郭振興

（吉林省長春市農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心小學 吉林長春 130202）

小學愛國主義教育對學生未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。愛國主義教育也間接地影響國家安全。培養(yǎng)出具有愛國主義的學生是學校和教師的責任。教育學生不僅僅在知識上，在思想上也要抓勞。在愛國主義教育中，最重要的是要對學生進行社會主義核心價值觀的教育。社會主義核心價值觀是立足于傳統(tǒng)中華文化所形成的社會價值觀念，融入了黨和人民的長期社會實踐經(jīng)驗，代表了先進文化的內(nèi)涵和精髓，社會主義核心價值觀是當代中國民族精神的重要體現(xiàn)，凝結(jié)了中國人民的價值觀念和精神追求，也引領(lǐng)了社會主義文化體系的發(fā)展和構(gòu)建。因此，教師需明確在學生成長的過程中，應(yīng)將社會主義核心價值觀作為指導，強化學生的素質(zhì)培養(yǎng)工作，促使學生長遠、可持續(xù)發(fā)展。教師需幫助學生形成正確的價值觀，便于學生長久發(fā)展?；诖?，本文將對愛國教育，社會主義核心價值觀、了解學生實際情況，融合展開分析，明確相關(guān)的教學模式，提高學生素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學生愛國主義教育的重要性

現(xiàn)如今，平靜安逸的生活，使人們對愛國教育的重視程度降低。我們現(xiàn)在所進行的教育只注重書本知識傳授。在愛國教育這方面卻投入較少。學生課本中的愛國教育占的篇幅也較少，他們更是無法體會現(xiàn)在的幸福生活來之不易。這就有必要加強愛國主義教育的占比力度。培養(yǎng)學生的愛國主義是件持久的事，所以愛國主義教育是投入時間長見效慢的一件事。在小學階段開展愛國主義教育不能太過抽象。小學的愛國主義教育主要在于了解。通過愛國主義教育使學生了解國家的民族英雄，了解在國家危難存亡之際涌現(xiàn)出的一批愛國人士以及他們的事跡，了解幸福生活是先輩用生命換回來的。不要求具體掌握什么時間發(fā)生了什么事，只做基礎(chǔ)了解。小學階段主要是滲透愛國精神，在心靈深處種下愛國的種子，不至于未來做危害國家安全的事情。綜上所述，培養(yǎng)學生的愛國主義教育至關(guān)重要。在愛國主義教育中，最重要的是要進行社會主義核心價值觀的教育。

二、社會主義核心價值觀相關(guān)概述

不同的社會存在著不同的價值取向和價值觀念，要想把一個多樣化社會的人們團結(jié)起來，那么就必須要建立一個和當前社會經(jīng)濟、政治和文化都相適應(yīng)的核心價值觀[1]。在黨的十八大報告之中，明確指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”社會主義核心價值觀是我國人民普遍追求的道德價值理念，充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀美德，也提出了現(xiàn)代人民在實踐中應(yīng)當追求的準則。社會主義核心價值觀的確立對于我國的發(fā)展來講有著重要的意義，對于文化發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、政治發(fā)展等均有著積極的影響。要想將社會主義核心價值觀輸送給學生，就需要通過課堂教學。所以，要將社會主義核心價值觀教育融入到小學各科教學中。

三、社會主義核心價值觀融入小學學科教學模式

1.社會主義核心價值觀融入小學道德與法治學科教學

（1）課堂延伸幫助學生樹立正確價值觀

小學道德與法治教師在實際教學的過程中，需根據(jù)既往的教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學內(nèi)容，選擇合適的教學方式，充分激發(fā)學生參與實踐能力，幫助學生養(yǎng)成正確的習慣[2]。教師想要提升自身的教學效率，就要推動教學改革活動，充分落實核心價值觀在實際教學內(nèi)的效果。教師需根據(jù)學生的特點以及成長需求，為學生營造良好的環(huán)境氛圍，幫助學生形成正確的三觀，提高學生的德育素養(yǎng)。小學道德與法治教學過程中，教師還需明確自身的職責，展開針對性的核心價值觀實踐活動，引導學生積極參與教學，切實感受到社會主義核心價值觀的作用，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，教師還需優(yōu)化各項教學活動，積極引導學生參與各項實踐，或帶領(lǐng)學生共同觀看紅色影片，并寫下自己的觀后感，為學生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（2）重視課堂引導，融合社會主義核心價值觀

小學道德與法治教學過程中，教師需根據(jù)學生的興趣、生活情況，結(jié)合教學目標，不斷優(yōu)化教學課堂，積極拓展實際教學的途徑，以此提高教學效率[3]。同時，教師還需明確學生的主體地位，將以人為本的教學理念貫徹到底，不僅能夠提升道德與法治的教學效率，還能改善實際教學的效果。教師需充分發(fā)揮自身具有的引導作用，利用專業(yè)優(yōu)勢，強化教學內(nèi)容以及教學體系，加強各項指導。并且，教師還需根據(jù)教材內(nèi)容，將社會主義核心價值觀結(jié)合到課堂內(nèi)，提高教學效率更為廣泛，幫助學生形成正確的核心價值觀。

