劉金蕾

(山東開放大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014)

藝術(shù)教育是以文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng)，是美育的重要組成部分。這就是說(shuō)，藝術(shù)教育在本質(zhì)上是一種審美教育。席勒說(shuō)：“通過(guò)藝術(shù)審美教育來(lái)改造人的靈魂，實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)在心靈的自由?！薄叭说奶煨约扔欣硇缘囊幻嬉灿懈行缘囊幻妫@兩者和諧統(tǒng)一，才是人的真正本質(zhì)，藝術(shù)審美教育使人成為一個(gè)整體?！盵1]可見藝術(shù)教育對(duì)人的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。成人藝術(shù)教育關(guān)乎全民審美素養(yǎng)與審美水平的提升，是一個(gè)社會(huì)健康運(yùn)行所不可或缺的有機(jī)構(gòu)成部分。[2]

2020年教育部發(fā)布了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》等文件，提出把中小學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，文件明確了藝術(shù)類課程和實(shí)踐活動(dòng)在美育方面的要求。黨的十九屆五中全會(huì)對(duì)于“十四五”期間文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也進(jìn)一步作出了部署，指出要“提升公共文化服務(wù)水平”“健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系”，其中強(qiáng)調(diào)要“廣泛開展群眾性文化活動(dòng)”“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品供給”。[2]這些國(guó)家政策文件，為成人藝術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展奠定了基調(diào)，指明了方向。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下藝術(shù)教育課程模式

繼續(xù)教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育、老年教育、公共文化活動(dòng)等領(lǐng)域的課程或藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)通常是成年人參加藝術(shù)教育的主要方式，但因時(shí)間空間限制、班級(jí)人數(shù)限制、課程與學(xué)習(xí)需求不完全匹配等方面的問(wèn)題，容易導(dǎo)致成年學(xué)生到課率低或不能參加學(xué)習(xí)等情況，學(xué)習(xí)效果不甚理想。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在線教育拓寬了成人藝術(shù)教育的渠道，移動(dòng)學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)習(xí)者在工作、休閑之余，隨時(shí)隨地獲取自己感興趣的、實(shí)用性的信息、資源和服務(wù)，充分感受移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)便利，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。[3]根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.89億，同時(shí)，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)3.42億，手機(jī)在線教育用戶規(guī)模達(dá)3.41億，占網(wǎng)民的34.6%。5G網(wǎng)絡(luò)的普及將使移動(dòng)終端的傳播更高速率、高容量、低延時(shí)、低能耗，人們?yōu)楦臃奖憧旖莸孬@取優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源提供了基礎(chǔ)。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的成人藝術(shù)教育課程的傳播方式和知識(shí)內(nèi)容生成的模式如下：

(一)藝術(shù)教育課程傳播方式

通過(guò)移動(dòng)終端APP或微信公眾號(hào)等方式，提供藝術(shù)教育在線學(xué)習(xí)資源或直播課，連接知識(shí)生成者和學(xué)習(xí)者。

1.高校在線課程平臺(tái)。例如中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等MOOC平臺(tái)，國(guó)外有Coursera、edX等，高校通過(guò)這些平臺(tái)提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)課程資源，內(nèi)容以視頻配合章節(jié)復(fù)習(xí)題呈現(xiàn)，其中視頻可以反復(fù)觀看，也可以在課程頁(yè)面留言互動(dòng)。每學(xué)期初開課，學(xué)期末結(jié)課，達(dá)到課程要求即可獲得課程證書。截至2021年12月初，在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)以“藝術(shù)”為關(guān)鍵詞搜索，顯示有1613門相關(guān)的課程資源。

2.在線課程平臺(tái)。例如網(wǎng)易云課堂、cctalk、荔枝等在線課程平臺(tái)，平臺(tái)提供一些藝術(shù)類在線課程，也可以開展實(shí)時(shí)互動(dòng)教育。

3.其他藝術(shù)類APP、微博或微信公眾號(hào)等。這類媒介提供免費(fèi)或收費(fèi)藝術(shù)資訊、培訓(xùn)課程等內(nèi)容，用戶可直接購(gòu)買課程獲得相應(yīng)資源，如各藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者學(xué)術(shù)講座等各類資源，利于用戶直接學(xué)習(xí)專家藝術(shù)知識(shí)。

4.美術(shù)館、博物館等機(jī)構(gòu)的移動(dòng)接入方式。隨著人們對(duì)美的追求的提高，許多美術(shù)館、博物館和藝術(shù)機(jī)構(gòu)等開始推廣網(wǎng)上虛擬展覽，形式多樣、精心設(shè)計(jì)的線上藝術(shù)展覽讓用戶足不出戶，欣賞藝術(shù)之美。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，截至2020年3月，全國(guó)博物館已有1300余家博物館通過(guò)網(wǎng)站、微博、微信線上展覽2000余項(xiàng),微博成為“云觀展”重要陣地。[4]

