賓月景，陳玉鳳，尤華麗，胡榕華

梧州學(xué)院 機(jī)械與資源工程學(xué)院，廣西 梧州 543002）

依托于梧州市當(dāng)?shù)氐牧只?、制藥、資源再生等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，梧州學(xué)院先后開(kāi)設(shè)了林產(chǎn)化工、制藥工程、資源循環(huán)科學(xué)與工程等本科專(zhuān)業(yè)。

2014年以來(lái)，學(xué)院開(kāi)始探索應(yīng)用型化工類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立校外實(shí)踐基地，完善實(shí)踐教學(xué)管理，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作。然而，作為一所新建地方本科院校，由于資金和條件局限，梧州學(xué)院應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在以下問(wèn)題：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)所需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求不盡適應(yīng)；部分專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)細(xì)過(guò)窄，學(xué)科之間交叉融合不足，課程內(nèi)容與行業(yè)脫節(jié)；部分課程之間存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，課程體系前后相互銜接不夠；部分課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)過(guò)多，而實(shí)踐類(lèi)課程學(xué)時(shí)數(shù)不足；學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需求脫節(jié)；學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少、工程素養(yǎng)與能力不足等。基于此，圍繞廣西壯族自治區(qū)化工行業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求，依托梧州當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開(kāi)展以工程能力提升為導(dǎo)向的應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，已經(jīng)成為梧州學(xué)院重要使命和緊迫任務(wù)。

2018年以來(lái)，為深入貫徹落實(shí)教育部和廣西教育廳關(guān)于新建本科院校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的方針政策，學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、一流專(zhuān)業(yè)等影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，以學(xué)生為本，采取優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革化工類(lèi)課程教學(xué)和動(dòng)態(tài)設(shè)置行業(yè)課、廠中開(kāi)課、以賽促學(xué)等多元化措施，通過(guò)校企雙方共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同組建雙師型隊(duì)伍等方式，探索梧州學(xué)院產(chǎn)教融合同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步升級(jí)的“三同步”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以工程能力提升為導(dǎo)向的應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式機(jī)制。

1 明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念并優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

找準(zhǔn)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的切合點(diǎn)，以社會(huì)需要、服務(wù)地方為導(dǎo)向，遵循《本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，以一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，貫徹落實(shí)“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、以應(yīng)用和能力為本、學(xué)以致用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，培育具備行業(yè)特點(diǎn)的高層次應(yīng)用型人才。

深入學(xué)習(xí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念，將辦學(xué)方式轉(zhuǎn)變到產(chǎn)教融合、校企合作的方式，將人才定位轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)技能型工程技術(shù)應(yīng)用型人才上來(lái)。例如，資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，是教育部于2010年開(kāi)設(shè)的，其涉及到化學(xué)工程、環(huán)境科學(xué)與工程、冶煉工程、材料科學(xué)與工程、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)交叉學(xué)科。

目前，我國(guó)有30多所高校開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)。我國(guó)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、提高資源利用效率和再生資源利用水平的需求十分迫切，且空間巨大。不同地方的資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)園發(fā)展的再生資源產(chǎn)業(yè)群也有不同，涉及大宗固廢綜合利用、建筑垃圾資源化利用、廢紙利用、廢棄電器電子產(chǎn)品回收利用、再生不銹鋼、再制造等方面。因此，不同的地方院校開(kāi)設(shè)的資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)基本要求、課程體系和專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容差別較大[1-7]。

對(duì)于梧州學(xué)院資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，根據(jù)教育部應(yīng)用型人才建設(shè)的指導(dǎo)思想，緊跟梧州資源再生產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，通過(guò)多方調(diào)查和討論，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定了資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求：依托于梧州市再生不銹鋼、再生銅、再生鉛、再生塑料等資源再生產(chǎn)業(yè)，立足于本科教學(xué)，堅(jiān)持育人為本，培養(yǎng)面向碳達(dá)峰和碳中和背景下循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)等戰(zhàn)略性地方新興產(chǎn)業(yè)需要的資源循環(huán)與利用專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才[8]。按照應(yīng)用轉(zhuǎn)型和一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)要求，修訂和優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加應(yīng)用型課程，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)比例至35%，使人才培養(yǎng)方案更具工程特色。