教師在這一教學過程中，還需將法治、愛國等元素結(jié)合到實際教學內(nèi)，加強學生的理解程度，促使學生掌握更多的知識內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為綜合素養(yǎng)，以此感受到社會主義核心價值觀的實際含義，接受其內(nèi)在影響，提高學生的綜合素養(yǎng)。小學道德與法治教學過程中，教師想要提高教學效果，培育學生，則需充分認識到社會主義核心價值觀的重要性。同時，在這一基礎(chǔ)上，教師還需優(yōu)化各項教學模式，創(chuàng)新教學理念，積極拓展實際教學的范圍。而情境創(chuàng)設(shè)教學方法，作為一種全新的教學模式，可以優(yōu)化教學理念，完善教學模式，讓學生在實際教學的過程中，充分感受到道德與法治教學的趣味。同時，教師采用這一理念，可以根據(jù)實際情況，將重點知識結(jié)合到課堂內(nèi)，讓學生通過情景感受到教學知識的意義，隨后了解重點難點[2]。

比如，在講解《我和大自然》的時候，教師可以結(jié)合學生的實際情況，將生活內(nèi)存在的自然景象搬到課堂內(nèi)，并將其與教材內(nèi)的知識點相結(jié)合。教師需明確教學重點為明確大自然與實際生活存在密切的聯(lián)系，讓學生通過感受大自然，可以體會到勞動人們的辛苦，隨后結(jié)合社會主義核心價值觀，深刻感受到勞動人們的辛苦，讓學生從小事做起，不浪費糧食，保護環(huán)境，節(jié)約資源等。當學生參與情境教學時，不僅能夠強化學生的情感體驗，還能讓學生在參與實踐的過程中，感受到更多的社會發(fā)展，體會到社會內(nèi)蘊含的知識，提高學生的廣度以及深度。另外，教師在道德與法治教學內(nèi)，也可以根據(jù)教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建良好的環(huán)境，將教學內(nèi)容結(jié)合到實際中，盡可能保證各項內(nèi)容緊密結(jié)合，并引導學生積極參與，讓學生參與過程中對其進行思考，隨后展開深入研究，產(chǎn)生全新的認知，明確社會主義核心價值觀對學生發(fā)展的作用。

（3）發(fā)揮班主任作用，將核心價值觀結(jié)合到課堂內(nèi)

要充分落實社會主義價值觀，教師則需從多個角度著手，掌控各項細節(jié)，以此提高核心價值觀在實際教學內(nèi)的效果，為學生未來的發(fā)展奠定良好得的基礎(chǔ)。除此之外，班主任也需明確自身教師承擔的職責，強化監(jiān)督管理，根據(jù)教學過程中存在的問題，對其進行解決，以此完善各項內(nèi)容。比如，部分學生在成長過程中，缺少自信。此時，班主任需強化與其之間的溝通，及時地與學生進行深入的情感溝通，對學生進行疏導，避免學生出現(xiàn)負面情緒。同時，班主任還能幫助學生強化自我認知程度，有助于提高學生的自我管理能力。此種情況可以幫助班主任將價值觀逐漸傳遞給學生，以此強化學生的情感體驗，引導學生逐漸形成正確的三觀，便于學生的長久發(fā)展。班主任在實際教學的過程中，也需根據(jù)學生日常表現(xiàn)，選擇優(yōu)秀的學生。班主任在評定過程中，需由學生參 與，以此保證客觀、公平、公正的原則，有助于提供優(yōu)秀學生的帶頭模范作用，進而對學生產(chǎn)生影響。并且，教師還能讓學生感受到更多的核心價值觀內(nèi)容，推動學生的發(fā)展，將其充分貫徹到實際內(nèi)，結(jié)合學生的發(fā)展，保證各個教學環(huán)節(jié)有效，讓學生健康穩(wěn)定成長。

（4）準確把握教學目標，保證教學活動針對性

教師在整個課堂教學活動中，需要將核心價值觀作為主要的教學參考依據(jù)。小學教師還需將學生的發(fā)展放到首位，并結(jié)合學生的實際情況，為其制定合理的教學目標。但是，小學道德與法治學科教師在制定教學目標時，還需注意以下幾方面：第一，教師需要注意避免教學目標過于形式化，以免教學活動以及教學目標不具有實際的意義。第二，教師需要將本節(jié)課的教學內(nèi)容作為基礎(chǔ)部分，結(jié)合學生的實際情況制定不同的教學目標。并且，教師還需將教學目標貫穿在整個教學活動中，其中包括課后自由活動方面。小學道德與法治教師需要根據(jù)制定的教學目標，進行各環(huán)節(jié)的教學活動，從而開展有效的教學課堂活動。

