栗帥東，孫阿強(qiáng)，徐云

（桂林理工大學(xué)，廣西 桂林 541006）

隨著新型冠狀病毒在全球范圍的蔓延，疫情防護(hù)已成為常態(tài)化社會(huì)現(xiàn)象。在社會(huì)各界共同努力下疫情得到有效遏制，同時(shí)也彰顯了以愛(ài)國(guó)主義為核心的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不懼艱難、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、同舟共濟(jì)、艱苦奮斗的民族精神與時(shí)代主題。此外，視覺(jué)設(shè)計(jì)師通過(guò)海報(bào)、插畫(huà)和視頻等形式，記錄抗疫事跡，呼吁科學(xué)防控，傳遞防疫知識(shí)和精神力量[1]。同時(shí)，公益廣告具有增進(jìn)社會(huì)公眾對(duì)突發(fā)問(wèn)題的了解、促進(jìn)問(wèn)題緩解的宏觀效應(yīng)[2]，發(fā)揮著引導(dǎo)受眾價(jià)值、輿論和行為的作用[3]。因此，圖像敘事表達(dá)在公益海報(bào)中的應(yīng)用研究具有現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。其中，敘事可以理解為按照時(shí)間講述發(fā)生的事件[4]，敘事設(shè)計(jì)是指將設(shè)計(jì)對(duì)象與結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)事件，依據(jù)故事情節(jié)需要，采用非物質(zhì)設(shè)計(jì)、視覺(jué)語(yǔ)素設(shè)計(jì)、情景虛擬和劇情演繹等模式構(gòu)建敘事作品并傳達(dá)主旨概念[5]。敘事在不同專業(yè)領(lǐng)域的解釋上具有一定差異，而圖像敘事的核心在于借助視覺(jué)圖像傳達(dá)敘事語(yǔ)境[6]，使之以通俗易懂的形式在海報(bào)中呈現(xiàn)，借助視覺(jué)思維快速與受眾群體產(chǎn)生情感交流，從而實(shí)現(xiàn)主旨的意向傳達(dá)。

1 圖像敘事介入公益主題海報(bào)研究

在敘事學(xué)理論發(fā)展的同時(shí)，受社會(huì)各方面因素的影響，其在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了多元化的發(fā)展。計(jì)算機(jī)、攝影等技術(shù)的成熟，促進(jìn)了數(shù)字圖像的快速發(fā)展，并逐步主導(dǎo)了數(shù)字時(shí)代信息傳達(dá)的主要方式。在現(xiàn)代主義審美的趨勢(shì)下，數(shù)字圖像呈現(xiàn)出表面化、夸張化和情緒化等特征，數(shù)字圖形主導(dǎo)的敘事傳達(dá)形式是人類科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在圖像敘事概念階段，以圖像敘事為基礎(chǔ)的信息傳達(dá)研究，已有較多研究成果，其重點(diǎn)探討了歷史語(yǔ)境中的圖像含義[7]。在敘事圖形提取階段，從空間維度模仿敘事對(duì)象并轉(zhuǎn)換為圖像敘事[8]。在敘事圖形表現(xiàn)階段，從圖像隱喻角度進(jìn)行分析并探求圖像敘事的多義性特征[9]。在敘事圖形應(yīng)用階段，通過(guò)考察調(diào)研、資料收集、案例分析等方法，對(duì)圖像敘事進(jìn)行研究，總結(jié)圖像敘事在設(shè)計(jì)方案應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)[10]。在設(shè)計(jì)實(shí)施階段，對(duì)敘事對(duì)象的時(shí)間性、情節(jié)性、空間性進(jìn)行要素分析，使創(chuàng)作者與所創(chuàng)造對(duì)象之間不再是簡(jiǎn)單的被動(dòng)關(guān)系，而是主觀和意念化的敘事關(guān)系，這也成為敘事圖像在設(shè)計(jì)應(yīng)用過(guò)程中的重要路徑[11]。

