混合式教學(xué)的2019級(jí)高職學(xué)生(在校生)和未使用云班課混合式教學(xué)的2018級(jí)高職學(xué)生(已畢業(yè))執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格科目一考試成績(jī)通過(guò)率做了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示：使用云班課混合式教學(xué)的2019級(jí)學(xué)生在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格科目一考試中通過(guò)率為37.50%，且四個(gè)科目都通過(guò)并取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證的人數(shù)為14人；未使用云班課混合式教學(xué)的2018級(jí)學(xué)生在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格科目一考試的通過(guò)率只有18.86%，且四個(gè)科目都通過(guò)并取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證的人數(shù)為6人。以上結(jié)果表明，使用云班課進(jìn)行混合式教學(xué)大大提高了學(xué)生在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格科目一考試中的通過(guò)率，并極大地提高了取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證的人數(shù)，充分展現(xiàn)了混合式教學(xué)的積極作用。

3.2 云班課經(jīng)驗(yàn)值與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過(guò)率成正比

為了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為效果與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過(guò)率的相關(guān)性，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)的80名學(xué)生在云班課的經(jīng)驗(yàn)值與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格科目一考試成績(jī)做了統(tǒng)計(jì)。經(jīng)驗(yàn)值在381～430的有14人，科目一考試通過(guò)10人，通過(guò)率為71.43%；經(jīng)驗(yàn)值在331～380的有34人，科目一考試通過(guò)13人，通過(guò)率為38.23%；經(jīng)驗(yàn)值在281～330的有25人，科目一考試通過(guò)6人，通過(guò)率為24.00%；經(jīng)驗(yàn)值在231～280的有7人，科目一考試通過(guò)1人，通過(guò)率為14.29%。以上結(jié)果表明，云班課經(jīng)驗(yàn)值與學(xué)生在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格科目一考試通過(guò)率成正相關(guān)。

3.3 云班課滿意度問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

為了解學(xué)生對(duì)云班課在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試培訓(xùn)中應(yīng)用的滿意程度，對(duì)培訓(xùn)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并回收了80份問(wèn)卷。其中，同意將云班課用于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試培訓(xùn)的學(xué)生有73.86%，持中立意見(jiàn)的有22.73%，僅有3.41%的學(xué)生持反對(duì)意見(jiàn)；有68.18%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)值排名可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而能督促學(xué)習(xí)，23.86%的學(xué)生持中立意見(jiàn)，只有7.95%的學(xué)生持反對(duì)意見(jiàn)。上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)在職業(yè)獸醫(yī)資格考試培訓(xùn)中使用云班課平臺(tái)持支持態(tài)度。

4 結(jié)語(yǔ)

無(wú)論采用何種教學(xué)方式，其最終目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一種更高效的方式幫助他們學(xué)習(xí)。筆者創(chuàng)建的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅為學(xué)生們考取執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證提供了一個(gè)良好的自學(xué)環(huán)境，而且對(duì)于其他資格證書(shū)擬采用相似教學(xué)方法的培訓(xùn)也具有一定的參考價(jià)值。