2 實(shí)施化工類(lèi)課程和行業(yè)類(lèi)課程教學(xué)改革

化工本身是一個(gè)很龐大的產(chǎn)業(yè)，化工過(guò)程有自身的規(guī)律。學(xué)生在化工、制藥、食品加工、資源再生行業(yè)、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理方面的崗位工作，需要扎實(shí)的化工基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和掌握程度，影響著學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)直接上崗、定崗。因此，對(duì)于化工原理、化工儀表及自動(dòng)化、化工設(shè)備和化工設(shè)計(jì)等化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，要重點(diǎn)抓好流體流動(dòng)、過(guò)濾、傳熱、蒸餾等主要單元操作的基本原理、典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)、過(guò)程計(jì)算和設(shè)備選型、設(shè)備布置、儀表及自動(dòng)化控制系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和地方實(shí)際，對(duì)化工類(lèi)課程進(jìn)行了教學(xué)改革：精選適宜的應(yīng)用型教材，并結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)自編教學(xué)資料補(bǔ)充，注重教材的應(yīng)用性，采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模塊化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理論與實(shí)踐一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，貫徹落實(shí)“以應(yīng)用和能力為本、學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)理念，正確處理好理論和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)中，課堂教學(xué)要淡化理論知識(shí)，理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)以知識(shí)夠用為原則，體現(xiàn)“學(xué)以致用”；而實(shí)踐教學(xué)中突出“實(shí)際、應(yīng)用、能力”的原則，強(qiáng)化知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出學(xué)生的工程能力培養(yǎng)[9]。

另外，在專(zhuān)業(yè)方向課設(shè)置上，面向企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求，校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)設(shè)置行業(yè)課程。例如，資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)關(guān)于節(jié)能減排、綠色環(huán)保、碳交易、碳中和、廢不銹鋼加工、再生銅加工、再生塑料加工等方面的行業(yè)特色選修課、拓展課，開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野并增長(zhǎng)行業(yè)知識(shí)；對(duì)于行業(yè)課程，按行業(yè)需求和職業(yè)崗位工作要求設(shè)置課程內(nèi)容，并不斷進(jìn)行探討、完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的時(shí)代性和科學(xué)性，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)工程師與技術(shù)人員參與教材編寫(xiě)，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)科學(xué)對(duì)接，共同完成課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行業(yè)工程理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決行業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題的能力，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。

3 推進(jìn)“廠中開(kāi)課”的實(shí)踐教學(xué)改革

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求大量的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)施“廠中開(kāi)課”的校企合作培養(yǎng)人才的創(chuàng)新型教學(xué)改革，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)參與建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施，共建實(shí)踐教育平臺(tái)，改善梧州學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，完善平臺(tái)和基地建設(shè)，共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)習(xí)計(jì)劃，聘請(qǐng)企業(yè)工程師在工廠里對(duì)課程的理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，將教學(xué)課堂搬進(jìn)生產(chǎn)車(chē)間[10]。例如，在廣西三威林產(chǎn)工業(yè)有限公司開(kāi)設(shè)了《人造板工藝學(xué)》課程“廠中開(kāi)課”教學(xué)，企業(yè)工程師在人造板生產(chǎn)車(chē)間為林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上課。通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，充分利用企業(yè)資源開(kāi)展“廠中開(kāi)課”的實(shí)踐教學(xué)，有力地提升了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。目前，依托于資源循環(huán)利用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)院已經(jīng)與相關(guān)企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地17個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)充，有力地保障了校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。2016年獲批的梧州學(xué)院——廣西梧松林化集團(tuán)股份有限公司自治區(qū)級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地，對(duì)同類(lèi)院校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展起到了示范作用。

4 強(qiáng)化以賽促學(xué)，以賽促教

在學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行課程體系創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)賽結(jié)合、以賽促學(xué)、以賽促教的實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論后，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

大二、大三年級(jí)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，特別是參加與工程能力密切相關(guān)的高水平工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)大賽，檢驗(yàn)學(xué)生能否貫通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能解決工程問(wèn)題，反思自身學(xué)習(xí)的不足之處，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)計(jì)算、軟件應(yīng)用、圖紙繪制、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等工程能力，提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力，從而讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識(shí)學(xué)有所用，從而更加努力學(xué)習(xí)，達(dá)到“以賽促學(xué)”的效果[9]。