公益主題海報(bào)是指以大眾關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題為主題，進(jìn)行視覺(jué)圖像創(chuàng)作來(lái)喚起受眾共鳴，從而引導(dǎo)社會(huì)輿論、疏導(dǎo)社會(huì)心理、維護(hù)社會(huì)道德、弘揚(yáng)社會(huì)價(jià)值觀。因此，將圖像敘事理論融入公益主題海報(bào)設(shè)計(jì)之中，按照COVID-19事件中不同職業(yè)所發(fā)生的故事情節(jié)，結(jié)合5W1H分析法歸納敘事主體。首先，通過(guò)提取修辭主體中的視覺(jué)圖像建立符碼文庫(kù)，利用圖像的符號(hào)性來(lái)加強(qiáng)受眾認(rèn)知，從而引發(fā)受眾關(guān)注。其次，采用聯(lián)想、夸張和同構(gòu)等圖形創(chuàng)意方法，對(duì)人物造型和視覺(jué)元素進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，利用圖形的視覺(jué)語(yǔ)言增進(jìn)受眾感知，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴。最后，結(jié)合漫畫(huà)分鏡手法對(duì)相關(guān)敘事情節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)，構(gòu)建具有文化價(jià)值與內(nèi)涵的敘事畫(huà)面，從而增進(jìn)受眾反思，拓展海報(bào)傳播的深度和廣度，研究框架見(jiàn)圖1。

圖1 研究框架Fig.1 Research framework

2 COVID-19主題公益海報(bào)敘事要素分析與空間建立

5W1H方法又稱作六何分析法，是美國(guó)政治學(xué)家拉斯韋爾提出的一種根據(jù)問(wèn)題六要素進(jìn)行分析，并條理地解決問(wèn)題的思考方法。因此，借助5W1H分析法梳理COVID-19事件的時(shí)間階段（When）、地點(diǎn)場(chǎng)景（Where）、敘事主體（Who）、參與動(dòng)因（Why）、價(jià)值內(nèi)涵（What）及如何表現(xiàn)（How）六方面的組成要素，構(gòu)建COVID-19主題敘事空間，提取結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 5W1H模式分析敘事要素Tab.1 5W1H mode analysis of narrative elements

2.1 敘事要素分析

通過(guò)文獻(xiàn)資料、新聞媒體、報(bào)紙期刊等渠道，整理分析COVID-19事件信息元素，并依據(jù)時(shí)間性特征，選取象征性敘事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將空間性事件的時(shí)間（When）分為迅速應(yīng)對(duì)階段、緊急搶救階段、協(xié)力遏制階段、全力控制階段、奪取勝利階段和常態(tài)化防控階段。同時(shí)，對(duì)后續(xù)的階段性事件進(jìn)行序列組合，構(gòu)成多場(chǎng)景來(lái)敘述整體事件的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)對(duì)大量影音資料的分析，將事件發(fā)生場(chǎng)景（Where）分為疫情一線救死扶傷、全力配合科學(xué)防護(hù)、緊急建設(shè)方艙醫(yī)院、積極調(diào)動(dòng)物資援助、火速動(dòng)員緊急醫(yī)療、開(kāi)展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幾個(gè)方面。此外，敘事主體基于空間、時(shí)間所產(chǎn)生的行為是影響場(chǎng)景的決定因素。依據(jù)敘事主體（Who）之間的內(nèi)在差異性，將其分為醫(yī)生、護(hù)士、工人、志愿者、軍醫(yī)、教師六大敘事主體。同時(shí)，將敘事主體參與抗擊疫情的動(dòng)因（Why）分為應(yīng)對(duì)突發(fā)醫(yī)療事件、緊急救護(hù)患病人員、收治患者避免感染、協(xié)助物資援助調(diào)配、全力遏制疫情蔓延、保障繼續(xù)教育進(jìn)行幾個(gè)方面。從“公共性”角度分析敘事主體行為價(jià)值（What），分別傳遞著以愛(ài)國(guó)主義為核心的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、眾志成城等方面的集體主義意識(shí)與精神文化內(nèi)涵。

