李兆元，高俊蘭，潘志剛

1.梧州學(xué)院 體育健康學(xué)院，廣西 梧州 543002；2.佳木斯大學(xué) 體育學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

高校冰雪體育文化建設(shè)，是“三億人參與冰雪運動”“冰雪運動進校園”“北冰南展西擴東進”等戰(zhàn)略和措施的重要組成部分[1]。黨和國家先后制定并實施了多個政策文件，引領(lǐng)校園冰雪運動的開展，但由于起步晚、基礎(chǔ)弱、發(fā)展不平衡等多方面原因，我國高校冰雪運動發(fā)展水平與歐美等發(fā)達國家還有一定的差距，亟需廣開思路、創(chuàng)新發(fā)展、迎頭趕上[2]。冰雪體育文化源于人類的冰雪運動實踐，又引導(dǎo)、制約、推動著冰雪運動實踐的發(fā)展，冰雪運動是冰雪文化的載體，冰雪文化是冰雪運動的靈魂。高校冰雪體育運動要發(fā)展，冰雪文化建設(shè)必須先行。2022北京冬奧會的勝利舉辦，為我國冰雪體育文化建設(shè)帶來新的發(fā)展契機[3]。后冬奧時代，深刻理解高校冰雪體育文化創(chuàng)新的內(nèi)涵，探尋高校冰雪體育文化創(chuàng)新的學(xué)理機制與發(fā)展路徑，對于推動我國高校冰雪運動實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)“冰雪體育強國夢”，具有重要的理論價值與實踐意義。

1 高校冰雪體育文化創(chuàng)新的內(nèi)涵

1.1 冰雪體育文化具有創(chuàng)新性的本質(zhì)屬性

文化傳播和文化發(fā)展都屬于文化創(chuàng)新的范疇。文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的內(nèi)在動力，文化發(fā)展的實質(zhì)就是文化創(chuàng)新[4]。冰雪體育文化是人類在適應(yīng)和改造冰雪環(huán)境以發(fā)展自身的體育實踐過程中，逐漸形成的物質(zhì)與精神成果。廣義上說，冰雪體育文化包括了人類從事冰雪體育運動的物質(zhì)、精神、制度、行為等全部內(nèi)容。冰雪體育文化生成發(fā)展的過程，是一個不斷創(chuàng)新的過程。從此意義上理解，冰雪體育文化的創(chuàng)新性本質(zhì)可以分為3個方面：(1)從人類主體發(fā)展自身的角度來看，人類的體育實踐活動具有能動性，人類整體、群體、或個人從事冰雪體育運動有不同層次的價值需求，為滿足更高層次的需要，會不斷開發(fā)冰雪體育文化各要素新的價值和功能，通過創(chuàng)新不斷地推動冰雪體育文化的發(fā)展和進步；(2)從適應(yīng)和改造冰雪環(huán)境的角度來看，在冰雪體育文化生成與發(fā)展過程中，一定文化的形式或要素，經(jīng)過一定時間的實踐檢驗，適應(yīng)了特定的冰雪環(huán)境與社會環(huán)境，就會相對固定地保留下來，為以后的冰雪運動實踐所沿襲和效仿，成為特定地區(qū)或民族所固有的傳統(tǒng)文化。當(dāng)環(huán)境的整體或部分要素發(fā)生改變時，傳統(tǒng)文化在某些方面無法應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)，必然要求對傳統(tǒng)文化的某些方面進行改造，創(chuàng)新出新的文化，才能使傳統(tǒng)文化適應(yīng)新的環(huán)境要求，解決新的問題挑戰(zhàn)；(3)從冰雪體育文化發(fā)展的角度來講，文化具有多元性，不同國家、不同地區(qū)、不同民族的人們在冰雪運動實踐歷史發(fā)展進程中創(chuàng)造了豐富多彩，各具特色的冰雪體育文化?，F(xiàn)代社會多元文化的交流與碰撞是不可避免的趨勢，一種文化會秉承自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢，同時吸收借鑒外來文化的優(yōu)秀基因，在文化的對話和融合中，實現(xiàn)文化創(chuàng)新。