為了更好地配合各項(xiàng)大賽的進(jìn)行，在化工原理、化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中，任課教師必須努力提升自己，進(jìn)一步拓展專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，結(jié)合競(jìng)賽要求拓展教學(xué)內(nèi)容[11]。比如，化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，要求學(xué)生按照全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)繪制管道及儀表流程圖、設(shè)備布置圖、塔設(shè)備圖，從而提升教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

為了落實(shí)廣西教育廳《關(guān)于征求進(jìn)一步落實(shí)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具體政策措施實(shí)施意見(jiàn)》精神和《梧州學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》要求，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)需求，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽。2018年以來(lái)，學(xué)生參加化工、制藥工程設(shè)計(jì)、化工實(shí)驗(yàn)等方面的學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽，獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲得省部級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省部級(jí)二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，省部級(jí)三等獎(jiǎng)25項(xiàng)；學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，獲得立項(xiàng)60余項(xiàng)。

5 積極開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論研究與實(shí)踐探索

根據(jù)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，及時(shí)調(diào)整和加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)和應(yīng)用轉(zhuǎn)型，積極推進(jìn)并完成廣西優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、一流專(zhuān)業(yè)、一流課程建設(shè)。

2016年以來(lái)，梧州學(xué)院林產(chǎn)化工和制藥工程專(zhuān)業(yè)先后完成了廣西優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)、廣西新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展首期試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。2018年，制藥工程專(zhuān)業(yè)獲得廣西本科高校特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地(中心)建設(shè)項(xiàng)目，2019年，制藥工程專(zhuān)業(yè)獲得自治區(qū)級(jí)本科一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2021年，資源循環(huán)利用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲得校級(jí)立項(xiàng)建設(shè)。學(xué)院教師積極學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念、思路和措施，參加實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，努力提升教學(xué)水平。2018年以來(lái)，教師先后主持《基于強(qiáng)化實(shí)踐和深化應(yīng)用為目標(biāo)的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式》《新工科背景下制藥工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑的探索和實(shí)踐研究》《產(chǎn)教融合“三同步”人才培養(yǎng)模式改革——以梧州學(xué)院資源循環(huán)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例》等6項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目；主持《多元化提升學(xué)生工程素質(zhì)的化工原理創(chuàng)新教學(xué)研究》《應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下化工設(shè)計(jì)課程體系教學(xué)改革》《梧州學(xué)院資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)與探索》《新工科背景下建設(shè)資源循環(huán)科學(xué)與工程一流本科專(zhuān)業(yè)研究與實(shí)踐》等20項(xiàng)校級(jí)教研教改課題。

依托以上項(xiàng)目和課題，學(xué)院教師取得以下的教學(xué)成果：公開(kāi)發(fā)表教研教改論文15篇，獲得《基于校企合作的工科人才培養(yǎng)新模式》《應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才立體化培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐》2項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，《基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的地方院校茶學(xué)、林產(chǎn)化工相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐》等4項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，出版《化工原理實(shí)驗(yàn)》《化工原理課程設(shè)計(jì)》等3部教材，補(bǔ)充《化工設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》等6本自編實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)資料。

6 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的核心是學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)采取優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革化工類(lèi)課程教學(xué)和動(dòng)態(tài)設(shè)置行業(yè)課、廠中開(kāi)課、以賽促學(xué)等多元化措施，提高了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用能力，強(qiáng)化了學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了一批應(yīng)用型人才。近3年來(lái)，梧州學(xué)院化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐漸提高，畢業(yè)生就業(yè)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)度在70%以上。廣西三威林產(chǎn)工業(yè)有限公司、廣西有色再生金屬有限公司、駱駝集團(tuán)華南蓄電池有限公司、廣西梧州中恒集團(tuán)股份有限公司等大型企業(yè)對(duì)梧州學(xué)院畢業(yè)生的整體評(píng)價(jià)較高，對(duì)應(yīng)用型化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量給予了肯定。2020年以來(lái)，盡管?chē)?guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)受到疫情影響，但相關(guān)的企業(yè)對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才需求也未減弱。