(二)藝術(shù)教育課程內(nèi)容生成方式

移動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容以視頻資源為主，根據(jù)傳播學(xué)理論，課程內(nèi)容生成者可以分為UGC用戶生產(chǎn)內(nèi)容、PGC專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容和OGC職業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容，他們相互聯(lián)系也有明顯區(qū)別。由于藝術(shù)教育的專業(yè)性，內(nèi)容生成者很大一部分是藝術(shù)教育課程教師，有藝術(shù)專業(yè)背景的專業(yè)人士，或有某個(gè)領(lǐng)域證書或有獲得藝術(shù)領(lǐng)域獎(jiǎng)項(xiàng)的經(jīng)歷，屬于PGC或OGC。也有些屬于UGC，例如藝術(shù)愛好者設(shè)立藝術(shù)課程公眾號(hào)，提供免費(fèi)課程等。

在線教育平臺(tái)和工具匯集了這些獨(dú)立的知識(shí)傳授者、分享者生成的知識(shí)數(shù)據(jù)，為求知者提供知識(shí)內(nèi)容和交互學(xué)習(xí)的社群環(huán)境。通過(guò)移動(dòng)終端可以隨時(shí)隨地獲取藝術(shù)教育類資源。

二、移動(dòng)藝術(shù)教育課程的調(diào)查情況

由于藝術(shù)教育本身的特殊性，既有作為基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí)教育性，同時(shí)具有作為藝術(shù)學(xué)科的審美性和實(shí)踐性。為實(shí)際了解人們對(duì)移動(dòng)環(huán)境下線上藝術(shù)教育課程的體驗(yàn)，對(duì)參加線上水彩美術(shù)班的同學(xué)做了問(wèn)卷調(diào)查，有95人參與了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“線上藝術(shù)課與實(shí)體藝術(shù)課是否具有一樣的效果”的問(wèn)題，10.53%的學(xué)生認(rèn)為效果一樣，89.47%的學(xué)生認(rèn)為不一樣，他們認(rèn)為藝術(shù)課程必須與老師面對(duì)面交流。在“觀看線上課程的工具”，四成學(xué)生選擇電腦，其主要原因是對(duì)于美術(shù)類網(wǎng)課，需要足夠大的終端屏幕；剩余六成學(xué)生選擇了移動(dòng)終端，主要原因是方便。而對(duì)于藝術(shù)課程的類型偏好，書法類、素描油畫水彩等美術(shù)類、鋼琴吉他陶笛等樂(lè)器類三類課程，選擇較多的是書法，其次是美術(shù)類，選擇樂(lè)器類最少。他們對(duì)于線上藝術(shù)課程的主要看法有：線上藝術(shù)課程是一個(gè)普及藝術(shù)理論知識(shí)的渠道，需要加以選擇地推廣和正確引導(dǎo)；大眾愛好者可以通過(guò)線上課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，但更希望能與老師面對(duì)面溝通，或定期面對(duì)面交流；藝術(shù)線上實(shí)操類課程看起來(lái)很美好，但由于拍攝工具、光線等問(wèn)題，視頻中很多細(xì)節(jié)無(wú)法看清，特別是繪畫類，存在一定的色差，想深入學(xué)習(xí)，還是選擇實(shí)體課比較好；藝術(shù)學(xué)習(xí)言傳身教很重要，不是簡(jiǎn)單看看能學(xué)會(huì)，需要逐步模仿學(xué)習(xí)老師，學(xué)精髓還是要面授；如果沒有與老師面對(duì)面交流，無(wú)法得知自己實(shí)踐作品的優(yōu)缺點(diǎn)，僅靠自己練習(xí)和領(lǐng)悟，難以產(chǎn)生堅(jiān)持練習(xí)的動(dòng)力，不容易突破自己的境界。

三、移動(dòng)環(huán)境下成人藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題

(一)移動(dòng)環(huán)境下成人藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)

1.豐富了藝術(shù)教育的形式和手段。人們可以充分利用碎片時(shí)間，時(shí)時(shí)處處可學(xué)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)聽到知名教師的課程，學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的課程，甚至可以獲得相應(yīng)課程的證書。

2.有利于推動(dòng)藝術(shù)教育的普及。智能終端的普及使人們可以方便快捷獲取藝術(shù)教育資源，視頻、圖像、文字等融合一體的多媒體環(huán)境越來(lái)越符合人們的個(gè)性化需求，VR等新科技的發(fā)展也將為在線藝術(shù)教育提供更多的互動(dòng)性、體驗(yàn)性和逼真性，必然對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.促進(jìn)人的和諧發(fā)展，提高人們生活幸福感。傳統(tǒng)知識(shí)教育多為理性教育，精確區(qū)分的學(xué)科、專業(yè)，容易讓人發(fā)展某一部分的力量，缺乏整體性，藝術(shù)可以融合人各方面力量，使人身心和諧。藝術(shù)教育可以喚醒人們對(duì)自然、生活的激情與熱愛,成為人生發(fā)展的精神動(dòng)力,提高生活幸福感。