通過(guò)5W模式對(duì)敘事主題的信息要素進(jìn)行視覺(jué)結(jié)構(gòu)分解，結(jié)合圖形創(chuàng)意與形式美法則重構(gòu)視覺(jué)圖形表現(xiàn)方法（How），將圖形的直觀性、感染力、象征性等特征運(yùn)用于海報(bào)創(chuàng)作中，使敘事信息、敘事主旨內(nèi)涵和個(gè)人思想轉(zhuǎn)化為視覺(jué)意象。例如，將疫情中教師敘事主體視覺(jué)結(jié)構(gòu)分解為課本、釘釘、手機(jī)、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息要素。一方面，對(duì)鼠標(biāo)和鋼筆進(jìn)行同構(gòu)，增加畫(huà)面趣味性的同時(shí)也象征著疫情期間教師的職業(yè)形象。另一方面，采用形式美法則重新編排視覺(jué)元素，使視覺(jué)畫(huà)面具有節(jié)奏韻律與視覺(jué)張力。以視覺(jué)形式吸引受眾興趣和注意力，以視覺(jué)效應(yīng)帶給受眾更深的心理印象，以視覺(jué)溝通與受眾建立情感交流，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的敘事信息和堅(jiān)守育人初心的價(jià)值觀念得到有效的信息傳達(dá)與情感認(rèn)知。

2.2 敘事空間建立

依據(jù)阿恩海姆的視覺(jué)思維觀點(diǎn)：人與動(dòng)物的探索與理解活動(dòng)，主要依靠活動(dòng)與實(shí)踐中的認(rèn)知而不是沉思，即知覺(jué)與思維之間的關(guān)系，所謂的知覺(jué)就是視覺(jué)思維。因此，為了實(shí)現(xiàn)公益海報(bào)信息與內(nèi)涵的意向傳達(dá)，采用具有共識(shí)性的敘事情節(jié)為受眾思維提供感性材料，通過(guò)融入圖形創(chuàng)意來(lái)調(diào)動(dòng)受眾思維活力。從空間角度出發(fā)，結(jié)合故事空間與讀者感知，將其分為敘事主題、敘事情節(jié)、敘事表述、敘事內(nèi)涵四個(gè)維度，從而構(gòu)建立體性敘事空間，敘事空間框架見(jiàn)圖2。

圖2 公益主題海報(bào)敘事空間框架Fig.2 Public welfare theme poster narrative space framework

基于5W1H模式將敘事主題分為醫(yī)生搶救病人、護(hù)士協(xié)助防護(hù)、工人建設(shè)方艙醫(yī)院、志愿者募捐物資、軍醫(yī)奔赴災(zāi)區(qū)和教師網(wǎng)絡(luò)授課六大敘事主題。其中，情節(jié)性作為圖像敘事的核心，可以通過(guò)直觀的視覺(jué)圖像呈現(xiàn)完整的故事情節(jié)和故事語(yǔ)境。在敘事情節(jié)方面，主要提取醫(yī)生義無(wú)反顧沖上疫情防控第一線、護(hù)士剪短長(zhǎng)發(fā)奔赴前線全力搶救、工人手持工具加速方艙醫(yī)院建設(shè)、志愿者募捐物資支援前線、軍醫(yī)接到命令緊急奔赴災(zāi)區(qū)、教師居家開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等敘事情節(jié)。同時(shí)，在敘事表述方面，思考如何表述敘事主體的行為，依據(jù)敘事主體拆分視覺(jué)結(jié)構(gòu)并分析整理敘事元素，采用圖形創(chuàng)意與形式美法則對(duì)敘事圖形進(jìn)行編排和重構(gòu)，探究圖形語(yǔ)言對(duì)故事內(nèi)涵的表述性。在敘事內(nèi)涵傳達(dá)方面，依據(jù)視覺(jué)思維與情節(jié)表述建立敘事空間畫(huà)面，主要展現(xiàn)醫(yī)生救死扶傷的頑強(qiáng)拼搏精神、護(hù)士全力救助患者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神、工人迎難而上建設(shè)醫(yī)院的不懼艱難精神、志愿者募捐物資支援前線的眾志成城精神、軍醫(yī)全面奪取勝利的使命擔(dān)當(dāng)精神、教師守護(hù)學(xué)生身心健康的兢兢業(yè)業(yè)精神。