1.2 高校是冰雪體育文化創(chuàng)新的主陣地

高校文化具有與時俱進的動態(tài)特征，文化傳播、創(chuàng)新、發(fā)展是高校的基本功能[5]。高校是冰雪體育文化創(chuàng)新的主陣地，承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。高校開展冰雪體育文化創(chuàng)新具有3個方面的優(yōu)勢：其一，根據(jù)教育部《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》：全國共有普通高校2 738所，在校生4 183萬人，廣泛分布于全國幾百個城市。在傳統(tǒng)意義上，中國冰雪體育文化具有“北方”“冬季”2個特定的標(biāo)簽。目前，我國開展校園冰雪體育活動的高校也大多集中在北方地區(qū)。龐大的高校數(shù)量和地理分布，為我國校園冰雪體育文化的傳播提供了廣闊的受眾基礎(chǔ)。從高校冰雪體育文化創(chuàng)新的范疇來看，包括自身建設(shè)、請進來、走出去3個方面。高校冰雪體育文化自身建設(shè)的宗旨，是促進冰雪運動在高校的開展、普及與傳播，提高本校學(xué)生冰雪體育的參與率或拓展新的學(xué)校開展冰雪體育運動；請進來是把校園外的冰雪體育文化創(chuàng)新成為校園冰雪體育文化的有機組成部分；走出去是把校園特色的冰雪體育文化創(chuàng)新成為校園外的冰雪體育文化。這三者的實質(zhì)，都是由高校牽頭組織開展的校內(nèi)外冰雪體育資源開發(fā)。其二，高校的青年學(xué)生思想前沿、活躍，勇于探索，敢于嘗試新鮮事物，富于開拓創(chuàng)新精神[6]。高校青年學(xué)生處于成長過程中學(xué)生到成人的過渡階段，是聯(lián)結(jié)我國學(xué)校體育事業(yè)與群眾體育事業(yè)的橋梁和紐帶[7]。同時，高校學(xué)生來自全國各地甚至世界各地，生源地、讀書地、畢業(yè)工作地遍布五湖四海，在高校開展并推廣冰雪體育，提高學(xué)生參與度，傳播冰雪體育文化，通過顯性或隱性的途徑，作用于學(xué)生生理、心理、精神的各個層面，內(nèi)化于心，外化于形，可以更好地發(fā)揮高校“輻射源”的作用，進一步鞏固“三億人參與冰雪運動”和“南展、西擴、東進”成果，促進冰雪體育文化在全國范圍內(nèi)的傳播。其三，高校不僅為國家和社會培養(yǎng)大量冰雪運動的參與者、教育者和組織者，而且是冰雪體育文化創(chuàng)新人才的匯聚之地。目前，我國開設(shè)冰雪運動專業(yè)的高校越來越多，廣泛涉及到冰雪體育教育、冰雪運動訓(xùn)練、冰雪體育產(chǎn)業(yè)、冬季奧林匹克等方向，為國家和社會培養(yǎng)大量冰雪體育運動員、教師、教練員、裁判員、社會體育指導(dǎo)員、管理人員、產(chǎn)業(yè)人員等冰雪體育專門人才。在體育類其他專業(yè)中，眾多高校也都挖掘資源與潛力，開設(shè)冰雪運動課程，提升冰雪運動技能，培養(yǎng)潛在的冰雪文化傳播者與創(chuàng)新人才。同時，高校有眾多的冰雪體育教師和冰雪體育科研人員，有豐富的國內(nèi)國際教育背景，有寬闊的視野和廣博的知識，他們是推動高校冰雪體育運動傳播，開展冰雪體育文化創(chuàng)新的骨干力量。

2 高校冰雪體育文化創(chuàng)新的機制

2.1 主體協(xié)同機制

高校冰雪體育文化創(chuàng)新的主體是所有與高校冰雪體育活動直接或間接相關(guān)的集體和個人。其中，國家、社會教育與體育行政部門的政策制定者、管理者是創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，負責(zé)創(chuàng)新的頂層設(shè)計、政策制定、規(guī)劃指導(dǎo)與條件保障，決定了創(chuàng)新的方向；社會冰雪體育事業(yè)從事者，高校冰雪體育活動的管理者、執(zhí)行者、教師教練及科研人員，是創(chuàng)新的骨干力量，負責(zé)政策執(zhí)行與創(chuàng)新實施；高校冰雪體育活動的參與者——廣大的高校學(xué)生是創(chuàng)新的基本力量，主要負責(zé)創(chuàng)新成果的實踐與檢驗。冰雪體育文化創(chuàng)新是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素包含方方面面，需要主體間協(xié)同配合，共同推進。只有建立多種主體力量的協(xié)同配合機制，在橫向和縱向上融會貫通，才能開創(chuàng)高校冰雪體育文化“點—線—面”全方位創(chuàng)新新局面[8]。要明確高校學(xué)生在冰雪體育文化創(chuàng)新中的主體地位，不能把他們當(dāng)成創(chuàng)新的對象，學(xué)生是高校冰雪體育文化創(chuàng)新發(fā)展的實踐者和檢驗者，如果不凸顯學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新就僅僅是停留在思想上、紙面上的創(chuàng)意，不能驗證它的正確與否和目標(biāo)達成度，也沒有具體的實踐價值和意義。