(二)移動(dòng)環(huán)境下成人藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

但通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，也看到移動(dòng)環(huán)境下藝術(shù)教育課程有不足之處，提出以下幾個(gè)值得思考的問(wèn)題：

1.藝術(shù)是理論的也是實(shí)踐的，移動(dòng)環(huán)境下藝術(shù)教育課程有一定的適用性。藝術(shù)教育的內(nèi)容涵蓋面廣，理論層面的知識(shí)可以通過(guò)視頻、文字的方式自學(xué)或交流，但對(duì)于技藝實(shí)踐類層面的課程知識(shí)，如書法和美術(shù)類的筆法、樂(lè)器類的手法等，僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或練習(xí)，因無(wú)法看到老師的現(xiàn)場(chǎng)示范會(huì)缺乏現(xiàn)場(chǎng)感，也無(wú)法及時(shí)得到老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，實(shí)踐過(guò)程中的藝術(shù)審美感受、人文關(guān)懷無(wú)法及時(shí)傳達(dá)到學(xué)習(xí)者，容易使藝術(shù)教育成為普及性知識(shí)傳播。[5]

2.藝術(shù)教育求真求實(shí)，要注重課程內(nèi)容質(zhì)量。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化藝術(shù)課程能夠讓人脫離淺層感官刺激的速食文化，感受深層次的精神愉悅。但目前的在線藝術(shù)課程內(nèi)容也存在淺表化、庸俗化的現(xiàn)象，這不僅不能培養(yǎng)人的審美意識(shí)，反而容易使人陷入無(wú)聊、焦慮等負(fù)面情緒，造成判斷力缺失、精神麻痹等問(wèn)題。因此需要注重課程設(shè)計(jì)，選擇優(yōu)良的學(xué)習(xí)內(nèi)容，持續(xù)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

3.藝術(shù)教育是一種審美教育也是情感教育，課程設(shè)計(jì)要突出藝術(shù)教育目的。藝術(shù)教育注重培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的藝術(shù)感受，在過(guò)程中喚醒人的審美知覺，在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中獲得一種判斷力；藝術(shù)教育過(guò)程也是培養(yǎng)生命個(gè)體對(duì)藝術(shù)情感的認(rèn)同感，感受藝術(shù)對(duì)人性、人生和生命意義的思考表達(dá)，讓人于藝術(shù)境界中得到精神的洗禮與超越。移動(dòng)課程設(shè)計(jì)要以藝術(shù)教育目的為目標(biāo)，注重提高人的審美素質(zhì)。

四、移動(dòng)環(huán)境下成人藝術(shù)教育模式的未來(lái)發(fā)展策略

(一)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)教育課程

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，藝術(shù)品成交量居全球第二，這說(shuō)明我國(guó)人民已經(jīng)有藝術(shù)消費(fèi)需要和能力，新的審美文化不斷生成，文化藝術(shù)消費(fèi)更加個(gè)性化、多樣化。需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，滿足人們文化藝術(shù)教育的需求，將有利于推動(dòng)精神文明建設(shè)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

(二)因地制宜，探討移動(dòng)環(huán)境下成人藝術(shù)教育線上線下的有效融合方式

互聯(lián)網(wǎng)可以提供對(duì)藝術(shù)了解的入口，引發(fā)人的興趣，要真正體驗(yàn)藝術(shù)之美，必須與實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。例如去美術(shù)館等實(shí)際場(chǎng)地觀看展覽，觀看真實(shí)藝術(shù)作品的感受絕不是屏幕可以代替的；而且在美術(shù)館是對(duì)作品、空間以及理念的綜合體驗(yàn)。對(duì)任何專門的藝術(shù)門類，都需要基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和實(shí)踐訓(xùn)練。藝術(shù)理論層面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備可以通過(guò)線上資源自學(xué)，線上資源可以豐富獲取知識(shí)的渠道，而對(duì)藝術(shù)審美和技藝實(shí)踐里那種只可意會(huì)不可言傳的核心部分更多需要教師的引導(dǎo)，才可能真正感悟到藝術(shù)的審美和人文情懷。根據(jù)藝術(shù)教育場(chǎng)景、內(nèi)容和目的，選擇線上線下教育有效融合的方式，才能發(fā)揮更大作用。

(三)以人為本，始終堅(jiān)持人文精神價(jià)值取向

新的時(shí)代背景下，應(yīng)充分發(fā)揮在線藝術(shù)教育在社會(huì)精神文明建設(shè)中的作用，堅(jiān)持人文精神價(jià)值取向，將傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育，建設(shè)更多符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義需要的高質(zhì)量的移動(dòng)在線藝術(shù)課程，形成良好的文化氛圍。堅(jiān)持人文精神，傳達(dá)人類的精神關(guān)懷，關(guān)注人性、人生和生命意義，珍視人類歷史創(chuàng)造出的精神和文化傳統(tǒng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。[6]