3 COVID-19主題公益海報(bào)的敘事圖形提取

3.1 敘事人物元素圖形提取

公益海報(bào)創(chuàng)作是為社會(huì)群體服務(wù)的，因此，應(yīng)從創(chuàng)意角度出發(fā)，結(jié)合元素替代、心理干預(yù)和國(guó)際化演繹等表現(xiàn)形式，最大限度地照顧不同受眾群體[12]，使畫(huà)面所呈現(xiàn)的人物角色造型具有生命力，并帶給受眾藝術(shù)感受和想象空間。同時(shí)，人物作為敘事的主體，其角色所設(shè)定的穿搭、形態(tài)和動(dòng)作特征等方面，應(yīng)符合敘事畫(huà)面中所設(shè)定的故事情節(jié)與人物形象特征。

在此基礎(chǔ)上，借用《系辭上》中“立象以盡意”的思想，一方面，將“象”指向視覺(jué)感知的物質(zhì)層面形象與心理感知的精神層面形象。在物質(zhì)層面形象上，依據(jù)所設(shè)定的敘事主題，分別對(duì)醫(yī)生、護(hù)士、工人、志愿者、軍醫(yī)、教師的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照進(jìn)行分析，提取醫(yī)生直面應(yīng)對(duì)、護(hù)士手持吊瓶、志愿者搬動(dòng)醫(yī)療物資、工人手握電線建設(shè)、教師手持課本等重要敘事情節(jié)中的人物形象動(dòng)態(tài)特征。在精神層面形象上，依據(jù)所整理出的現(xiàn)實(shí)人物造型，采用聯(lián)想與夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)一步塑造人物特征與精神面貌，讓人物形象更具視覺(jué)沖擊力與敘事能力，使作品具有個(gè)性化風(fēng)格和時(shí)代性特征。另一方面，將“意”指向創(chuàng)作主導(dǎo)思想、情感關(guān)注和價(jià)值理念等方面，即系統(tǒng)地分析并重塑人物形象，展現(xiàn)出以愛(ài)國(guó)主義為核心的共同抗擊災(zāi)難的敘事特征與精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)得意忘“象”的象形思維，人物動(dòng)態(tài)提取見(jiàn)表2。

表2 敘事人物元素圖形提取Tab.2 Figure extraction of narrative character elements

3.2 敘事物理元素圖形提取

圖形符號(hào)作為敘事信息傳達(dá)的重要載體，通過(guò)視覺(jué)圖形符號(hào)之間的組合，能更加直觀地展現(xiàn)出圖形語(yǔ)意和事物特征。一方面，在社會(huì)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)長(zhǎng)期共同使用的物理元素，形成了共識(shí)性的符號(hào)[13]。平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程，也是提取現(xiàn)實(shí)中物理元素進(jìn)行視覺(jué)符號(hào)化的過(guò)程，依據(jù)敘事主題與敘事情節(jié)，提取代表性的視覺(jué)元素進(jìn)行篩選與組合、變形與置換，使視覺(jué)語(yǔ)言之間進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)。另一方面，圖形符號(hào)所承載的視覺(jué)語(yǔ)言，成為構(gòu)成敘事表達(dá)的重要

切入點(diǎn)。當(dāng)物理元素轉(zhuǎn)換為圖形符號(hào)后，所呈現(xiàn)出的像似性、指示性、規(guī)約性等特征與敘事主體相結(jié)合，能夠完善視覺(jué)語(yǔ)言的信息傳達(dá)。