2.2 目標(biāo)導(dǎo)向機制

人是高校冰雪體育文化創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新的目標(biāo)也是滿足主體需要，促進主體的全面發(fā)展，這既是高校冰雪體育文化創(chuàng)新的邏輯起點，也是貫穿始終的價值遵循。以目標(biāo)為導(dǎo)向，創(chuàng)新就有的放矢，高校冰雪體育文化創(chuàng)新要以國家、社會發(fā)展需要為依據(jù)，以培養(yǎng)新時代人才為方向，以立德樹人為根本任務(wù)，推動高校冰雪體育文化發(fā)展，建設(shè)成為具有民族特色、現(xiàn)代特色、國際風(fēng)范的先進冰雪體育文化。文化強國、健康中國、體育強國建設(shè)，明確了冰雪體育的重要地位，也為高校冰雪體育文化建設(shè)指明了方向。高校冰雪體育文化創(chuàng)新要以冰雪體育的推廣普及，提高學(xué)生的參與度，與發(fā)揮冰雪體育運動的新時代價值為出發(fā)點和落腳點。中國的先進文化建設(shè)和各項事業(yè)的發(fā)展，明確了以人民為中心的宗旨，高校冰雪體育文化創(chuàng)新也要面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生的培養(yǎng)。高校冰雪體育文化創(chuàng)新要充分挖掘新時代價值，中國特色社會主義新時代是中國發(fā)展新的歷史方位。新時代高校冰雪體育文化創(chuàng)新要堅持文化自信，秉承民族文化傳統(tǒng)，借鑒社會經(jīng)濟科技文化發(fā)展最新成果，增強與國際高校的交流溝通融合，促進民族冰雪體育文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，面向國家、民族發(fā)展的未來，建設(shè)新時代民族化、現(xiàn)代化、國際化高校冰雪體育先進文化。

2.3 條件保障機制

高校冰雪體育文化創(chuàng)新的條件保障機制，是為創(chuàng)新活動的主體提供物質(zhì)與精神條件的機制。高校開展冰雪體育文化創(chuàng)新要在一定的軟硬件環(huán)境中進行，其中硬件環(huán)境是基礎(chǔ)，離開冰雪場地、器材、設(shè)施及資金的支持，單純依靠主體的能動性，創(chuàng)新就只能是空喊的口號，沒有實踐意義；軟環(huán)境建設(shè)同樣重要，硬件先行，軟環(huán)境要配套。高校冰雪運動的開展，高校冰雪體育文化的傳播，不是一個學(xué)校、一個人能解決的事兒，而是一個從頂層設(shè)計到政策落實再到具體實施的一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，廣泛涉及國家、社會各級管理部門，高校各級執(zhí)行部門，最后才落實到具體的個人。首先，要建立上下貫通、各司其職的多級組織保障系統(tǒng)，各級組織各負其責(zé)，制定與各級組織相應(yīng)的政策、規(guī)劃、方案、辦法，并通過履行各自的管理職責(zé)，具體組織實施落實；其次，各級組織部門要利用多種媒介手段建立宣傳保障系統(tǒng)，通過輿論引導(dǎo)，傳播冰雪體育文化知識，增強主體的認知與情感，營造濃郁的校園冰雪體育文化氛圍，充分發(fā)揮冰雪體育精神文化和制度文化的激勵、引導(dǎo)、教育作用；第三，要建立高校冰雪體育文化創(chuàng)新的人才保障系統(tǒng)，這里的人才保障，是指在頂層設(shè)計與落實到學(xué)生中間的負責(zé)具體實施的專門人才，包括高校與冰雪運動開展直接相關(guān)的教師與管理人才，這些人才既是各項政策的執(zhí)行者，又是學(xué)生冰雪體育實踐的指導(dǎo)者，在高校冰雪體育文化創(chuàng)新中起著承上啟下的作用，是高校冰雪體育運動開展的動力源泉，高校應(yīng)加強這些專門人才的培養(yǎng)。

