劉 楠

（中共泌陽(yáng)縣委黨校 河南泌陽(yáng) 463700）

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域有很多知識(shí)可以去探究、借鑒和學(xué)習(xí)，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)在黨校教學(xué)中的應(yīng)用是很有價(jià)值的。黨校里的干部很多，在干部學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不應(yīng)只學(xué)習(xí)理論化、傳統(tǒng)化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)新時(shí)代知識(shí)，因此把電腦技術(shù)與黨校的改革化管理結(jié)合起來(lái)是一個(gè)明智的選擇。本文就如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育思想結(jié)合起來(lái)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到黨校教育工作和黨校改革管理中進(jìn)行了探討。

一、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)和管理中的作用

1.多媒體技術(shù)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難生動(dòng)地表現(xiàn)出所教授的知識(shí)，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)圖形、動(dòng)畫、音樂(lè)、表格等多種形式進(jìn)行展示，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，這種靈活多樣的教學(xué)方式也能極大地改善黨政干部的認(rèn)知。多媒體技術(shù)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都有很大的刺激，這是人體多個(gè)感官共同作用的結(jié)果，它可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更生動(dòng)、更直觀，讓黨政干部有更大的興趣去學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了黨政干部學(xué)習(xí)的記憶能力，有利于黨政干部獲得和了解知識(shí)。

2.計(jì)算機(jī)信息技術(shù)簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)方式

通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，黨員干部能夠在個(gè)人層面上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先，黨政干部可以按照自己的習(xí)慣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后由教師針對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)識(shí)水平不同的黨政干部進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，做到因材施教。其次，利用電腦和信息技術(shù)，黨政干部可以分工協(xié)作，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，還能開(kāi)展友善的競(jìng)爭(zhēng)，這樣既可以鍛煉黨政干部們的凝聚力，又可以讓其學(xué)習(xí)到各種知識(shí)和技巧。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方便，提高管理效率

在信息化社會(huì)的今天，無(wú)論做什么工作，最看重的是工作的效率。要實(shí)現(xiàn)黨政教育改革，必須要提高管理效率。將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到黨校管理中，可以方便快捷地獲取相關(guān)信息，提高黨校的教學(xué)水平和工作效率。同時(shí)，還可以有效提高黨校的行政管理與決策水平，推動(dòng)黨校教務(wù)工作的信息化、辦公自動(dòng)化。

二、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)和管理中的特點(diǎn)

1.內(nèi)容豐富性

與傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式相比較，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)管理中運(yùn)用的最顯著的特征是內(nèi)容的豐富性。它是一種可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量教學(xué)材料的擬人化教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的書本教學(xué)相比，這種教學(xué)方式具有更豐富的內(nèi)涵，能夠通過(guò)電腦對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、具體、全面的呈現(xiàn)，使原來(lái)單一的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，使黨員干部的思想認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得到極大的提高。

2.教學(xué)模式簡(jiǎn)易化

利用現(xiàn)代教學(xué)儀器，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，簡(jiǎn)化黨員干部難以理解的問(wèn)題，從而簡(jiǎn)化教學(xué)方式。在黨校教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，確保了其向現(xiàn)代化方向發(fā)展的道路，提高了黨政干部的知識(shí)面、認(rèn)知度和理解力。

3.黨員管理智能化

將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于黨校的教學(xué)與管理中，一方面，提高了黨校的教學(xué)水平；另一方面，對(duì)黨員干部的管理起到了很好的作用。另外，利用先進(jìn)的黨員管理軟件，對(duì)干部信息、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，也為黨校教學(xué)工作的開(kāi)展提供了參考。

三、傳統(tǒng)黨校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的黨校教育管理思想已經(jīng)深深扎根于黨校，這種教學(xué)管理方式雖具有一定的優(yōu)越性，但在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的黨校教學(xué)管理模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育管理理念已嚴(yán)重滯后。

1.教學(xué)管理方式傳統(tǒng)

在過(guò)去，由于受到傳統(tǒng)的黨校教學(xué)管理模式的影響，導(dǎo)致黨校的教學(xué)管理方法陳舊，其中最突出的一個(gè)表現(xiàn)是教學(xué)管理方式的效率較低，人工的教學(xué)管理很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在黨校教學(xué)管理中，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式表現(xiàn)出滯后現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)滯后、教學(xué)改革滯后、黨員管理滯后，長(zhǎng)期制約著黨校教學(xué)的發(fā)展。尤其是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，黨校的教學(xué)管理思想更加滯后，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)中的重要作用。