依據(jù)敘事主體、敘事情節(jié)和敘事內(nèi)涵等方面所需的視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)，分別對(duì)醫(yī)生、護(hù)士、工人、志愿者、軍醫(yī)、教師等相關(guān)物理敘事元素進(jìn)行分析，提取出具有共識(shí)性的圖形符號(hào)。在視覺(jué)圖形符號(hào)提取方面，主要采用醫(yī)生（注射器、膠囊等）、護(hù)士（輸液器、救護(hù)車、鬧鐘）、工人（挖掘機(jī)、電鉆、螺絲釘?shù)龋④娽t(yī)（運(yùn)輸車、運(yùn)輸機(jī)、醫(yī)藥箱）、志愿者（募捐箱、愛(ài)心符號(hào)等）、教師（課本、鼠標(biāo)電腦、手機(jī)等）的元素與敘事主題相組合來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)。其中將現(xiàn)實(shí)物理元素作為創(chuàng)意來(lái)源，在原有的造型上采用圖形創(chuàng)意方法，使原有的圖形符號(hào)更具視覺(jué)沖擊力和敘事的生動(dòng)性。物理元素提取見(jiàn)表3。

表3 敘事物理元素圖形提取Tab.3 Graphic extraction of narrative physical elements

4 COVID-19主題公益海報(bào)的敘事圖形創(chuàng)作方法

平面設(shè)計(jì)中圖形作為傳遞信息的視覺(jué)語(yǔ)言，具有創(chuàng)造性與共通性、多義性與差異性等特征。同時(shí)圖形創(chuàng)作的過(guò)程，也是依據(jù)先行已設(shè)定的視覺(jué)形象進(jìn)行思維創(chuàng)造的過(guò)程。其中，通過(guò)循環(huán)聯(lián)想、同質(zhì)異構(gòu)、打散重組和夸張異化等圖形創(chuàng)意的思維方法，可以創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性視覺(jué)語(yǔ)言的敘事圖形[14]。首先，運(yùn)用圖形的循環(huán)聯(lián)想，對(duì)已篩選和提取的敘事主體和元素，進(jìn)行夸張化的圖形創(chuàng)意，使敘事主題更具張力，吸引受眾群體的眼球，從而實(shí)現(xiàn)意向傳達(dá)的目的。其次，運(yùn)用圖形創(chuàng)意法中的異質(zhì)同構(gòu)手法，對(duì)所篩選的元素依據(jù)圖形的共通性與多義性等特征，創(chuàng)造出具有趣味性的視覺(jué)語(yǔ)言。最后，結(jié)合漫畫(huà)分鏡的創(chuàng)作手法，豐富海報(bào)畫(huà)面中的故事情節(jié)，渲染敘事氣氛，提升敘事能力。其中，分鏡以獨(dú)特的藝術(shù)性感染力與方便閱讀的特征，能快速帶動(dòng)觀眾進(jìn)入故事情節(jié)以產(chǎn)生共鳴，在渲染故事意境的同時(shí)還可以引導(dǎo)人們觀念的走向。

4.1 敘事圖形夸張化表現(xiàn)

夸張本屬于語(yǔ)言學(xué)范疇，將其作為修辭手法應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，可以讓形象本身與人們普遍的認(rèn)知產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。此外，趣味性表達(dá)更是拉近了設(shè)計(jì)與受眾群體之間的情感距離，在特定語(yǔ)境中具有更好地詮釋主題的作用[15]。一方面，夸張這一表現(xiàn)手法具有獨(dú)特的視覺(jué)沖擊力，通過(guò)人物形象的生動(dòng)塑造能夠進(jìn)一步增進(jìn)敘事能力?？梢?jiàn)，夸張只是一種手法，而不是形式。形式作為內(nèi)容的載體是為了更好地傳遞信息，需要具有特定的語(yǔ)境和內(nèi)涵，才能引導(dǎo)受眾的情感認(rèn)知，從而建立精神層面的溝通，以實(shí)現(xiàn)意向傳達(dá)。另一方面，聯(lián)想是指運(yùn)用頭腦風(fēng)暴對(duì)不同人物背景進(jìn)行相關(guān)元素的聯(lián)想，在豐富畫(huà)面的同時(shí)也能更好地完善人物特征。因此，在創(chuàng)作過(guò)程中，采用圖形創(chuàng)意中的夸張手法進(jìn)一步突出人物特征，對(duì)篩選出的電線、注射器、課本、醫(yī)療箱等元素進(jìn)行圖形視覺(jué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，從而傳達(dá)出共同抗擊疫情事件中人物形象的精神面貌，見(jiàn)圖3。