2.4 激勵反饋機制

高校冰雪體育文化創(chuàng)新的激勵機制，是高校管理者運用多種規(guī)范化手段與教師及學(xué)生之間相互作用的機制。管理者通過激勵機制，不斷提高學(xué)生的參與度，推動高校冰雪體育運動的普及和提高，促進高校冰雪體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展。管理者與學(xué)生之間，不是簡單的主客體關(guān)系。如果管理者把被管理者對象化或客體化，就會失去二者之間信息交流的互動過程，管理者按照自己的想象，不以被管理者的需要為出發(fā)點去進行激勵，被管理者在冰雪運動中的主體地位就會喪失而物化，因此，同樣作為高校冰雪體育運動的間接與直接參與者，二者之間是主體間性的關(guān)系。與激勵機制配合運行的，是反饋機制，只有激勵與反饋機制協(xié)調(diào)配合，才能發(fā)揮正向的激勵作用。高校冰雪體育文化創(chuàng)新“激勵—反饋”機制運行的步驟是：管理者與師生之間首先要有個直接或間接的雙向交流，以國家、社會、師生等不同主體的需要為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生的參與為行為導(dǎo)向，建立激勵機制，在實施過程中，保持并開展直接或間接的主體間信息交流反饋，進行階段性評價，并調(diào)整激勵措施，運行下一輪“激勵—反饋”。

3 高校冰雪體育文化創(chuàng)新的路徑

3.1 物質(zhì)文化創(chuàng)新路徑

物質(zhì)文化建設(shè)是高校冰雪體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是開展冰雪運動的硬件條件保障。受地理位置、季節(jié)、假期等因素影響，我國能利用自然環(huán)境開展冰雪運動的高校很少，主要集中于北方地區(qū)，且冰雪期很短，有的剛剛修建完成，就面臨放假。高校冰雪物質(zhì)文化建設(shè)有多重路徑選擇?，F(xiàn)代科技發(fā)展，人工制冰、人工造雪技術(shù)早已成熟，建設(shè)現(xiàn)代一流大學(xué)，理念要引領(lǐng)，硬件要先行，有條件的高校，可以新建或利用閑置建筑改建室內(nèi)人工制冷冰雪體育場館設(shè)施，開展冰雪項目的校體合作，冰雪項目高水平運動隊建設(shè)，為師生冰雪運動需求服務(wù)，為社會服務(wù)。隨著時間的推移，經(jīng)濟的進步和觀念的改變，高校室內(nèi)冰雪體育場館一定會像游泳館、球類館一樣普及。對于大多數(shù)高校，室外冰雪體育設(shè)施還是主流，各校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外資源，宜冰則冰，宜雪則雪，創(chuàng)新工作思路，通過校企合作、學(xué)校社區(qū)合作、購買服務(wù)、服務(wù)社會等方式，完善開展冰雪體育的硬件設(shè)施。不適宜開展冰雪運動的季節(jié)及南方地區(qū)高校，可因地制宜，開展輪滑、滑板、滑沙、滑草、仿真冰雪等運動。冰雪物質(zhì)文化建設(shè)除冰雪體育運動場館設(shè)施外，冰雪運動器材裝備、開展雪地足球、冰尜、雪橇、爬犁、雪滑梯等賞冰樂雪項目的休閑娛樂設(shè)施、冰雕雪塑等景觀設(shè)施、板報海報標(biāo)語等文化宣傳設(shè)施、融媒體平臺等都屬于物質(zhì)文化建設(shè)范疇，需要高校管理者和全體師生開動腦筋，大力創(chuàng)新。

3.2 精神文化創(chuàng)新路徑

高校冰雪體育精神文化是高校師生在長期的冰雪運動實踐中積淀起來的共同的冰雪運動理念、價值體系、群體心理特征和精神價值傳統(tǒng)。它是高校冰雪文化的內(nèi)核，決定了冰雪運動開展的方式、態(tài)度和風(fēng)氣。冰雪體育是人類在適應(yīng)、挑戰(zhàn)和改造冰雪環(huán)境的實踐過程中生成和發(fā)展起來的，具有一切奧林匹克精神“更快、更高、更強、更團結(jié)”的精神內(nèi)核，更有“勇敢、挑戰(zhàn)、開拓、進取、創(chuàng)新、超越”的精神特質(zhì)。我國高校冰雪體育精神文化融合了冰雪精神、體育精神、民族精神和大學(xué)精神的實質(zhì)，對高校實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)有不可估量的重要意義。高校冰雪體育精神文化創(chuàng)新，要多措并舉，建設(shè)良好的精神環(huán)境，暢通精神傳播渠道。要把冰雪運動精神的內(nèi)涵融入高校思想文化建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)精神建設(shè)，以立德樹人為根本任務(wù)，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑。在冰雪體育課程中融入冰雪體育精神教育，發(fā)揮協(xié)同育人功能。在課外冰雪體育活動、校園文化建設(shè)中，拓寬渠道、廣泛宣傳，讓冰雪體育精神充分發(fā)揮育人功能。