2.教學(xué)管理理念滯后

在黨校的教學(xué)管理中，教師是主要的教學(xué)主體，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)主體不明顯。這種教育方式的出現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是教育管理觀念的落后。在信息時(shí)代，教育觀念必須要發(fā)生變化，教師應(yīng)注意黨員的學(xué)習(xí)特征，發(fā)掘黨員的特長(zhǎng)，為黨員制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案。

3.黨校教學(xué)管理中缺乏互動(dòng)

在黨校教學(xué)和黨校管理中，互動(dòng)是必不可少的。在課堂上，良好的互動(dòng)可以幫助教師更好地理解黨員，更好地把握黨員的心理狀態(tài)。然而，目前黨校的教學(xué)管理中師生互動(dòng)較少，使得教育管理體制的信息回饋嚴(yán)重不足。

四、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用下研究性教學(xué)的策略

1.樹(shù)立動(dòng)態(tài)的黨校教學(xué)理念

要求有能力的教師在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，提高自己的專業(yè)水平，并能將新知識(shí)、新技能運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，這樣黨校的教學(xué)質(zhì)量才能得到持續(xù)的提升。而對(duì)黨校的黨員、黨員干部來(lái)講，更要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的思想，不能只滿足于課本上的內(nèi)容，而且還要主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技巧，以獲得和掌握新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)積極為黨政干部提供更多的接觸新知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)[1]。

1.提高黨校教師的信息能力

（1）提高教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

首先，必須端正對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)中運(yùn)用的態(tài)度，在思想上，要注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。而要突出運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在黨校教學(xué)中的作用，關(guān)鍵在于樹(shù)立正確的思想觀念和態(tài)度，只有把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，才能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。只有這樣，教師才能把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的理論與方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去[2]。

（2）增強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力

注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是提升教學(xué)品質(zhì)的先決條件。而獲得信息處理的關(guān)鍵在于運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，黨校教師教學(xué)中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力由三個(gè)層面構(gòu)成，分別為底層、中層、頂層。首先，底層是指掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基本原理和使用方法，具備一定的使用技能，能對(duì)軟件、硬件進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決有關(guān)的問(wèn)題，使教師具備分辨信息、正確處理信息等素質(zhì)。其次，中層是指使計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，具有一定的教學(xué)應(yīng)用能力，在本專業(yè)中，教師應(yīng)當(dāng)能應(yīng)用與信息技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)來(lái)支持本專業(yè)的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)能將各種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工具組合在一起，從而使教學(xué)內(nèi)容適合各級(jí)黨政干部，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效發(fā)揮和分組評(píng)估，另外，教師要根據(jù)整個(gè)課程的架構(gòu)來(lái)思考計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用。最后，頂層是指通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提升專業(yè)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與生活，教師應(yīng)能運(yùn)用于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的工具，以提升教學(xué)效能，進(jìn)行合作與學(xué)術(shù)討論，不斷研究與解決問(wèn)題，以推動(dòng)自身專業(yè)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展[2]。

（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部可以在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，這是一個(gè)有別于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支撐下，研究性學(xué)習(xí)方法的主要特點(diǎn)是以下幾點(diǎn)。一是積極地運(yùn)用大量的信息資源進(jìn)行探索。使黨政領(lǐng)導(dǎo)干部可以充分地利用信息化帶來(lái)的海量信息資源，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、分析和研究，并對(duì)現(xiàn)有的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的識(shí)別，建立起自己的知識(shí)和技能。二是使用因特網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。讓更多的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)中來(lái)，就他人的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，進(jìn)而進(jìn)行深刻的探討，建構(gòu)起學(xué)習(xí)的公共知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上建立起個(gè)性化的知識(shí)。三是探索自主學(xué)習(xí)的資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，大量的信息資源涌入，黨政干部們不但可以獨(dú)立地選擇和評(píng)估自己的信息，而且還要學(xué)習(xí)如何就所獲得的信息發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)自己的思考和討論來(lái)解決問(wèn)題，從而建立起自己的知識(shí)系統(tǒng)[3]。

3.建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理，能夠促進(jìn)其整體素質(zhì)的提升。在黨校教學(xué)評(píng)估中，要把教學(xué)質(zhì)量、科研成果和學(xué)生打分等方面納入考核體系，做到以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)科研發(fā)展。此外，還可以在教學(xué)改革的同時(shí)開(kāi)展科研工作，支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨政領(lǐng)導(dǎo)一起開(kāi)展創(chuàng)新研究。只有如此，黨員干部才能發(fā)表更多相關(guān)的論文，真正做到教育與科研的結(jié)合，教師在教學(xué)中幫助學(xué)員進(jìn)行科學(xué)研究，在科研活動(dòng)中積極反思，使黨校教學(xué)效果越來(lái)越好。在黨校教育中，黨員干部要在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探尋問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和資源，努力解決問(wèn)題，積極提出自己觀點(diǎn)，用思考的眼光來(lái)看待問(wèn)題，這樣才能真正地培養(yǎng)黨員的自主性，讓黨員干部在增強(qiáng)自信、獲得尊重的同時(shí)，也能體會(huì)到黨校的工作樂(lè)趣[4]。