圖3 敘事圖形夸張手法表現(xiàn)Fig.3 Narrative graphic exaggeration

4.2 敘事圖形創(chuàng)意性表現(xiàn)

通過(guò)對(duì)所選取對(duì)象的原有形態(tài)進(jìn)行主觀意識(shí)的解構(gòu)與提煉、打散與重組等，從而實(shí)現(xiàn)視覺(jué)語(yǔ)言的創(chuàng)意性表現(xiàn)[16]。對(duì)不同事物之間的內(nèi)外關(guān)聯(lián)性進(jìn)行異質(zhì)同構(gòu)，可以形成新的圖形語(yǔ)言[17]?？梢?jiàn)，將原有形態(tài)結(jié)合圖形創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅增加了敘事畫(huà)面的趣味性和延展性，更能豐富畫(huà)面中的情節(jié)語(yǔ)境，形成鮮明的設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而讓畫(huà)面更具視覺(jué)張力和藝術(shù)渲染力，快速實(shí)現(xiàn)公益海報(bào)主旨的意向傳達(dá)。例如，在創(chuàng)作時(shí)將鼠標(biāo)和鋼筆進(jìn)行結(jié)合的創(chuàng)意表現(xiàn)，在增加了一些趣味性之外，也傳達(dá)出了教師網(wǎng)絡(luò)授課的形象特征，見(jiàn)圖4。

圖4 敘事圖形創(chuàng)意性表現(xiàn)Fig.4 Creative expression of narrative graphics

4.3 敘事圖形視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)

在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，圖形常常能夠較快地傳達(dá)出其所代表的寓意。同時(shí)，圖像要形成言簡(jiǎn)意賅的圖形符號(hào)，離不開(kāi)“形式”的特定表達(dá)?！墩f(shuō)文解字》中對(duì)形的記載為：“形，象也。各本作象形也。”即形是可見(jiàn)的并能夠表現(xiàn)意，由此引發(fā)了受眾對(duì)客觀事物的理解與判斷。圖形符號(hào)與圖形語(yǔ)言兩者有所不同，圖形符號(hào)具有特定的指向功能，是一種表述本意的直觀或易識(shí)別的視覺(jué)符號(hào)。圖形語(yǔ)言則是對(duì)客觀事物圖形化的表現(xiàn)，可以傳遞當(dāng)前語(yǔ)境下的信息、情感和價(jià)值理念，其創(chuàng)作的目的是借助圖形表現(xiàn)敘事主題中的精神內(nèi)涵。例如，采用鐘表符號(hào)寓意與時(shí)間賽跑、雷電符號(hào)寓意雷厲風(fēng)行、愛(ài)心符號(hào)寓意眾志成城、釘釘符號(hào)寓意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、云霧符號(hào)寓意緊急前往等，見(jiàn)圖5。因此，公益海報(bào)創(chuàng)作不能僅局限于表現(xiàn)手法上，更是要在創(chuàng)意表現(xiàn)方面注重受眾群體的心理需求，并注重情感因素的應(yīng)用，避免說(shuō)教式與命令式的創(chuàng)作，應(yīng)圍繞情感性、幽默性和哲理性等方面進(jìn)行剖析，以便與受眾群體進(jìn)行情感與思想的交流。

圖5 敘事圖形視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)Fig.5 Visual language expression of narrative graphics