2.社會主義核心價值觀融入小學其他學科教學

不僅僅是在道德與法治學科中要融入社會主義核心價值觀教育，在其他學科的教學中也要融入社會主義核心價值觀的教育。教師需要將社會主義核心價值觀作為課程教學目標中的一部分，在教學前確定出本節(jié)課要融入的內(nèi)容。小學教師在教授愛國主義教育的同時還需將學生的發(fā)展放到首位，并結(jié)合學生的個體實際情況為學生制定合理的社會主義核心價值觀與課程教學相融合的教學目標。在進行小學其他學科教學的過程中，教師如果想要在課堂中充分落實社會主義價值觀的教學，需要從多個角度進行著手，及時掌控教學中的各項細節(jié)，以此不斷提高社會主義核心價值觀在課堂實際教學內(nèi)的效果，為學生個體未來的健康發(fā)展提前奠定下良好的基礎(chǔ)。比如，大部分學生在不斷成長的過程中，缺少自信心，或存在極度自卑的情況。如果出現(xiàn)此種情況，則可以請班主任幫忙將社會主義核心價值觀滿滿地逐漸地傳遞給這些學生，以此種手段不斷強化學生的情感體驗，豐富學生的情感，引導學生逐漸形成正確的三觀，這些便于日后學生的長久發(fā)展。班主任在進行實際教學的過程中，也需根據(jù)學生日常表現(xiàn)以及生活中的表現(xiàn)，選擇出優(yōu)秀的學生。并且，教師還能讓學生感受到更多的社會主義核心價值觀的內(nèi)容，不斷推動學生的發(fā)展，將其充分貫徹到教學實際內(nèi)，并結(jié)合學生的發(fā)展，在保證各個教學環(huán)節(jié)有效進行的情況下，讓學生快樂健康穩(wěn)定的成長。

例如，在語文“狼牙山五壯士”這節(jié)課的教學中，通過對本節(jié)課的細心講解，在講授本節(jié)知識的時候，向?qū)W生滲透愛國主義教育，通過本節(jié)課讓學生知道幸福生活的來之不易，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。語文是作為母語最重要的語言，在日常生活以及工作中能夠至關(guān)重要。上好語文課對學生未來的發(fā)展也至關(guān)重要，除了道德與法治學科，語文學科的重要性不言而喻。滲透愛國主義教育，滲透社會主義核心價值觀教育在未來的作用是隱性的。這不能急于求成。

在各學科的教學目標中都有一條是情感態(tài)度價值觀。這條簡單來說就是在感情方面的目標。作為愛國教育，當然要培養(yǎng)愛國情感?，F(xiàn)階段學生普遍缺乏愛國情感，他們對國家對社會沒什么大的感情，他們體會不到幸福生活的來之不易。社會主義核心價值觀的教育能對他們進行正確的引導，使學生樹立健康的愛國情感，樹立為國家出力的理想目標。教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學生，作為愛國教育自然就是要培養(yǎng)學生的愛國情感。只有對自己國家有感情，才能有一顆感恩的心，才會成為社會棟梁之材。

愛國教育需要各個學科教師一起努力，單獨依靠某一科教師是很難達到理想效果的。這需要多學科的配合與努力，這是場持久的戰(zhàn)役。社會主義核心價值觀的教育是愛國主義教育的主要內(nèi)容。學生要了解清楚什么是社會主義核心價值觀以及為什么要提出社會主義核心價值觀這一概念。只有這樣才能達到愛國教育的目的。

社會主義核心價值觀教育在教育學生的同時，教師也對其進行了吸收。教師作為教授者需要有更強的知識，更高的覺悟。一個素質(zhì)過硬的教師才會在愛國主義教育中起到作用。教師首先要足夠愛國，足夠了解社會主義核心價值觀，足夠了解國家歷史，這樣才能對學生進行正確的教導。各學科教師一起努力才會達到理想的效果。愛國主義教育不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這需要不斷的進行教學，在探索中不斷改進，不斷提煉出值得學生學習的知識內(nèi)容。學生的發(fā)展需要教師的教育，教師的發(fā)展需要自身的學習。只有兩者整體提升，教學任務(wù)才得以實現(xiàn)。

無論是語文學科還是數(shù)理化學課，甚至其他學科，這些學科都要建立足夠的愛國主義情感，只有這樣才能培養(yǎng)學生實現(xiàn)社會主義核心價值觀的感情。教書育人重點在于教，教師需要提升，學生也需要提升。就如同開篇所說，小學愛國主義教育對學生未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。愛國主義教育也影響國家安全。只有培養(yǎng)出具有愛國主義情感的學生才能實現(xiàn)民族富強。這是學校和教師的責任。教育學生不僅僅在知識上，在其他方面也要教，在思想上也要抓勞。在學生愛國主義教育中，不能缺少任何的一面。這些方面都至關(guān)重要。但是最重要的是要對學生進行社會主義核心價值觀的教育。師學生養(yǎng)成愛國的良好習慣。

結(jié)語

綜上所述，本文通過分析小學愛國主義教育以及小學教學融合社會主義核心價值觀，可以幫助老師明確核心價值觀的內(nèi)容，提高教學效率，便于學生長遠發(fā)展。教師在實際教學的過程中，將自己所教學科與社會主義核心價值觀相融合，不僅可以促使學生更好的發(fā)展，還能幫助學生形成正確的三觀，推動學生未來的發(fā)展，并滿足社會對人才的需求。小學生愛國主義教育是條漫長的道路，不可急于求成，需要平穩(wěn)進行。