4.以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)優(yōu)化黨校管理系統(tǒng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式下，黨校的教學(xué)管理工作存在著較大的問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在黨校教學(xué)管理系統(tǒng)中的運(yùn)用還存在著一些問(wèn)題，這就使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性很難得到充分的發(fā)揮。所以要對(duì)黨校教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)黨校教學(xué)管理的優(yōu)化。比如，在黨校教育管理體系中，可以建立以黨員為基礎(chǔ)的管理數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)黨校黨員進(jìn)行定向培訓(xùn)，為其提供職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，由于該體系結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，因此，可以通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的多樣性來(lái)完善其課程管理體系。當(dāng)前，黨校的課程體系包括自主學(xué)習(xí)模塊與教師課程管理模塊兩大部分。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)后，可以為黨員提供個(gè)人的自主學(xué)習(xí)空間，有效彌補(bǔ)課堂上的疏漏[5]。

5.基于交互式的教學(xué)管理平臺(tái)在黨校教學(xué)管理中的應(yīng)用

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行黨校教學(xué)管理，必須立足于目前黨校教學(xué)管理的實(shí)際問(wèn)題，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。筆者認(rèn)為，在黨校教學(xué)管理中，教師和學(xué)生的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就造成了黨校的教學(xué)管理工作沒(méi)有針對(duì)性。隨著科技的不斷發(fā)展，以電腦為基礎(chǔ)的互動(dòng)平臺(tái)也在不斷的發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)的黨校教學(xué)管理系統(tǒng)，可以為黨校的教學(xué)和管理人員提供一個(gè)與黨員互動(dòng)的界面，收集黨員在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)反饋，從而推動(dòng)黨校教學(xué)的改革。黨校教學(xué)管理交互平臺(tái)的整體架構(gòu)設(shè)計(jì)，包括用戶界面、功能實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)和資源管理三個(gè)層面。在黨員登錄互動(dòng)網(wǎng)站時(shí)，由管理員進(jìn)行會(huì)員身份驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證，黨員可以在“班級(jí)管理”“教師授課空間”“學(xué)習(xí)活動(dòng)空間”“黨員互動(dòng)”“服務(wù)平臺(tái)”等模塊中進(jìn)行學(xué)習(xí)[6]。每個(gè)模塊都有各自的額外服務(wù)，并具有各自的功能。比如，在功能實(shí)現(xiàn)層次，通過(guò)交互輔助系統(tǒng)，可以在用戶接口和數(shù)據(jù)庫(kù)層次上實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的連接。換句話說(shuō)，功能實(shí)現(xiàn)層面是一種承上啟下的中間層。而在數(shù)據(jù)庫(kù)層面，則是交互平臺(tái)的后臺(tái)系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、課件開(kāi)發(fā)等。課程管理平臺(tái)主要包括教師管理科學(xué)平臺(tái)、助教交互工具欄、學(xué)生課程學(xué)習(xí)平臺(tái)等[7]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文就如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)與黨校的改革管理結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了探討，認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)在黨校中的作用是巨大的，不僅可以有效擴(kuò)大和拓寬黨校的學(xué)習(xí)范圍，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行簡(jiǎn)化，還能解決黨校中干部學(xué)習(xí)中的困窘。而將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到黨校改革和管理的實(shí)踐，是21世紀(jì)的需要，也是黨校的現(xiàn)實(shí)需要，是黨校在進(jìn)行變革式教學(xué)中的必走之路，同時(shí)，也是黨校進(jìn)步、革新、發(fā)展的象征，是黨校中的各個(gè)干部與時(shí)代、國(guó)際接壤的第一步。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性很強(qiáng)，因此，要把它與黨校的改革管理結(jié)合起來(lái)，就必須靈活運(yùn)用合理有效的方法，把計(jì)算機(jī)類的信息技術(shù)與教育思想結(jié)合起來(lái)；必須重視計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估的運(yùn)用，使計(jì)算機(jī)技術(shù)在轉(zhuǎn)變式黨校教學(xué)管理中得到應(yīng)用。