4.4 分鏡手法運(yùn)用

分鏡頭本屬于影視拍攝和動(dòng)漫制作過(guò)程中將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為視覺(jué)語(yǔ)言的方法，其目的是運(yùn)用系列化構(gòu)圖與分格來(lái)繪制故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，對(duì)故事編排、畫(huà)面構(gòu)圖和鏡頭切換等方面具有重要作用。同時(shí)，通過(guò)時(shí)間要素劃分?jǐn)⑹虑楣?jié)，采用分鏡結(jié)構(gòu)排列事件進(jìn)程，以此傳達(dá)敘事節(jié)奏及寓意。將漫畫(huà)分鏡創(chuàng)意手法應(yīng)用于敘事海報(bào)設(shè)計(jì)中，不僅可以豐富畫(huà)面的故事情節(jié)使畫(huà)面具有生命力，更能快速將故事情節(jié)通俗易懂地傳達(dá)給受眾群體，引導(dǎo)受眾心理與情感認(rèn)知。例如，依據(jù)圖像直觀表現(xiàn)出醫(yī)生診治病人、護(hù)士剪斷長(zhǎng)發(fā)疲倦在地、工人搬運(yùn)材料建設(shè)方艙醫(yī)院等方面的敘事情節(jié)，展現(xiàn)出在病魔前面人民英雄的精神面貌和守望相助的磅礴之力，體現(xiàn)出該主題海報(bào)的人文關(guān)懷價(jià)值，見(jiàn)圖6。

圖6 漫畫(huà)分鏡創(chuàng)意表達(dá)Fig.6 Creative expression of cartoon segment

5 COVID-19主題公益海報(bào)作品展示

公益海報(bào)本身所具有的非營(yíng)利性、觀念性和廣泛性等特征，使其設(shè)計(jì)過(guò)程不能僅局限于藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，應(yīng)逐步擴(kuò)展到符號(hào)學(xué)、敘事學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科交叉的研究范疇。此外，設(shè)計(jì)作品始終是圍繞大眾需求而產(chǎn)生的，具有滿足受眾情感需要、傳播文化價(jià)值和宣傳道德規(guī)范等作用。例如，通過(guò)圖形、色彩和視覺(jué)符號(hào)的排列組合，將COVID-19事件中不同人物所呈現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)主義、奮勇向前和兢兢業(yè)業(yè)的精神價(jià)值有效傳達(dá)給受眾，見(jiàn)圖7。因此，以圖像敘事理論結(jié)合圖形創(chuàng)意，對(duì)公益主題海報(bào)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行系統(tǒng)性優(yōu)化，能高效傳達(dá)出海報(bào)中的多維語(yǔ)境，適應(yīng)公眾情感訴求，增進(jìn)受眾情感共鳴，拓展公益精神傳播的廣度與深度。

圖7 COVID-19主題公益海報(bào)作品展示Fig.7 COVID-19 theme public welfare poster works exhibition

6 結(jié)語(yǔ)

公益海報(bào)具有圖像通俗性、問(wèn)題針對(duì)性、受眾廣泛性和傳播公益性等特征，單純的平面設(shè)計(jì)理論與法則，已很難優(yōu)化復(fù)雜的設(shè)計(jì)流程并滿足受眾的心理需要。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)采用5W1H模型、視覺(jué)思維、意象思維、圖形創(chuàng)意和漫畫(huà)分鏡等方法構(gòu)建垂直思維的設(shè)計(jì)策略，為此類公益海報(bào)敘事框架的建立、視覺(jué)元素的提取和敘事語(yǔ)言的表現(xiàn)等方面提供一種系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)思路。另外，將圖像敘事理論作為設(shè)計(jì)策略，是在前人對(duì)敘事設(shè)計(jì)研究、符號(hào)提取與轉(zhuǎn)換和設(shè)計(jì)語(yǔ)言表現(xiàn)等基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也是一次將敘事學(xué)理論引入公益海報(bào)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的嘗試，希望能夠?yàn)殛P(guān)注公益海報(bào)設(shè)計(jì)的同仁提供幫助，從而進(jìn)一步探討圖像敘事應(yīng)用策略，促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展。

此外，在新媒體語(yǔ)境下，信息傳播速度、形式、規(guī)模和渠道的發(fā)展，必然促使公眾的信息獲取方式、審美意識(shí)和文化需求發(fā)生改變。因此，將敘事圖形結(jié)合新媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演繹，能夠豐富敘事圖像的呈現(xiàn)形態(tài)，拓寬公益精神的傳播空間，將成為未來(lái)公益主題海報(bào)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)發(fā)展方向。