3.3 制度文化創(chuàng)新路徑

制度從外在影響行為，文化從內(nèi)在影響行為。高校學(xué)生從事冰雪體育運動，既有文化整體層面的影響，又有單純制度層面的作用。制度文化可以表現(xiàn)為政策、法律、規(guī)則、章程、準(zhǔn)則、條例、紀(jì)律等強制性或指導(dǎo)性的規(guī)范體系，也可以表現(xiàn)為傳統(tǒng)、風(fēng)氣、習(xí)俗、價值觀、倫理觀、道德觀等約定俗成的引導(dǎo)性的形式，二者共同發(fā)揮作用，規(guī)范、激勵、或懲戒、約束學(xué)生從事冰雪體育運動。制度文化建設(shè)是創(chuàng)新活動的保障機制，制度文化建設(shè)的合理性、有效性、激勵性是制度文化創(chuàng)新的發(fā)展方向和必然要求。同時，制度文化建設(shè)是高校冰雪體育文化創(chuàng)新主體間聯(lián)結(jié)的橋梁和紐帶，主體間通過制度文化聯(lián)系在一起，開展制度文化建設(shè)，要體現(xiàn)“以人為本”“主體間性”原則。鑒于此，高校冰雪體育制度文化創(chuàng)新要建立“國家—社會—高?！比跁炌?，“高校—部門—班級—社團”融會貫通的完善制度結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建“規(guī)劃—落實—實施—獎懲—反饋”的閉環(huán)制度發(fā)展路徑。

3.4 行為文化創(chuàng)新路徑

高校冰雪體育行為文化是在教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、課外活動等冰雪體育實踐活動中表現(xiàn)出來的有價值的、促進發(fā)展的經(jīng)驗及創(chuàng)造性活動。行為文化以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，踐行精神文化，受制度文化的約束和導(dǎo)向。當(dāng)行為文化發(fā)展到較高水平，成為冰雪體育實踐中約定俗成的行為規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，即形成冰雪體育傳統(tǒng)和風(fēng)尚，高校學(xué)生在踐行傳統(tǒng)與風(fēng)尚的過程中，會逐步生成自然而然的行為傾向，體現(xiàn)出精神文化和制度文化的特征，這也是冰雪體育運動的參與者從感知，到認知，到認同的過程。也只有形成對冰雪體育文化的認同，才能形成持續(xù)、深入的冰雪運動參與。高校冰雪體育行為文化包括領(lǐng)導(dǎo)者、教師、學(xué)生等各級各類主體的行為，但歸根結(jié)底，是廣大學(xué)生的行為。行為文化建設(shè)水平是高校冰雪體育文化整體發(fā)展水平的標(biāo)志，反映了高校冰雪體育文化建設(shè)的成效。高校開展冰雪體育文化建設(shè)，要做到物質(zhì)文化建設(shè)先行，做好物質(zhì)條件保障，發(fā)揮制度文化的激勵導(dǎo)向作用，充分融合精神文化建設(shè)，切實落實行為文化建設(shè)。在這個過程中，要處理好“個體與群體”“課內(nèi)與課外”“普及與提高”等方面的關(guān)系，通過冰雪體育課程建設(shè)、冰雪訓(xùn)練競賽、冰雪課外鍛煉、冰雪休閑娛樂等方式，促進學(xué)生的深度行為參與，使行為文化建設(shè)獲得實效。

總之，高校冰雪體育文化建設(shè)，是我國教育事業(yè)、體育事業(yè)和文化事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，建設(shè)先進的高校冰雪體育文化，是實現(xiàn)我國“冰雪體育強國”建設(shè)目標(biāo)的重要標(biāo)志。高校冰雪體育文化創(chuàng)新是多主體合作、多機制協(xié)同、多路徑共進的復(fù)雜系統(tǒng)工程，開展高校冰雪體育文化創(chuàng)新，要始終把開發(fā)校內(nèi)外冰雪體育資源放在首要位置，以挖掘冰雪體育文化價值，立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，以高校冰雪運動的實效性和普及率為標(biāo)準(zhǔn)，促進高校冰雪運動的健康、可持續(xù)發(fā)展。